教育部招收40萬畢業生補充教師隊伍，看起來似乎數量不少，但我認為不夠。

確定夠不夠的標準是什麼？我認為首要的標準是生師比。

所謂生師比，是指學校在校學生數與學校專任教師數的比例，是衡量一個學校教育規模、辦學水平和辦學質量的重要指標。

近年來，與發達國家相比，中國中小學的班額數量偏大，平均為46~55人，更有甚者，達到56~65人，而隨著教師退休和辭職等因素增多，目前各校的師生比呈反比方向發展。

反觀西方發達國家，其班額均控制在30人以下，如丹麥、希臘、芬蘭、盧森堡等，平均班額在25人以下，美國、法國、德國、義大利等國的班額通常在20人左右，也就意味著他們的師生比很高。這也充分說明中國的師生比要達到這些發達國家的水平，任重道遠。

綜上所述，我認為，40萬畢業生進入教師隊伍，看似數量龐大，實則杯水車薪。相對於全國普遍師生比嚴重偏低的情況，只能起到緩解作用。

對於這個問題，我的回答可能會被罵，但是我依然要堅持的說：

我們看到教育部的通知多麼的美好，將招收好幾十萬的畢業生補充教教師隊伍，不過冷靜下來我們想一想，考生必然要經過教師招聘這一流程，地方財政的錢是有限的，招聘的編制恐怕早已經定好了，現在突然要招收這麼多應屆的畢業生，肯定是要要壓縮往屆生，社會在考人員的編制啊，恐怕今年的教師招聘很多崗位上都會打上五個字：應屆畢業生，

我想問，對那些往屆生和辭職準備了一年考教師編的人，真的公平嗎？大家都是一樣的努力，憑什麼應屆畢業生就可以擠佔這些人的名額呢？

有人肯定會說：可以擴充編制啊，這個涉及到第二個問題。

錢夠嗎？

教育部說的好聽，要招收幾十萬畢業生，他們的工資誰來付，還不是地方財政全額負擔。到最後錢還得由地方政府來掏，可是錢就這麼多。怎麼辦？

這就到了第三個問題，編制真的夠嗎？大家請看看教育部的措辭是“補充教師隊伍”。

可沒有說招的都是事業編。到時候勞務派遣制，代課老師可能又會大行其道，很多同學們考走過獨木橋，最後發現一個月才掙2600。

教育部說了是補充教師隊伍而且是先上崗再考證，正規的事業編是不可能允許這種情況發生的。

綜上，我認為這個招聘的計劃，地方政府可能會在事業編招聘之外另開一個招聘渠道，也就是說會把補充教師與事業編制分開。然後在事業編當中適當加大應屆畢業生的比例。這樣既注重公平，又完成教育部任務，還能夠穩財政。

這個問題問得好！

教育部今年將招收40多萬畢業生補充教師隊伍，我認為不夠，原因有：

目前中國教師的缺口依然很大，尤其是鄉村教師。即便是浙江等沿海發達地區，鄉村教師也遠遠滿足不了實際需要。

雖然國家層面已經在著力提高老師待遇，但因為很多政策都是有彈性的，一落實地方，這些政策就大打折扣。所以這些地方根本就難以充實老師。

由於經濟發展的不平衡，現在很多人有家的地方沒工作，找得到工作的地方安不了家，這就造成鄉村有很多留守兒童。大家都知道，在這些留守兒童面前。教師不僅僅是教師，還是生活保姆、心理按摩師，還得時時注意他們的安全，責任太大，壓力太大。

教育部招收的這40多萬畢業生是充實到中小學及幼兒園的，並且大多都是邊遠鄉村。我們這邊經常有這樣的情況，新入職的老師到上班的小學去報到，一看交通及其它設施條件，一扭頭就走了；還有有的上了兩個月的班，一看到手工資，2000多元，3000元不到，也立馬離開。根本就留不住年輕的老師，現在鄉村中小學基本看不到40歲以下的年輕人。

另外，即便有少數教師留下來了，一兩年之後，他們也會想各種途徑調到相對較好一些城區學校。

因此鄉村教師永遠是有很大缺口的，除非國家能夠大幅度提高待遇。

要說數量上，40萬學生進入教師行業，肯定不夠，中國教師缺口在100萬左右。但要說質量上，40萬應屆生“先入職後考證”這個量就太大了。

“百日衝刺”計劃下，教育部做出這樣的安排，是為了緩解高校畢業生的就業壓力。今年874萬畢業生，為近年之最，加上疫情的影響，全國大環境下就業不理想。國家為了緩解就業壓力，開放了眾多的公共事業，引流高校畢業生就業。全國各個行業共克時艱，積極配合政府的就業安排。

但是40萬畢業生，補充教師隊伍，先上崗後考證，也將為將來規範教師隊伍埋下隱患。

首先，專業上是否對口。短期內大量非準教師進入公共教育事業，將對學校的管理造成很大的影響。

其次，工作崗位是否存在僧多粥少的局面，是不是會突然間設立很多閒職呢。

最後，就業高潮退去後，來屆的師範畢業生該怎麼辦？

因此一屆畢業生40萬進入教師行業，在沒充分規劃，充分準備的情況下，將擾亂學校現有的平衡。這只是緩兵之計，潮水退去時，這40萬臨時教師也將重新洗牌。

顯然是不夠的，現在公立中小學每個班70個學生左右，私立學校是45-55人左右。顯然，公立院校班級規模過大，影響教學效果。

如果將公立學校班級規模縮小，需要大量老師。

同時，公立院校部分課程如美術、音樂、勞動、體育等課程開課學時過少，當然教師數量也不夠，素質教育在培養學生綜合素質方面有待提高。

在一些經濟欠發達地區，教師待遇過低，老師來來走走，很難留住人才，也需要大量的老師。

教師隊伍補充新生力量是一方面，但是如何留住教師、保持教師隊伍的穩定才是關鍵。

很多地方本身財政吃緊，現有老師工資待遇就低，如果增加教師數量，這筆支出又如何解決呢？

政策是好政策，如何落到實處，後續配套政策也很重要，我們拭目以待！

5月6日，教育部發文，正式啟動2020屆普通高校畢業生“百日衝刺”行動。今年將著手40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，從數量上來看40萬似乎很多，但從國內教師缺口來看似乎不夠。

但是我們需要注意，這40萬都是2020應屆畢業生，不包括其他社會人員。也就是說，這是國家為了緩解應屆畢業生就業壓力的一個政策。國內教師缺口雖然大，但不可能全都招應屆畢業生，而且就算是先上崗，後考證，也需要達到教師招聘的門檻和條件。雖然今年的教師隊伍大幅度擴招，但是機會多了，競爭也會變大。

最後補充一下，教師數量最緊缺的往往是那些偏遠地區，不過很少人去。畢竟應屆畢業生畢業了都想找份待遇高的工作。其實光補充教師隊伍是不夠的，還需要提高一下臨聘特別是偏遠地區的臨聘教師待遇。

“5月6日，由教育部等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動正式啟動。從5月份到8月中旬，重點組織開展十大專項行動。其中充實基層專項計劃行動提到，“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。”

教育部最新訊息令大學畢業生們鬆了一口氣，今年不僅研究生擴招18.9萬，另招收40萬畢業生補充教育隊伍。受疫情影響，國內眾多企業生存困難，面臨倒閉風險，好一點的也面臨裁員。而每年大學畢業生就業季已經到來，今年大學畢業生將達到874萬，就業形勢非常嚴峻！

招收40多萬大學畢業生補充老師隊伍，當然是好事，可以緩解就業壓力，但僅限於暫緩。根本的問題沒有解決，大學生的就業壓力會一直持續。有以下幾個問題：

一、留得住嗎？

其實這是老生常談的問題，教育法早就規定了教師待遇與當地公務員相同；然而，這麼多年過去了，除少數一線大城市外，其它地方的教師的待遇始終是沒有追上當地公務員的收入。在農村等偏遠山區情況更加嚴重，不僅待遇低，生活條件還非常艱苦，根本留不住老師。招收大學生去農村等偏遠地區，明顯面臨留不住的問題。

二、編制夠不夠？

有沒有編制，直接影響老師的待遇，而很多地方教師編制是非常緊缺的。招收大學畢業生去學校工作，沒有編制待遇上不去，怎麼留得住？

其實全國很多地方面臨編制緊缺的問題，同時又疊加教師不夠的問題。這是怎麼產生的？非常普遍的，無論是在大城市還是農村地區，常常並不缺老師，一些地區近年來生源流失，而入編的老師比較多，而學生一少，就面臨很多老師面臨無班可上甚至出現6個學生配6個老師的極端情況。

而在大城市也可能面臨此類情況，編制被佔，有編制的老師又不上課，早早退居二線；而生源年年增加，面臨老師緊缺的情況。

上述兩種情況，招收40多萬大學畢業生補充老師隊伍，明顯面臨編制問題！

三、地方財政撐得住嗎？

教師待遇之所以一直低於當地公務員甚至常常拖欠的根本原因在於當地財政實力差異，有的地方財政比較充足，例如北上廣深等大城市，絕對是高薪；而很多地區，財政收入常常收不抵支，拖欠老師工資的情況時有發生。今年本身國內經濟面臨困難，財政赤字提升，而地方財政可能壓力更大。即使是進行擴編，各地財政能否撐得住，這是要打大問號的！

四、大學生領情嗎？

若瞭解上述三大問題，相信很多大學生可能是不會領情。待遇太低，生存都面臨壓力，何談發展？再者，教師的發展空間太有限，一旦選擇，未來可能很難改變或者無法改變；最後，暫時選擇可能只是權宜之選，未來兩年內可能面臨再選擇，不如直接選擇不。

綜述：雖然教育部的相關政策是為了緩解今年的大學生就業壓力，無論是研究生擴招還是招收大學生補充教師隊伍，效果都只是暫時的。