搞清原因再做結論：

1、確定孩子坐的位置（是否靠後，是否靠窗，以及有沒有外部其他聲音干擾），周邊學生情況（周邊的學生是不是干擾了他）；

2、確定老師講課聲音大小，詢問孩子是否每個老師講課都聽不清，問一下週邊孩子能否聽清；

3、確定了外部因素排除後，再考慮孩子的聽力問題，可以自行悄悄的在隔遠的地方說話看孩子是否聽清（不要直接試探或詢問），如果孩子確有自身聽力障礙，建議去專業醫院問診，確定是生理原因還是心理原因，然後按照醫囑就醫治療。

孩子上課聽不清老師說話怎麼辦？

孩子上課聽不清老師說活，這會影響孩子正常聽課，而使孩子的學習成績下降，家長要引起重視。傾聽孩子的陳述，從而找到解決問題的辦法。

孩子上課聽不清老師說話，我認為可能是以下幾方面原因造成的。

一，教室內的環境問題。

1，授課老師說話聲音較低。有少數女教師比較文靜，氣力不太足，講課聲音弱，而使孩子聽不清老師的話。還有可能某老師身體久佳，精神氣不足，講課有氣無力的。如是這樣的話，家長應積極主動的和老師溝通，請求她(他)們上課時儘量提高音量，使孩子能聽清上課內容。老師也會積極的改變這種現狀的。

2，整個班級學生數多，孩子又做得太靠後，也會聽不清老師的話，家長可以要求老師合理的安排座位，能夠讓孩子們都能夠聽好課。

3，班級裡的孩子紀律不嚴，上課時隨便說話，教室裡聲音噪雜，孩子上課也就無法聽清老師的話了。老師必須嚴肅整頓課堂紀律，讓孩子們有個安靜的學習環境。

二，外部環境的影響。

1，可能教室靠近操場，其它班的孩子正在操場上活動，口哨聲，加油聲干擾了孩子們聽課。這時老師應把靠近操場這邊的門窗關嚴，減少室外的聲音傳入，以免影響孩子聽課。

2，可能室外暫時施工，電鋸，電鑽聲也會影響到孩子聽課。應該要求他們不要在上課期間施工。

三，孩子本身的原因。

|，孩子上課時思想不聚中，上課時他在開小差根本就沒有聽老師們講課，他就沒有聽課。家長必須要嚴加管教，要求他改變上課三心二意的缺點，嚴格遵守紀律，聽的課。

2，孩子的聽力可能出了毛病，應立即帶孩子看耳鼻喉科的醫生，如若有問題應積極治療，讓孩子儘早恢復聽力，認真上好課。

孩子上課聽不清老師說話，這要分多鐘情況：

1:孩子們座位是不是離老師遠？可以和老師交流下調整座位！

2:老師上課的時間，老師本身說話說話聲音小，可以側方面問下其他家長有沒有類似問題，如果有，可以建議老師說話聲音大一點，或者配備一個擴音器！

3:老師上課的時候，聽不清老師說話，因為課堂紀律亂，聲音嘈雜，才聽不清楚！可以建議老師維持下課堂紀律，定好些課堂紀律規章制度！

以上純屬個人觀點，僅供參考！

你好，孩子上課聽不清老師說話怎麼辦？這要看是什麼情形下聽不清老師說話，如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

你好

孩子上課聽不清老師說話怎麼辦？

首先探求一下原因，再按照原因針對性的解決。例如，倘若是孩子聽力有問題，要及時到醫院耳鼻科檢查，看看是否有聽力損失，如果有是否可以透過治療手段恢復，如果還是不行，可能就需要考慮佩戴助聽器干預了

這要看是什麼情形下聽不清老師說話，如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

先和老師瞭解情況，關注平時孩子在家的聊天是不是也有聽不見或者是聽不清的時候，必要時及時戴孩子到醫院檢查聽力。

先和老師瞭解情況，關注平時孩子在家的聊天是不是也有聽不見或者是聽不清的時候，必要時及時戴孩子到醫院檢查聽力。

這要看是什麼情形下聽不清老師說話，如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

這要看是什麼情形下聽不清老師說話，如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

這要看是什麼情形下聽不清老師說話，如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

是什麼情形下聽不清老師說話？如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

你好！孩子上課聽不清老師說話怎麼辦？

這個需要排查一下原因，是孩子坐得離老師太遠還是室外的聲音太嘈雜影響到孩子聽講？如果排除上述原因，在其他同學聽講都沒問題而孩子仍然聽不清的話就要及時去醫院的耳鼻喉科做下聽力檢查，根據具體情況及早治療或是干預。

絕大部分老師因為長期上課講解，有時甚至需要喊來引起學生專心聽課，所以都有咽喉炎！

而有的老師特別嚴重，加上自身的音量不是特別大，就需要透過擴音器來講課，除了保護自己之外，更考慮下一節課能繼續上課。所以學生上課聽不清楚，是因為注意力不集中，而不是因為老師聲音小。

這要看是什麼情形下聽不清老師說話，如果是安靜的室內，別的同學都能聽清而孩子聽不清楚，建議給孩子做個聽力檢查，看看聽力是否正常。如果聽力有損失，治療沒有效果的話，應該儘快選配助聽器來幫助聆聽。如果不是聽力問題，就要找出其他原因，針對性解決。

可以先了解一下孩子是在什麼情況下聽不清老師說話的，其次可以先去醫院檢查治療下，也可以給孩子做個聽力檢測，看看是否有聽損情況，早發現、早治療、早干預。

1、確定孩子坐的位置（是否靠後，是否靠窗，以及有沒有外部其他聲音干擾），周邊學生情況（周邊的學生是不是干擾了他）；

2、確定老師講課聲音大小，詢問孩子是否每個老師講課都聽不清，問一下週邊孩子能否聽清；

3、確定了外部因素排除後，再考慮孩子的聽力問題，可以自行悄悄的在隔遠的地方說話看孩子是否聽清（不要直接試探或詢問），如果孩子確有自身聽力障礙，建議去專業醫院問診，確定是生理原因還是心理原因，然後按照醫囑就醫治療。

導語

上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常常充耳不聞，無法理解老師課堂講授的知識；記不全或記不住老師口頭佈置的作業和事情；複述老師所講內容時，顯得語無倫次……孩子這些上課不注意聽講的問題常常困擾著家長。

究竟受什麼影響了其實，孩子上課不注意聽講，除個別少數真正患有“多動症”外，相當多的是由於缺少一種重要的學習能力——聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取資訊的重要途徑，聽講能力的高低是決定孩子能否聚精會神聽講的重要因素。人的聽知覺能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽說結合能力。如果你的孩子上課總走神，聽講能力差，那麼可以嘗試著按以下方法訓練孩子。

聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產生混淆，進而影響聽課的效果。家長可以經常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強孩子的聽覺分辨能力。訓練孩子的理解能力 聽覺的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說話的能力。家長要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關的詞彙。比如，口頭佈置任務讓孩子完成；對成語故事做判斷並回答問題等。

聽覺的記憶能力是指孩子能複述所聽到的各種資訊的能力，透過聽覺記憶能力的訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺資訊無法記全等情況的發生，而且還可以促進孩子進行新老知識的聯絡，產生聯想，加強對所學知識的理解力，家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真負責地聽並讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。

聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又詳細的先後順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺資訊加以組織使之有意義的能力。它對孩子將所學知識系統地保留下來是非常有益的。透過讓孩子聽故事並複述出來、順背倒背數字等可以提高這方面的能力。

在現實生活當中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結合涉及到孩子對詞彙的聯想、推理、分析和判斷能力。家長可以透過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯想，將句子補充完整，以及聽故事後自編故事的結局的形式訓練孩子的聽說結合能力。

作為老師，一定要密切關注孩子的行為表現，很多時候孩子們難免調皮搗蛋、課堂上小動作、不集中聽講而遺漏了老師說的話。這個時候我們要時刻提醒孩子，趣味化課堂形式，爭取積極調動孩子們學習的興趣和慾望。

作為家長，我們有義務有責任幫助孩子，與老師密切配合，攜手共度這段時期。任何時候，把孩子面臨的問題或困難轉化成孩子即將要學習的現階段缺乏的某一項技能。家園/校攜手共育，相信一定可以收穫滿滿！！

在教育的路上，始終願意和更多的朋友不斷交流+終身學習，相信愛出者愛返福往者福來，一定會碩果累累！！