小孩子一定要讓他玩，挑自己喜歡的東西，讓他做更多的嘗試，找到自己喜歡的事情後加以引導和控制，才能慢慢的讓他愛上某件事物

有句俗話叫＂三歲看大七歲看老＂，但是這些因人而異，也有一句＂小時了了 大未必佳＂，還是多放一放，讓他多體味生活，釋放天性，別管太多太緊，對於孩子來說，樂趣最重要，開心最好。

你好，作者，首先5歲的孩子可以讓他多玩一下！或者去報幾個興趣班，讓他挑選一下自己比較喜歡的！堅持學下去就很好了，作為父母的我們多尊重孩子的意願！

五歲的孩子是可以讓他選擇自己的興趣愛好了，專業課首先要自己喜歡，只有喜歡才能長久！

孩子選擇了自己喜歡的專業，當然也可能只是一時興起，是不是真的喜歡一定要觀察他平時的表現！

分享一下我家老大學美術的經驗！

我們家老大現在在學美術，他就是5歲開始給他報的美術班課程，因為他平時非常喜歡畫畫，沒事就會拿起筆亂畫！

他學畫畫到今年已經是第三年了，有時候畫不好也會著急，煩躁，不想再學了，首先我們做家長的心態一定要調整好，一定要告訴孩子遇到困難不能退縮，而是要想辦法解決，做什麼事情都要堅持到底，不要輕言放棄，我們陪他一起堅持！

五歲定專業為時過早吧，他們能懂什麼事重要，什麼事不重要嗎？還是讓他們在成長過程中沒有什麼壓力才能成長的快。如果父母一律給他們定格的活，他們會不開心，就會影響成長。

但最近我讀了一本書叫《萬萬想不到》，是科學作家萬維鋼老師寫的。對這個問題我有了更深的認識。

這本書里正好引用了一些科學結論，提到了這個問題。我覺得對父母如何引導孩子在某一方面成才，有指導作用。下面我們來詳細論述一下。

1 根據一萬小時定律，似乎選定專業確實應該儘早

咱們大多數人都知道“一萬小時定律”——想在某一領域成為頂尖人才，需要至少1萬小時的努力。

這個說法最先來自暢銷書作家馬爾科姆·格拉德威爾2008年出版的一本書——《異類：不一樣的成功啟示錄》，這本書的主要觀點是：天才非天生，只要用正確的方法練1萬小時，誰都能成功。

這就像咱們中國人說的“王侯將相，寧有種乎？”，聽起來是很振奮人的，對不對？

如果按照這個說法，提早確定好專業，然後每天刻苦練習，才能保證成年後成為某一領域內的頂尖人才：

咱們來舉個例子，假如孩子要成為小提琴演奏家，就必須多練習，至少一萬小時。

如果孩子從5歲開始練，每天2小時，那理想情況下，孩子要至少16年多才能達到目的（人不可能一天不間斷地練習，要吃飯、睡覺、休息、完成其他功課等，一天2小時已經不錯了。另外不會每天都練，一年內總有幾天是休息的，所以一年算了300天。）

這樣算下來，16年後，孩子都21歲了。

我估計你的焦慮就是從這裡而來。你想讓孩子成為某一方面的頂尖人才，想讓孩子在這個領域內深耕，那按這個規律推算，是得從5歲甚至更小的時候就得確定自己的專業。

2 理想如此，但現實並不理想

一萬小時定律真的管用嗎？有些領域確實管用。比如高考時刷題，刷得夠多，就能找到規律。

然而，我們不能只考慮理想情況，還有一些因素需要考慮。

每個領域需要的時間不同：

據統計，每個領域需要的練習時長是不同的。比如音樂就需要比一萬小時更長的時間。

天賦很重要

普通人再練也成不了詹姆斯——人家以前是打橄欖球的，後來轉行打籃球。比那些從小練籃球的人少了太多時間的練習，然而……結果大家都知道。

訓練方法

上學時候你會發現，有些學生很刻苦，但成績不怎樣；有些學生很愛玩兒，但成績很好。除了智商上的差別，還有方法。

訓練方法很重要。越想發展成頂尖水平，你越需要掌握高階方法論的老師。正所謂：名師出高徒。

好在如何學習、如何訓練，各行各業也不是完全獨立的，他們也有一些共通的方法。如果想了解，我建議你看下《刻意練習》和《如何學習》這兩本書。

興趣點

每個人的興趣點兒不同。有些我們想讓孩子從事的，孩子不感興趣，強迫這條路不好走；孩子感興趣的，可能他沒有天賦。要找到孩子感興趣、又有天賦的領域，不容易。

寫到這裡，咱們總結一下：光有一萬小時還不行，咱還要注意天賦、訓練方法、每個領域需要的時間、孩子的興趣點。考慮到這些，理想情況和現實並非並行。

如果孩子在某一方面有天賦又感興趣，還能找到名師掌握正確的方法，那也未必需要1萬小時，也就意味著未必需要5歲就確定專業。

3 贏起跑線也許是錯的

萬維鋼老師解讀過愛波斯坦的書《範圍》，這本書發現了一個有趣的現象：

有兩種孩子，第一種父母很早就給他們確定了專業，讓他們刻苦訓練；第二種孩子三心二意，各種嘗試。很明顯第一種孩子比第二種孩子的訓練時間長。

但當孩子們到了15歲這一年。他們突然變了。

第二種孩子確定了自己的方向，每日刻苦訓練。第一種孩子的訓練反而少了。最後第二種孩子追上了第一種孩子，成為頂尖選手。而第一種孩子卻放棄了，退出了自己堅持已久的領域。

為什麼會出現這種情況呢？

因為第二種孩子是自己選的。之前的“各種嘗試”，讓他最終選了一個自己確定想從事的，然後開始用功。而第二種孩子是別人給自己選的，有點兒被動的意味。被動是外部驅動。人只有一直幹自己喜歡的事，才能“出類拔萃”。

這個結論也被很多證據證實。儘管那些需要提前練基本功的行業，比如足球，大多數頂級球員都是多嘗試，十幾歲才確定自己的專業。那些職場上的優秀人士，往往大器晚成，之前嘗試過許多工作才得以現在如此成功。

孩子5歲就定專業，請問多少成分是他自己選的，多少是父母選的？就算是他自己選的，他才5歲，沒見識過世界，又談什麼“最愛”，難保將來看到自己喜歡的，會“移情別戀、前功盡棄。”

所以，給孩子一個嘗試期，讓她找到自己真正的熱愛；當孩子多去嘗試，他也能更好地認識世界，提升自己的認知水平。思維能力提高，再選定了自己熱愛的事業，才算真正的“未來可期”！

這就是我對您這個問題的回答，總結一下：

按照一萬小時定律，確實越早確定專業越好，這也是大多數人的理論參考；現實跟理想不同，天賦、方法、興趣、領域，也是很重要的因素，加上這些考量，也未必需要早早確定；研究表明，那些童年多嘗試，最終選擇了自己的“熱愛”，再刻苦訓練的孩子，更有成就。

所以，我建議你帶孩子多嘗試，發掘孩子的天賦、領取，在學習方法上給孩子正確的指導。等孩子十多歲後，再確定不遲。

這裡再舉一個例子，楊振寧的父親發現他有非常好的數學天賦，身為數學教授卻不急著教兒子，而是教他學《唐詩》《論語》、《孟子》等這些國學著作。等到楊振寧到中學時 ，他都能看《有限群論》了，他的父親還說不著急慢慢來。

這種教育後來讓楊振寧受益匪淺，他一生都立身中國文化，在物理審美和見解上非常獨到。

最後引用龍應臺《孩子你慢慢來》裡的話：

我願意用一生的時間，去等這個小男孩把花束束好，用他5歲的手指。花繩繞過來，剛好要繫上的時候，另一端又突然滑走了。孩子，你慢慢來，在淡水街明亮的陽光裡，在石階上，等你把花束好，用你5歲的手指。

願我們都能靜待花開，少些焦慮，牽著我們的蝸牛，欣賞人生風景。

純屬個人觀點，及切身經歷。完全可以，但是有三個條件：一，家淵，二，自己克苦，三，有一雙＂恨心的父母＂。縱觀幾千年的歷史，不論中外古今，能成就神童者都脫不了以上三點條件。神童不是無緣無故造成的，都是付出比常多出幾倍幾十倍的努力才煉成的。中國著名鋼琴家劉詩昆先生，三歲開始學琴，五歲登臺。殷承宗七歲學琴九歲舉行獨奏會。孔祥東1978年生，1981年進入上海音樂學院附小。郎郎三歲學琴，五歲舉辦個人演奏會，十五歲考取著名音樂院。繪畫也是如此，小小低年級的學生，素描的專業水平己不亞於一個專業學習繪畫的高中生，這種事例並非個例，而且己很普遍。因此我認為五歲的小囡完全可以定專業了，但一定要符合上面三個條件。

家長應該理清一個問題，也就是定專業和做職業規劃是兩個概念。5歲左右就給孩子定專業肯定是不合適的，但確實孩子5歲左右就可以給他做相應的職業規劃。

尺有所長，寸有所短，每一個孩子的天賦都是不同的。一般來說孩子在5歲左右就會充分展露他相應的天賦，所以作為家長應該仔細的觀察孩子，及早的瞭解孩子的天賦，這樣就可以根據孩子的天賦來培養他的興趣和愛好。一般來說做自己擅長的事相對來說更容易取得成功，而且可以起到事半功倍的效果，所以作為家長做職業規劃，就是要根據孩子的所長來做相應的規劃。

但是職業規劃跟定專業是兩個不同的概念，職業規劃相對來說更寬泛，比如說孩子具備音樂天賦，那麼家長可以及早的培養孩子音樂方面的興趣和愛好。但是確定了大的方向並不等於就一定要把專業都給定下來，同樣是音樂可以作曲，指揮，演唱，聲樂，演奏等等。整體來說及早的幫助孩子做好相應的職業規劃，這是每一個家長的責任，具體的選相應的專業，那麼這是孩子自己的事情。畢竟多數家庭的教育投入是有限的，而孩子的時間和精力也是有限的，所以把重點精力放在孩子擅長的方面，重點開發自己擅長的領域，對任何一個家長和孩子都是正確的選擇。

而當一個孩子在自己擅長的領域有了充足的積累和沉澱以後，將來要選專業甚至更換專業，都不會太困難。及早的建立自己的優勢，對每一個孩子來說都是非常重要的。

絕對不是。大部分孩子要到8-12歲才有相對成熟的推理能力，比如知道為什麼要努力。在此前只需要注重培養興趣和生活技能即可。

6歲以前的孩子，處於人生的初始階段，他們有自身的生理、心理特點，有獨特的學習方式。如果家長不考慮他們的這些特點，一味地以成人的想法和要求去強加於他們，那麼不僅不能起到促進幼兒發展的作用，可能會有極大的消極作用。所以，家長的眼光一定要放長遠，要有利於孩子的長遠發展，利於孩子的終身、可持續發展。

根據孩子的興趣愛好

對於年幼的孩子，父母可以在日常生活中觀察他的興趣傾向。如果孩子一聽音樂就搖擺，那麼他的興趣可能在唱歌、跳舞；如果孩子喜歡塗塗畫畫，那麼他的興趣可能在繪畫。對於大點的孩子，父母可以直接詢問孩子的興趣及意願，如果孩子一時無法確定，家長可以幫助孩子分析，提出建議。

根據孩子的性格特點

興趣班可以開發孩子的潛能，因此，父母們往往會給內向、膽小的孩子報唱歌、跳舞、輪滑班，給外向的孩子報書法、繪畫班。這種想法在一定程度上是有道理的，但也要考慮孩子的性格特點和心理承受能力。如果孩子在某方面發展比較差，性格又內向膽小，父母千萬彆強迫孩子上所謂的“互補”興趣班，孩子很可能因為不斷受挫和失敗而影響心理健康。家長不如就讓孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的環境中找到成就感。

根據孩子的年齡特點

遵循孩子自身的年齡特徵、生理和心理發展規律，理智地選擇學習時間。比如學習小提琴的年紀5～6歲比較適當，如果太早，對孩子來說過於勉強。學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法較為適當。學古典舞蹈的適齡期是4～5歲，此時智慧已發展、運動神經及感受性也開始運作，會自動自發努力。圍棋和象棋的開始適齡期是3～4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以瞭解即可，這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始。

注重孩子的直接體驗

孩子上興趣班後，父母要細心觀察孩子的情緒，孩子感覺快樂還是壓抑？如果是壓抑，是教學方式有問題還是人際交往有問題？是父母參與太少還是興趣班報得太多？在分析各種原因後，父母才能夠幫助孩子去面對遇到的困難，而不是粗暴地強迫孩子堅持。

建議家長先報一個試學課程，通常5～8節課能夠看出孩子是否擁有繼續學下去的傾向，如果家長能跟孩子一起參加興趣班，或者當他的學生更好，父母的支援和信任是孩子前進的動力。

理性地面對孩子的興趣轉移

有時候明明是孩子自己要報的興趣班，可一段時間後，孩子卻不想學了。這種變化在心理學上稱為“興趣轉移”。年齡越小的孩子，興趣的變化越是頻繁。興趣不斷地轉移，說明孩子在不斷地嘗試和探索更適合自己的事物。如果過了這個期限，孩子依然想放棄，那麼就尊重孩子的興趣轉移。與其讓孩子固守在一個他並不感興趣的領域消磨學習的積極性，不如讓孩子在自己感興趣的領域裡自由發揮。

綜合考慮興趣班的環境

在為孩子選擇一個具體的興趣班時，家長首先要考慮它是否有好的設施和條件，從而可以為孩子的學習創造良好的外部環境。其次，要考慮興趣班離家的距離，如果路程過於遠的話，路上的勞累顛簸可能會使孩子到了那裡已經疲憊不堪、無心學習了，結果是得不償失。再次，家長應觀察老師在教學過程中是以傳授技能技巧為主，還是以培養孩子的興趣愛好為主呢？如果是單純培養孩子模仿的技能，甚至是傳統的“填鴨式”教學，恐怕會使孩子喪失學習的熱情和興趣，喪失創新的意識，對其今後的成長反而不利。