初二的孩子是否需要補課，取決於以下幾個方面，家長可以評估下如果以下幾個方面孩子做得還不夠好，那就需要認真補一補：

1.還不能清楚知道自己的學習目標，每天還是完全被動且不情願地完成各科作業；

2.學習不講究方法。例如做題就是做題，從來不思考題目的考察點是什麼，突破點在哪裡，有幾種解答思路；

3.各科成績均不理想或偏科嚴重。

有以上問題，建議就補一補，補的重點也不是刷題，而是讓老師帶著梳理知識體系，指導學習方法，提高學習效率。

目前利用假期給孩子補課，不管是網路的還是現實的，已經非常普遍了。那麼初二學生暑假補課真的有必要嗎?

1家長暑假給孩子補課的心理

一是家長忙於工作，沒時間管初二孩子，孩子自己在家不放心，花點錢讓補課老師給幫忙照管孩子，順便初中生還可以學些知識。

二是初二學生有幾門課程學得不好，利用暑假找老師輔導輔導，查漏補缺，爭取新學期初二學生的成績有所提高。

三是孩子暑假後就升入新的學校了，小學升初中，初中升高中，利用假期讓初二學生提前先學習學習新課程，不能讓孩子輸在起跑線上。

四是別人家的孩子都在補課，自己的孩子也不能落下了，也要上幾個輔導班。

2如何看待家長對補課的心理

以前暑假校外補課學生這幾年越來越小，小學特別是一二年級學生家長的焦慮比例提高了，但低年級時還不知道孩子喜歡什麼、擅長什麼，較易陷入盲目全面提升誤區。

往深處來看，家長對暑假補課的追捧，這是市民理性和國家理性的價值觀衝突對抗，折射到教育實踐中來了。國家雖然倡導素質教育，要學生全面發展個性發展，但是家長還是最買分數的賬，因為社會現實中的用人、選拔機制幾乎都離不開考試和學歷。

公務員(課程)要考、當兵要考、進大企業好單位都要看學歷，北大清華出來的學生的確就業就好些。對於家長而言，這一切都是為了讓初二學生在進入社會的時候有一個“有利”的處境。

3暑假給孩子補課到底該怎麼補

關於暑假補課，大道理有很多，家長卻仍然無奈。如果，初中生確實需要補課，家長應該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補，就做到科學地補。

比如，如果初二學生某項學科瘸腿、或者平時學習不牢靠，利用暑假時間適當補課也未嘗不可，現在，補課這事如此受爭議，還是因為如今“補課”補得變了味。

暑假補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在初中生有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鑽研下去，爭取培養為初二學生突出的特長;補短，在孩子學業爬坡上坎遇到暫時性困難時，透過階段性輔導幫助孩子渡過難關。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導的外力及時停下來。

初二學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

初二的孩子需不需要要從孩子的實際出發，補課不應盲從，亦不隨大流。

全校500名初二學生，能夠考在30名左右，說明孩子的基礎知識學的比較紮實，各科的成績也應該比較均衡，沒有“瘸腿”學科，在這種情況下，對孩子的學習需要注意以下幾個方面。

所以，如果孩子能夠從以上幾個方面去完善自己的學習，就不需要報輔導班，因為這個孩子目前的情況需要一個完善拔高的過程，這個過程更多的是靠自力和自我約束。發揮他內在動機的推動力。而老師的作用是拋磚引玉，錦上添花。家長則需要傾注更多的時間和精力去陪伴，去引導。因為對於孩子來講，這是他一生中第一個關鍵階段。

所以，做事要實事求是，不盲從，要理性對待。

如果學生成績很好，想再拔高一些，可以找名師補課，學習一些奧數知識。如果學生課程跟不上，更需要補課，補習同步書本知識。

我從英語學習這塊分享我的觀點。

課外如果有適合的英語課程，可以參加一下。比如新概念英語，或者語音詞彙語法等專項課程。

學校英語內容講解比較分散，可以專題梳理一下體系，同時，參加課程也有助於習慣培養。

您家孩子這樣的情況，補不補課看孩子自己意願，不要看到別人補就盲從，她自己想補，那就給她補，選擇老師很重要。

1.既然能夠達到平均分90左右，年級排名30，說明學習比較優秀了。無論是學習能力和還是接收能力都不錯的。把握住課堂，跟緊學校老師的步伐成績也不會太差。

2.主動性差那麼一點，無非就是孩子覺得自己都學會了，可能多多少少有點傲氣。這種情況下可以適當地打擊一下她，提升難度，讓她做起來感覺吃力甚至不會做，然後和孩子交流，需要進步的地方還有很多。受打擊了怎麼辦。一方面孩子可能知道努力了，學習的主動性就上去了，自學能力強的話，自己會主動地多去學習一些輔導資料來提升自己。或者是她自己覺得自己能力不夠可能就要求你給她找個輔導老師了。

3.選擇老師。補課選班選老師很重要，您家孩子這種程度，報班的話，一定要找那種有實力的老師，拔高班那種，一般的就沒必要了。另外，也可以選擇一對一，選個實力老師給她拔高，可以先試聽，看老師合不合適，重要看孩子滿意不滿意。

你也說了，本來可以更好，說明孩子還是比較聰明，但由於主動性差一點，導致學習成績的提升遇到了瓶頸，這時候就需要外力來幫一把，補課是最好的外力。顯然，這時候想靠孩子自己來自覺努力，是不可能上升的了，找個老師，督促一下，鼓勵一下，再幫助一下，應該是有效果的，當然，這時候效果肯定不會那麼明顯，畢竟已經很好了，上升的空間不多。

對於這麼優秀的孩子，補課不同於普通的成績差的孩子，我覺得這時候需要找最優秀的老師，重點從學習方法、學習習慣培養、重難點破解方面進行補課。補課的次數不宜過多，建議一週一次，一次最多2小時即可。但一定要捨得花大價錢請最優秀的老師 ，名校畢業的最好，主要是給他找一個學習的榜樣。同時，補課的內容不在於學科知識，可以讓老師跟他聊一聊人生規劃，聊一聊學習方法，聊一聊考試的經驗等等，讓老師多在精神上給予鼓勵，在行為上樹立榜樣，在學習上適當點撥即可。完全不必要去重複給他將學科知識，最多是幫助他解決一兩個難題。

總之，如果孩子能夠考第一，絕不當第二，能考北大清華，為什麼要甘於上覆旦人大？人生就是一個不斷挑戰自己，不斷突破自己的奮鬥過程，不要怕孩子累著苦著，學習本來就是苦的累的，現在苦幾年累幾年，將來會輕鬆一輩子。

需不需要補課視實際情況而定。

如果放作80年代末90年代初，大家都不補課，也沒有現在的補課需求。

但是現在形勢不一樣了，大部分的家庭父母在進入社會之後，都感受到了知識對於工作生活的重要性，以前由於種種的原因失去了學習的機會，所以他們希望自己的孩子不再吃沒有知識文化的苦。

尤其社會在發展，國家在進步，現代化的發展對於高知高學歷人才的已經提上日程，過去沒有知識照樣可以出大力掙公分，對生活也沒有過高的要求，相對來說也沒有太大的生活壓力，現在社會靠出大力生活已經不能夠養家餬口了。

社會的發展，生活求職的壓力，還有人們覺悟的提高，對於知識的渴望也越來越高。

另外目前來說，中國目前實施的依然是應試教育，這就意味著很多孩子全部的希望都在學習跟考試上，那麼在班裡一起學習大家的差距都不會很大，想要出類拔萃脫穎而出，補課就成了一種必要跟一種出路，相對來說補課的學生一般學的比較多一點，成績可能就稍微好一點，當然個別除外。

一個班裡有一個學生補課，其他的就會跟著補，大部分都補的情況下，如果不補就會擔心，或者覺得不合群，很多孩子小學開始都一直在補課，誰又能說好還是不好呢？所以大環境就是這樣，沒有辦法！

當然如果孩子本身自律能力強，家長也是高知高學歷，自己在家買資料教學也是可以的。

至於要不要補課建議一切從實際出發，具體的問題具體分析吧！