為什麼招聘非師範生？ 原因有一下幾點。

1.國家鄉村教師資源薄弱，基本教師很少人去。

2.鄉村工資低，偏遠，一般人不想去。

3.非畢業生受今年疫情影響，就業率低，所以從其他渠道就業。

4.國家補充鄉村教師隊伍，提高鄉村教師質量。

5.鼓勵畢業生服務於基本，振興鄉村。

我是講數學的尖尖老師，從我多年的基礎教育教學經驗可知，從下面三點看影響並不大：

一、基礎教育的准入門檻低

雖然招收的是非師範專業畢業生，但他們也經歷過長時間的知識學習過程，對知識的結構整體掌握或許稍有欠缺，但從知識結構角度分析影響並不大。

二、教師是一個不斷學習的群體

面對不同的學生，面對不同的教材，甚至是同樣的學生、同樣的教材，過一天也會有不一樣的教學方法，教師也是在不斷學習和反思中成長的，非師範畢業生完全可以透過學習來提升自己的教學技藝，最終成為名師。

三、優秀非師範畢業生有助於提升整體的質量

非師範不代表不優秀，從高考成績來看，很多專業的分數比師範生要高，會學習的孩子一定能教會孩子學習，新的教育形勢告訴我們，基礎教育階段學生迫切要掌握的就是學習能力，這些優秀非師範生也許比師範生更優秀，更利於孩子成長。

最後，要說明一點，十年樹木，百年樹人，師範生僅比非師範多學了兩三年的基礎教育理論，這對今後幾十年的教學生涯來說影響並不大。我們所要做的就是，儘可以招品德高尚、熱愛教育、學習能力強的優秀畢業生。

以目前的教育環境，願意來的都來吧，先把教師缺口補足，然後再慢慢篩選。教書技能不好可以慢慢培養，對教育沒有熱情，估計幹不了幾年就會離開，畢竟現在教師真的不算是什麼好職業，工資收入中等偏下，被人羨慕的兩個假期大多數時間也要用來備課，寫論文，報課題，弄專案，否則就進門什麼工資拿到退休還是什麼工資。

今年教師招考可以招收非非師範專業畢業生，對教育有何影響？

為了緩解就業壓力，今年教育部出大招，不僅可以招收非師範專業的2020屆高校畢業生，且採取“先上崗，後考證”的政策。

對今年的應屆畢業生而言是特大利好。

網友們也注意到了，這樣的政策在促進就業，緩解社會矛盾上有好處，但是對於整個師資隊伍來講，又增加了很多不確定性。

師範生在校接受了系統的師範類教育，從一開始就是從老師的角度來要求和培養的。而非師範生則不然。所以，在專業素質上非師範生肯定不如專業的師範生。

這就決定了能不能給學生提供專業化的教育。

教育部的這個訊息一放出來，就有很多往屆的高校畢業生，包括已就業還想從事教師職業的和待就業人員特別關心他們能都和2020屆高校畢業生享受同等的待遇。

如果不能，是不是存在不公平？

這確實是一個問題。雖然今年的就業形勢異常嚴峻，但是不乏一些以當老師為跳板，進來這個隊伍來鍍日子，謀求別的行業發展的人員。這部分人不但不會費盡千辛萬苦去考教師資格證，甚至無心投入於教育事業。

特別時期，政府新規出來能解決一些棘手問題，但是也會造就新的問題的出現。兩者權衡利弊，只要益處大多於壞處就是合理的。

國家為了解決師資薄弱這個問題，及時招聘優秀的高校畢業生乃是明智之舉。可以肯定的說沒有一點影響的。

首先，教師招聘制度是非常嚴格而規範的，從考取教師資格證到後面的筆試和麵試，每一個環節都是精挑細選，從成千上萬的大學生中擇優錄取，以此確保選拔優秀人才的質量。

其次，從這幾年的教師隊伍來看，新招聘的年輕教師，無論是業務能力還是綜合素質，都優於老教師，特別高於鄉村教師，對於農村的孩子來說這是一筆難得的財富。他們在工作中勇於創新，在實戰中敢拼敢打，為基層學校添新磚加寶瓦。

感覺教育的無奈。招之即來，揮之即去。門檻低，教學質量難以保障。如果人人嚮往並羨慕老師行業，教育才充滿希望。

這對基層中小學教育將產生一定的積極影響。

這是國家在特殊時期和背景下，為促進高校畢業生就業創業所採取的十大專項行動之一，對今年的高校畢業生來說是福音。也有利於緩解基層特別是農村中小學、幼兒園師資緊缺現狀與問題，促進基礎教育均衡、高質量發展，應該充分肯定。

今年招收的大學畢業生不只侷限於師範類畢業生，可能有不少非師範畢業生走向教育崗位。對此，教育部將採取“先上崗、再考證”等應急性、特殊性規定辦法，完全可以理解。現在應注意的問題在於，往屆師範院校特別是省市所屬的師範高校畢業生中，還有相當部分的學生等待入列，這應引起各級教育、人社等部門在今年招考、招收中小學、幼兒園教師工作中予以考慮。

同時，為確保招收的大學畢業生儘快適應中小學、幼兒園教育教學工作，有利於促進基層中小學、幼兒園教師隊伍最佳化，各地主管部門應特別重視對新招收的畢業生的崗前、職後培訓工作，採取“邊工作、邊培訓”等多樣化的形式，儘快提升其教育教學的基本素養能力，使他們不僅成為基層中小學、幼兒園教師隊伍的新生力量，而且成為教育教學的骨幹。

近幾天我一直在關注這一訊息。說實話，教育部可謂在放大招。好處固然不言而喻，既解決高校畢業生就業，又緩解邊遠貧困地區學校教師師資緊缺問題。但同時又規定，可以先就業從教，再考教師資格證，這樣就大大的降低了教師的入職門檻。

這樣一來，負面影響肯定是有的。眾所周知，教師這個行業是一個特殊的行業，要求極高，從道德品質，學識淵博，到教育理論，教學經驗，學校班級管理，心理學領域，與人溝通都有較高要求。非師範專業畢業生除知識學識外，其餘方面是有很大欠缺的。讓他們不透過教師資格證考試，不經過任何培訓就上崗，勢必造成很多不利因素。

近幾年中國基礎教育進一步得到重視和加強，特別是農村中小學教師隊伍不斷充實擴大，農村教育現狀得到較大的改善。日前國家教育部明確：今年＂特崗教師＂招募計劃增加5000人，合計10.5萬名。擴大＂三支一扶＂西部計劃，將招收40多萬名畢業生補充中小學，幼兒園教師隊伍。採取＂先上崗再考證＂的舉措。

這一政策主要是針對今年的高校畢業生，當然就包括了非師範專業的高校畢業生。就是往年的非師範專業畢業生都可以透過招考進入教師行業當教師。那麼非師範專業畢業生進入教育行業當教師對教育有什麼影響？洪爺認為一般沒影響。

一，有教師資格准入保證

當教師必須持有相應的《教師資格證》，不管是師範專業還是非師範專業的畢業生進入教師行業都必須考取獲得《教師資格證》。今年情況特殊，可以先當老師，再去考取《教師資格證》，只是短暫的過渡。

上半年和下半年合併教師資格在下半年一起考試。考試時間和考試科目已釋出，2020年10月31日考試，幼兒園教師考綜合素質，保教知識與能力。小學教師考綜合素質，教育教學知識與能力。中學教師考綜合素質，教育知識與能力，學科知識與教學能力。面試時間2021年1月9日～10日。

二，有學歷要求作保證

教師招考中，相對學歷要求要高一些，小學教師都要求是大學本科畢業以上學歷。而師範專業的可以是大學專科畢業生。

三，有教師招聘考試作保證

要進入教師行業當教師必須透過公開的招錄考試，考筆試和麵試擇優錄取聘用。也不是隨隨便便就可以當教師的。透過教師資格，教師招聘層層考試把關，正式被錄用就說明已經具備了當教師的條件。

四，學校有嚴格的管理制度和幫扶措施作保證

學校對新入職的非師範類教師特別關心關注，一般起初都有老教師或比較優秀的教師帶，幫助指導教學業務工作，指導備課，指導授課，一段時間就會適應教學工作。在實際工作中，非師範類的教師成長為優秀教師的大有人在。

總結：要成為一名合格的教師，優秀教師，不但要有紮實的專業知識，更要有一份工作熱情，有很強的責任心。對工作認真負責，甘願付出，任勞任怨。非師範類畢業生進入教師行業當教師對教育不會有影響。

今年教師招考，可以招收非師範類畢業生，並且可以無證上崗，應該是多年未有的條件寬鬆。對農村中小學教育來說，應該也是一件好事。

之所以這樣說是因為農村中小學教師存在很大缺口：

（一）農村中小學相當一部分教師臨近退休；80年代由於計劃生育政策，不允許老師超生，因此下去很多民師，又招收了最後一批民師，現在都臨近退休。

（二）每年招收數量有限；雖然農村中小學教師缺口大，由於編制有限，每年招聘的公辦老師並不多，不能滿足農村中小學教師的師資需求。

（三）部分教師離開工作崗位；由於種種原因，每年開學季都會有相當一部分老師，離開教育崗位，也是一個不小的數字。

（四）公辦幼兒園師資不足；公辦幼兒園公辦教師寥寥無幾，基本都是社會招聘，不能滿足幼兒教育的需要。

（五）特校教師缺乏，特校教師嚴重不足。

為了應對教師不足，教育主管部門採用購買服務的方式，招聘臨時代課老師，不利於教師隊伍的穩定發展。

由於疫情的衝擊，給高校畢業生就業帶來了前所未有的壓力。為了要穩定就業，教育部針對中小學教師招聘放寬條件，給畢業生就業帶來實惠。:

（一）先上崗後考證，可以先就業，有了固定的工資收入，然後再考證，省去了沒有證就不能上崗的麻煩。（二）給畢業生提供了一個實習機會。先上崗進行教學實踐，看看自己是否有能力當老師。如果適合當老師，就繼續考證，如果不適合當老師，就另謀高就。（三）緩解了就業壓力。

高校畢業生到農村中小學任教，對教育本身來說是一件好事。

（一）為農村中小學發展帶來了新的活力。（二）緩解了農村中小學師資不足帶來的壓力；（三）提高了農村中小學師資水平。

當然，有朋友擔心把非師範類畢業生招聘進教師隊伍，會不會影響教學質量，我覺得不會有不好的影響。因為農村中小學招收的都是本科以上畢業生，即使非師範類畢業生，擔任農村中小學老師，還是綽綽有餘的，要比臨時代課老師水平高。

教育部的智囊機構和專家們，基層教育的現狀你們還了解嗎？究竟是缺人還是缺教師？究竟是促進教育發展還是促進就業？拿教育做槓桿，那是歷史的罪人，貽害子孫的，要遭報應的！教育市場化改革使教育和醫改一樣，莆田崛起！而教育民辦崛起，這絕不僅僅是一群善男信女，他們實際就是商人！教師隊伍一定要普查清楚，缺什麼，因為教師是分專業的，你們招的也不是全能人才，數量真不代表質量，你們造就得200教師，50領導50後勤，5個不認識的現狀不解決，再來十幾個現學現賣的主兒，這是想繁榮教育嗎？