不管你打算做什麼，只要是你有目的培養你的孩子，即使是去超市帶你的孩子認識蔬菜都算是教育。

旅遊，能讓你的孩子瞭解世界上多姿多彩的生活方式，這樣你的孩子會對未來充滿期待，進而對學習充滿動力。

讀萬卷書，行萬里路。你想去旅遊，又相對孩子的學習有幫助，就要做好旅遊計劃:去哪裡，怎麼去，旅遊安排，對旅遊地的瞭解，旅遊過程，旅遊結束有什麼收穫，父母對孩子有什麼評價。

旅遊的過程中會遇到問題解決問題，你可能碰到從來沒有見過吃過的食物，遇到用不同語言交流的人，注意路上行駛的汽車還有各種品牌類標誌牌廣告牌。

雖然你的旅遊帶有目的性，希望孩子得到成長，但是旅遊是一件快樂的事，孩子也需要快樂的成長，學習對旅遊來說只是附帶的，旅遊的價值更多的在於見見世面，增長學識的積累。

在有經濟條件的基礎上帶孩子旅遊是一個很好的選擇，但不是必須得選擇，家長的陪伴才是孩子最好的人生導師。

親子研學和研學旅遊的區別

親子研學是以家庭為單位定製的旅遊線路，同時也是一種親子活動方式，以孩子為中心，注重親子關係，鼓勵孩子親手做，親眼看，親自體會，讓孩子獲得教育和遊玩的雙重體驗，通常和戶外課堂，旅行相結合。

研學旅行是學生集體參加校外實踐活動。研學以年級為單位進行集體活動，同學們在老師或者輔導員的帶領下，確定主題，以課程為目標，以動手做、做中學的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫研學日誌，形成研學總結報告。

課程化是提高親子研學旅行成效的重要方式。當前研學活動中普遍存在活動隨意化、碎片化的傾向，活動很熱鬧，但育人成效並不高。相信做研學旅行的都想知道，親子研學活動課程該如何打造?

1、 堅持從實際出發。

研學團隊開展什麼樣的親子研學活動?首先不宜追求"高大上"活動為目標，而是系統分析實際情況，從孩子、家長和導師的需要與可能的條件出發，努力設計孩子們喜歡、能夠做得到、做了有成效的課程，這也應當成為親子研學活動的基本要求。

2、 合理設計系列化、生活化探究性主題。

親子研學活動，要避免活動的單一性，要引導孩子們發現自然和生活的豐富性。以孩子的生活為中心，把古城老村、公園、花鳥蟲魚等等都納入親子研學活動體系之中，並且遵循孩子的年齡特點進行系列化安排。

3、 家庭與基地合作共同實施。

家庭參與研學活動，能在"研學"過程中促進親子之間的廣泛交流。根據研學方案指引，家長們可以按照活動要求進行前期探索，做好前期的活動準備。在研學活動中，家長可以更好地指引孩子開展活動，減少盲目性，提高對孩子指導的針對性和時效性。

研學旅行以主題課程為載體，不僅可以拓展校園教育的邊界，引領學生走出學校課堂，走向廣闊的天地，是提升學生綜合素質的動態課堂、行走課堂，還可以實現"玩樂煉身心、旅行開眼界、研學促成長"的教育目標，充分釋放孩子的天性，讓孩子能在最美好的年紀開心自由的去探索感知世界的美好，健康快樂成長。

親子研學旅遊，不同於其他的團隊旅行，也不同於親子游，它是以立德樹人、培養人才為根本目的，是綜合實踐育人的有效途徑。一方面，引導學生主動適應社會，在旅行中學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事，促進書本知識與生活經驗深度融合，幫助學生培育和踐行核心價值觀，激發學生對對人民的熱愛之情;另一方面，也為人才的培養提供了創新模式。

“致天下之治者在人才”，一支宏大的高素質人才隊伍，是實現全面建成小康社會目標和中華民族偉大復興中國夢的關鍵所在。研學旅行在使學生開拓視野、增長見識的同時，更提升了中小學生的自理能力、實踐能力和創新精神，培養他們成為德智體美全面發展的建設者和接班人。

要解決題主的疑問，我們得首先知道什麼是研學旅行，研學旅行的定義是什麼？

研學旅行是由教育部門和學校有計劃的組織安排，透過集體旅行，集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育相銜接的新方式。

由上可以看出，研學旅行是必須由教育部門和學校統一安排的，有集中食宿管理的一個活動，透過這樣的研學旅行，可以讓學生受到很好的國情教育，培養學生的實踐和動手能力，培養學生們的團隊意識，集體榮譽感，讓原本只是書本上看到的，學到 的知識能在現實裡體現，加深他們的理解和認知，培養學生們的學習興趣。

題主說的是親子戶外遊，一樣的戶外出遊，形式上還是和大人一起，不是獨立的食宿管理，沒有達到讓學生離開家長的庇護，獨立自主，獨立生活的開展遊玩和教學，所以嚴格意義上來說，不能算研學體驗

親子研學和研學旅遊的區別

親子研學是以家庭為單位定製的旅遊線路，同時也是一種親子活動方式，以孩子為中心，注重親子關係，鼓勵孩子親手做，親眼看，親自體會，讓孩子獲得教育和遊玩的雙重體驗，通常和戶外課堂，旅行相結合。

研學旅行是學生集體參加校外實踐活動。研學以年級為單位進行集體活動，同學們在老師或者輔導員的帶領下，確定主題，以課程為目標，以動手做、做中學的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫研學日誌，形成研學總結報告。

課程化是提高親子研學旅行成效的重要方式。當前研學活動中普遍存在活動隨意化、碎片化的傾向，活動很熱鬧，但育人成效並不高。相信做研學旅行的都想知道，親子研學活動課程該如何打造?

親子研學和研學旅遊的區別 親子研學活動打造

1、 堅持從實際出發。

研學團隊開展什麼樣的親子研學活動?首先不宜追求"高大上"活動為目標，而是系統分析實際情況，從孩子、家長和導師的需要與可能的條件出發，努力設計孩子們喜歡、能夠做得到、做了有成效的課程，這也應當成為親子研學活動的基本要求。

2、 合理設計系列化、生活化探究性主題。

親子研學活動，要避免活動的單一性，要引導孩子們發現自然和生活的豐富性。以孩子的生活為中心，把古城老村、公園、花鳥蟲魚等等都納入親子研學活動體系之中，並且遵循孩子的年齡特點進行系列化安排。

3、 家庭與基地合作共同實施。

家庭參與研學活動，能在"研學"過程中促進親子之間的廣泛交流。根據研學方案指引，家長們可以按照活動要求進行前期探索，做好前期的活動準備。在研學活動中，家長可以更好地指引孩子開展活動，減少盲目性，提高對孩子指導的針對性和時效性。

研學旅行以主題課程為載體，不僅可以拓展校園教育的邊界，引領學生走出學校課堂，走向廣闊的天地，是提升學生綜合素質的動態課堂、行走課堂，還可以實現"玩樂煉身心、旅行開眼界、研學促成長"的教育目標，充分釋放孩子的天性，讓孩子能在最美好的年紀開心自由的去探索感知世界的美好，健康快樂成長。

親子研學旅遊，不同於其他的團隊旅行，也不同於親子游，它是以立德樹人、培養人才為根本目的，是綜合實踐育人的有效途徑。

你好，我是國家中文高階導遊，目前正涉及親子旅遊和研學旅遊，我可以回答這個問題。

親子游指家長帶著小孩一起旅行。它是一種以親緣關係為基礎，建構良好的親子互動關係，實施親情影響的有目的、有計劃的教育旅行活動。

它有好幾種形式，一種是一大一小，兩大一小，或是以家庭為單位定製的旅遊線路。

研學旅行即是“研究性學習”和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式，透過“教學做合一”的理念、方法和模式，根據孩子的成長規律和特點，設計實施不同學段的研學研學課程，培養孩子科學思維方式和學習能力，培養學生良好思想品德和健全人格，實現素質教育的目標。

非常高興回答這個問題

我認為親子旅遊算研學。首先我們來看下，研學的定義：研學，即研究性學習,國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)，是指以學生為中心，在教師和學生共同組成的學習環境中，基於學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。

在這個定義當中，所指的參與人物沒有指定是學校的老師，那麼家長在親子旅遊過程是充當了“老師”的角色。如何對孩子進行有效的引導，提出問題、探究、歸納知識點。這個是非常重要的。

比如，帶孩子去大海。家長可以進行引導，讓孩子嘗海水的味道，聽海浪的聲音，觀大海的顏色。在這個時候孩子會好奇，也會很多十萬個為什麼？海水怎麼是鹹的，是不是跟鹽的味道一樣的？海水為什麼是藍色的？海浪的聲音為什麼是一陣一陣的。

針對不同年齡段孩子，你的“課題”，回答的方法是不同的。僅供參考。

1，對於低幼齡兒童，可以透過海的女兒，變也了泡沫這個故事，可以藝術的說，這個大海的眼淚。給以美感與藝術的享受，與孩子繪畫。

2，對於大班的兒童，完全可以將問題累積起來，進行網上查資料，來分析大海為什麼鹹的，大海的顏色分幾種顏色。以科學的方向進行引導。

3，而對於小學生完全可以進行早期的物理知識培養，比如海的含鹽量高，浮力大，等等粗淺的知識。

4，而對於初中生，完全可以以地理位置，各個國家的海不同，比如死海，人是可以漂浮起來。領略，感知各國因地理環境不同，海的不同等更深入的瞭解。更有海嘯的形成原因，全球變暖的危害這些不同年齡段的意識培養。父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。加油！