這個問題的話，關於讀書，好像確實還是需要天分的。

有些孩子，真的是年紀一樣大，但他的語言還有做事的麻利程度，真的不一樣。

同樣的內容，老師教了一遍以後，有些孩子馬上可以記住，並且還能舉一反三。但是有些孩子就不行，老師反覆教，家長天天陪著，但他就是學不好。

作為一名多年的教育工作者，我的建議是，當你覺得你的孩子不是特別靈泛的時候，小學一年級可以讓他適當的晚一些再讀，利用年齡的優勢，來彌補他智力上的不足，有時候，會有非常大的效果

除了極少數一部分天賦異稟的人，大部分孩子智商其實都在一個區間值，有差異但並不是本質上的差異。那為何有的孩子上學就聰明，有的不是呢?最主要的是後天的培養和環境的因素。我曾親眼見一個母親當著孩子的面撒謊，孩子指出後，母親一大推理由來斥責辯解，這樣本身挺好的孩子慢慢的就會有很多不好的習慣，因為父母在給孩子做減法。而同樣另外一些父母，他們不停的給孩子樹立榜樣，努力，誠實，勇敢，自然這樣的孩子就會越來越優秀!因為父母給他做加法。而外人看上去僅僅是孩子優秀，其實是父母乃至整個家人都很優秀，孩子不過是個表現點而已。

這是誰判定的？那誰本身就有毛病。孩子的學習成長跟他個人的環境和付出及思考方式不同而不同。花開都有先後，誰知哪朵會更香更豔？

聰明和笨不單單以成績來區分，每個孩子都是獨一無二的，應該引導他們全面發展，讀書是孩子的必經之路，但不是唯一的出路，家長也不必太過著急哦。

讀書還真的不光靠努力，還得有自己本身的天分，再笨的孩子怎樣認真學習都學不出什麼好的。但也不代表歷史上沒有過這樣的奇蹟，孩子小學初中都很笨，高中認真比別人都刻苦的學習，然後考上了個不錯的大學

有點複雜[捂臉]，小學學習有基因問題，家庭教育問題，初高中基本是自我學習能力和家庭教育問題！所以說孩子從小的家庭教育引導很重要！

這裡面有先天性和後天性兩種情況。先天性是遺傳因素，基因好不好，發育健全與否；後天性有家庭的潛移默化和環境使然。最後是學習方法的問題，都能讓學生出現不同的學習狀態。

人是環境下的產物，雙胞胎還不一樣呢，

生活的點點滴滴，所見所聞，無時不刻的在影響著每一個人，紅塵是最大學府，想辦法讓小孩正知、正念、正能量是家長要做的！

孩子一般上小學的話是六七歲左右。這個時候已經接受了六七年的家庭教育和社會上簡單的幼兒教育。

老人家都說三歲看終身。前面這六七年的時間，家庭足以影響孩子的一生，好的父母在這六七年之間，會培養孩子的情商，智商，逆商。也會給孩子足夠的尊重和空間。這樣的孩子，我覺得上學不會太笨，就算由於天賦問題，成績不夠好，但我相信他的為人處事是沒有問題的。

聰明的孩離不開勤字，笨孩子與懶字相關。

重視教育、勤儉刻苦、靈活實現、相信明天、不怨天尤人。[加油][加油]

每一個孩子都有自己迷茫的過渡期，包括學習也是一樣，學習好壞不代表前途如何，要正確的引導孩子，發現孩子的特長，付出耐心的陪伴，必要的時候找到有能耐的導師加以引導修正。

上學聰明的孩子學習好，一個是基因遺傳的原因，再加上良好的家庭氛圍所影響的。笨的孩子，也並不都是智力的問題，從身處的壞境，父母的觀念都會影響到孩子對學習的觀念，從而促成了所謂的笨孩子。

其他人不知道，我是上學的時候很笨的一個，我不出去玩，有聽話，上課認真聽課，每次考試就不行，老師平時還誇我。聰明的孩子咱不知道。反正咱是笨的裡面的

這個問題建議您查一查關於孩子的敏感期的話題，六歲之前孩子會有許多許多的敏感性的發育成長。我們現在很多人還沒有關注這個敏感期這個話題，六歲之後，孩子上學之後學習的好壞與敏感期是否發育成熟有著至關重要的關係？如果孩子的數學敏感期沒有發育好，那麼他的上學後數學就不可能學好。以此類推，敏感期是唯一能解釋孩子上學後為什麼有的孩子學習好，有的孩子學習不好的原因，但是敏感期的形成是在六歲之前，過六歲之後就一切都晚了，所以希望家裡有六歲之前的父母要關注一下這個問題，因為敏感期將影響您的孩子一生。以上建議供其參考，如果您也認同，請記得關注喲，同時歡迎您來我的西瓜影片看一看，如果順便關注一下，將十分感謝。

如果一樣的環境和老師同等的授課，當然，有極個別的孩子大腦發育還不健全除外，就要考慮孩子的興趣和愛好。每個孩子的成長過程不一樣，興趣和愛好都會有差別，如果這方面不理想，其它方面可能會有特長。這隻要看後期如何理順，使孩子回到同一條軌道上來。

人與人不可能都一樣，龍生九子還各有不同，何況人了。學成書呆子照樣適應不了社會，孩子健康比什麼都重要，老天關上一道門的時候必然會開一扇窗。

第一、人的智商很大程度上受遺傳影響，畢竟它也是受基因控制的，當然也不是全部。—般來說，遺傳對智力的影響佔50%～60%，而環境因素對智力的影響則達40%～50%。所以簡單的說孩子“笨”是不是有點委屈孩子了？

第二、人的智力發育期不是完全一樣的，我們可以理解為有的人“早熟”，有的人“晚熟”。最明顯的例子男孩和女孩的區別，女孩通常早熟與男孩，所以在學校裡尤其是在初中之前，女孩的成績往往高於男生，這個發育期不同是密不可分的。再就是傷仲永的故事大家都熟悉吧，小時候聰明不代表長大成人後一定有成就，這裡面的因素比較複雜。所以，簡單的說孩子“笨”是不是為時過早啊？

第三、人的智力存在型別上的差異。比如在記憶方面，有的人善於運用聽覺記憶，有的人善於運用視覺記憶，有的人善於運用運動記憶。再比如有的善於邏輯思維，有的人善於形象思維，有的人動手能力很強。愛迪生在小時候曾被老師定義為“笨蛋”，多虧了他偉大的母親，才造就了這位發明天才。所以，簡單的說孩子“笨蛋”，是不是有點太武斷了？

最後，我想說的是，靜待花開，蝴蝶自來，孩子的成長是一個過程，不可操之過急。相信每個孩子都是一粒種子，只要給它陽光、雨露和營養，給它足夠的時間，它會開花結果，給你驚喜的。

與孩子本人沒多大關係，但是與學前時期的〈家教〉基礎有很大關係吧。所以農村種莊稼及幼苗知識是一個道理吧（農誤一時，田地荒廢一季〉…

沒有，有的有的學生家長嚴，而且這個孩子非常聰明也好學。，有的笨，並不是他們不聰明，而他們對學習不感興趣，因為他們很好玩。[呲牙]

這個話題當老師的最有發言權，我們只能說一下個人的看法，有的笨，有的聰明確實是不爭的事實，造成的原因有許多，有些是病理造成的，有些是心理上的，我的感覺就彷彿有一道看不見，摸不到的坎，或是門，跨過去了，進了門了，這才有轉機，笨與聰明，在這裡千萬不能靠孩子自己去完成，因人施教特別重要，就像人力勞動轉化機械勞動一樣（也許這個臂如不恰當），但確實是可行的，關鍵還要看老師和家長的關注。

再有我想說的是，現在八十多歲的老人有些還是文肓，那麼他們的下一代，五六十年代出生孩子，也沒有遺傳這一說，學得也很好，有些父母雙方都很優秀的知識分子，孩子有些是反映慢的，我們上學那會兒，有些家長找到了辦法，把孩子調到教學好的班級去，放學後讓自己的孩子和有上進心的孩子一起學習寫作業帶著。