1、學習目標和方向側重於熱門就業、創業的。

如果我學習是為了畢業後的就業，且更多是想針對當前社會熱門的就業崗位，則學習內容就必須和這些熱門行業、熱門崗位相關，那麼我選課就更應該按目前的客觀情況進行選擇。如前些年的金融就業熱、計算機就業熱、現在的網路就業熱等等，在這種情況下，我的學習內容就一定是和這些熱門行業的內容更密切相關的。

2、學習目標和方向更傾向於自己的熱愛、理想的。

在我有非常明確的愛好、興趣的情況下，我可能會堅持往這個方向發展。比如我喜歡歷史，那麼，我的學習內容就一定會偏向文史，會沿著我喜歡的歷史這條線索進行深挖，選擇自己喜歡的歷史典籍、歷史故事、歷史名人、歷史傳記等。為了理想，會毅然放棄一些與自己興趣不相關的熱門課程等。

3、熱門的就是自己喜歡的。

如果我就是喜歡當下最熱門的，那麼就是最最幸福的事了！因為，我喜歡的就是當下的趨勢和熱點，說明剛好趕上了最好的時光，歷史的機遇。在對的時間做喜歡的事，一定可以取得事半功倍的最佳效果。

先要明確是不是真的感興趣！！

很多人只是不討厭這門課的程度，選考內容的難度上去以後就瘋狂後悔，真的，先明確！！

你是不是看到課表裡排了這節課覺得很輕鬆？就像看到自習一樣？

你是不是能在座位上捧老師的哏？是不是覺得課程內容上的很快？

是不是對題目有耐心？

興趣第一，客觀第二，但大多數人根本走不了前者的路

ps:結合自己學校各學科的賦分情況也是很重要的

回答了：根據個人情況不同，選課傾向各異，不必固限於興趣或者客觀。關鍵在於根據個人情況，適配選擇恰當和準確，以達到選擇所要目的和最佳結果。

以我為例，可以佐證。但我不企圖改變任何人，更不以我個人一例去說服別一個人。

我是一個被興趣牽牢的固執的靈魂。我從上小學三年級起，被一個魅力學科和一位更有魅力的該學科老師俘獲後，就沒有逃離過其"魔掌"的掌控。小學、中學、大學一一如是，教書、教授該學科幾十年亦如是。以至退休後的今天，一如既往地學習、鞏固、拓展、活用該學科知識，樂學活用以養心，以此育人好幸福，以興帶趣得滿足！

張載說：人若志趣不遠，雖學無成。

我志趣不能說不遠，雖學仍是無成。

日本教育家木村久說：天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。

可我興趣強烈、頑強入迷，卻與天才遠不沾邊。

故，以我為例，說不明問題。但若視重興趣，選課隨興趣走就對了！