首先，教師這一職業編內的待遇要比編外的好。編制內的工資發放全額，編外合同工發放百分之九十。五險一金的計算方法也與編制內不同。要少很多，有些保險也不給交。比如說我們正式在編教師一個月能拿4500左右，沒有編制的代課老師一個月1500。如果你自己有輔導班，來學校代課是為了生源，那是可行的。如果是想一輩子做下去，不建議代課。建議全身心備考，考取編制。

其次，教師的工資基本是兩年上調一次，每次大約上漲幾百元，但日積月累，最終薪資和福利相加，屬於一個城市的中游水平。我2011年剛入職的時候工資是1800，後來轉正是2400，這幾年連續調整工資，2020年現在一個月大約4500。其實工作貴在堅持。不要一時行情不好，接連跳槽。連續跳槽，會有一種不穩定漂泊的感覺。對於經驗的積累也會出現斷層。我有一個同學大連理工研究生畢業的。我當初畢業為了工作發愁的時候，他已經簽約北京一家企業 ，2011年年薪10萬。在當時聽起來工資非常高了，但是真正工作起來，扣完各種稅和基本生活開銷，一年基本剩不下錢，更別提買房安家了。幹了一年就辭職跳槽，第二家單位幹了不到半年又辭職跳槽。到現在手裡沒積蓄，35了也無房無車未婚。相反，他以前的同事，沒有在乎開始的錢少，一直努力在第一家公司工作，積極提升自己業務能力，第三年就提升了職務，現在月薪20萬。已買房買車結婚生子了。所以穩定性對於初入職場的人來說也是很重要的。

第三，教師編制內相對穩定，同事之間的人際往來要比編制外的更容易相處。因為大家都知道要相互共事幾十年，抬頭不見低頭見的，大家都不喜歡把關係鬧僵。但是編制外的就不同了，編制外流動性強，大家也就不會相互謙讓。比如說正式員工結婚生子我們都會去捧場隨禮。但是代課的，因為不穩定流動性強，大家平時也就是點頭之交，不會隨禮捧場。心理上會覺得受排擠冷落。我們一個代課老師結婚的時候，在我們單位幹了5年了，單位100多人，她結婚的時候我們單位就去了7個人。

第四，編制內的員工，一般隨著教齡的增長，年齡的增加會受到許多優待，比如說教門輕鬆的學科，或者減掉許多繁重的額外任務。但編制外的主要是靠自己的精力與能力，當你的價值日益縮減的時候，很有可能會被辭退，被新的更年輕的有精力的人取代。我們那年齡過50的，基本都不當班主任，也不用寫各項亂七八糟迎接檢查的材料，只要按課程表上好自己的課就行了，其餘時間喝茶，看新聞，備課，批作業很清閒。代課老師大都在40以下，沒有年齡大的，年齡大的基本不要，如果很缺人，會收年齡大的，但一旦有新人，就會把年齡大的辭退。我們一個代課的在學校幹了10年了，年齡45了，學校不缺人，就以讓她在家休息的理由辭退了。

所以，小夥伴們，能考編制還是要盡力去考的，不然等年齡大了，真的後悔莫及。

您說的應該是教師編制內好還是編制外好？簡單分析一下。

編制通常是指組織機構的設定及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，財政部門據此撥款，通常分為行政編制和事業編制。每年考教師編的人都很多，競爭也非常激烈，編制教師相對非編制教師到底有什麼優勢呢，這兩者的區別又在哪裡。快往下看吧~

1、編制和非編的具體區別

第一、有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。

第二、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員，往往也無職稱，更無職稱工資，退休後的待遇按照與當初所在單位簽訂的合同處理。在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須工作人幫其員繳納社保，所以退休後一般享受社保待遇。在公辦學校中的臨聘人員，因為財政困難等原因，一般不幫其繳納社保或者只繳納部分如工傷保險。

很多民辦教師不知道自己的出路在哪裡，沒有事業單位編制，地位與公辦學校教師不能比，這種民辦和公辦的不同處境，被民辦教育者稱為“體制內”和“體制外”——進入公辦，就是體制內，而在民辦，就在“體制外”。實行義務教育的民辦中小學和公辦中小學，都是“體制內”學校，而那些實行教育培訓的學校（教育機構）才是嚴格的“體制外”學校。同樣，進行學歷教育的民辦高等教育和公辦普通高校，也是“體制內”，而承擔高等非學歷教育培訓的機構才是“體制外”。以公辦和民辦，而非從事教育的性質來劃分教育，表明我國民辦教育被歧視的問題很嚴重。說到底，民辦和公辦學校的差異，不是“體制內外”，而是有無編制——公辦的學校教師，享有事業編制，隨之薪資待遇、社會福利保障，以及職稱評審就不同。

2、編制教師的優勢有編制和沒編制的差異：

第一、身份不同，有編制的就有身份，沒編制的就統稱臨時工；教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。

第二、待遇不同，雖說現在醫院和學校正在改革的取消編制，但是你打聽一下，有編制和沒編制的雖然工資差不多，但是社保就差很多，有編制的社保繳多，沒編制繳的少；有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加，工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。

第三、在發生變故的情況下，有編制的教師工作更有保障，更穩定，可以調動。沒編制的優先被裁；第四、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員。無編制教師最多可以當任課老師，其他沒有機會。退休後的待遇不通。編制的作用，在給人穩定的同時，也是一種政策工具，比如說在偏遠地方，編制是一個很誘人的制度，可以吸引人才留在當地，這樣說吧，編制是一種保障，一種對未來風險的準備，體制的優勢不在現在，在未來，在長遠的一生中。

3、編外教師能否評定職稱兩者原則上是沒有關係的，非教師編制也能評教師職稱。但是每一所學校都會考慮到職稱評定時的名額問題，所以在評定的時候名額不緊張還好說，否則很少考慮編外人員，也就是說編外教師評職稱比較困難。

綜上所述，教師有無編制之間的待遇差別是很大的，考取教師編制帶來的好處是非常明顯的。所以還是多多努力去考取教師編制，爭取早日成為一個有編制的教師。

對於這個問題，我絕大多數人應該沒疑問。

首先，編制內的老師和編外的老師工資核算方式上就不同，編制內的老師一般按照基本工資+職級工資+課時工資+津貼的方式發放，逢年過年還會有福利等。編外的老師跟企業的員工差不多按照基本工資+績效工資的方式發放。

那麼編制內老師的工資就一定會比編外的高嗎？其實並不一定，單看工資這一塊的話，編外的老師按照自己的實力拿錢，績效工資可以升值的情況下，有時候到手的工資可能要比編內的老師高；另外編內老師的基本工資一般比編外的老師要低。

其次，穩定性方面，這個自然不用說是編制內的老師更要穩定一些，編外的老師說白了是學校在缺教師的情況下僱傭的合同工，即代課老師，在合同到期的情況下，是否能夠續約都跟企業員工一樣並沒有什麼保障，說不定什麼時候就丟了工作！而有編制的教師不犯大的錯誤，一般不會失業，就是我們所說的鐵飯碗！

總之，體制內的肯定要比編外待遇好！

很高興回答這個問題教資毫無疑問是編內的好，各項待遇福利都要比編外好。我自己也準備考教資，但是由於疫情影響上半年的考試取消，只能下半年考了。拿到教資，下一步就是編制了。有編的話時間穩定，待遇穩定。但就是沒有多高的報酬。編外的話就一些私立學校有很好的內部制度待遇也很好。個人覺得還是編內好[呲牙][呲牙][呲牙]

編制內和編制外教師的區別：

下面我就從五個方面來論述一下自己的觀點。

第一、編制內的教師有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保。編制外的教師沒有職稱工資和其它的福利待遇。

第二、編制內的教師享受事業單位工作待遇，屬於全額撥款。編制外的教師工資是由聘請你的學校所發，不屬於國家撥款發放，工資水平也沒有保障。

第三，有編制的教師工資組成由基本工資+津補貼+職稱工資等組成（這個大家應該都知道）。並且職稱工資可以隨著職稱的升高而升高，工齡增加，工資也會增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際仍然與編制內的老師存在很大差異。

第四，編制內教師可以做任課老師、班主任、行政人員，崗位可以調動。編制外的教師最多可以當任課老師，沒有多餘的崗位可以進行選擇。

第五，編制內的教師基本都是透過國家考試獲得的崗位，崗位比較有保障。而編制外的教師基本都是某個學校招的臨時老師，學校可以隨時解聘，工作沒有保障。

綜上所述，教師編制內和編制外的待遇差別是很大的，如果您想做一名教育工作者的話，還是希望大家儘量的去考編制內的教師。

教資是教師資格證的簡稱，您應該是問教師編制的待遇好還是非編制的待遇好，對吧？

答：教師編制的待遇好，因為是屬於事業單位編制，經費由財政全額核撥。