教育，是我國從古至今都高度重視的問題，因此，教育行業也是一個傳統行業，但隨著網路科技的發展，教育不再侷限於線下面對面教育。線上直播教育的出現，使得名師和學生的距離又近了，這不僅拉動了科技教育的發展，還讓教育知識傳播的更遠。那雖然線上教育的未來受到各方的認同和重視，但目前的線上教育現狀還沒那麼樂觀，市場仍處於培育階段，還面臨這很多的問題和發展的瓶頸。那當前線上直播教育普遍都存在哪些問題呢，又該如何突破這些瓶頸，下面就來詳細的分析一下。 一，線上直播課程整體普遍效果明顯不如線下。 線上直播教學本應該有的較線下教學有所突破的多媒體手段、娛樂化教育手段、社群化教育手段未見授課教師很好地應用於教學，反而線上教學工具的使用成為了教師上課的一種心理負擔。這個問題解決會隨著時間的推移得到解決。線上教學的教研工作需要大面積的全面鋪開，顯然這一點線上平臺做的還很不夠。 二，線上授課的直播平臺普遍存在不夠穩定，出現卡頓情況。 當然這與直播時聽課者的網路也有關，但是總體講線上直播平臺在目前的網路環境下卡頓是出現機率很高的一件事，卡頓造成了教師授課PPT展示的不連續，影響了整個課堂的連續性。並且伴隨著影片使用的越多，卡頓現象越明顯。好一些的平臺出現卡登時不會影響教學，差一些平臺出現卡頓會導致教學中斷。 三，直播授課平臺普遍來自於第三方機構的購買和有限程度的改造。 所以介面近乎千篇一律，沒有期待的驚豔的元件和元素出現在直播教育工具上。如果有一款教育工具外觀比之於目前標準化工具，如蘋果之於諾基亞，那種反差，那種效果可以想象。 四，線上直播課程的效果客觀評估標準沒有建立。 很多課程差強人意，卻沒有合適的維度考核標準說明好壞。要知道線下多年的教研和培訓積累，讓我們很容易從幾個維度對教師作出全面評價。沒有類似的客觀評估標準，也就難言口碑營銷。 五，目前線上直播課程過於單一。 沒有形成理想狀態中的線上線下相結合，直播錄播相結合，直播課堂和考試作業系統相結合等多個教育形態和工具的有機結合，也就難以實現理念中的講堂效果。儘早開啟若干教育模式和系統的結合是未來線上教育發展的必經之路。 六，目前各平臺的開課服務流程也不盡相同。 整體而言較之多年成熟的線下教務和客服而言，均不完備。透過對多個平臺的考擦，某位著名教師對滬江和傳課總結出一句根本的結論：“滬江是外語人的女兒，傳課是技術男的兒子。”我們似乎從中可以看到各大網站服務流程的差別。 七，線上直播平臺教師教育質量的參差不齊。 學生在一個不熟悉的鼎鼎大名的教育平臺上遇到合適教師的機率不超過50%。很多直播平臺沒有相應的教師管理委員會來監控教師的教學質量，這也是線上教學質量口碑始終難言的主要原因之一。 綜合上述，隨著網際網路技術的發展和人們學習方式的改變，網校系統開發的“直播+教育”模式已經開始對傳統教育造成衝擊，目前很多線上教育機構已經取得了很大的突破，“直播+教育”的形式會越來越好。所以，上述七大問題的解決也是各大教育平臺所必須儘早解決的問題。