貢獻是談不上，我們這老百姓沒有多大貢獻，唯一的貢獻就是讓別人子女多讀點書，儘量的，最大可能的讓孩子們上大學，增加孩子的知識面，大的方向，方面還是要國家，各級政府部門的關注，從小有好的教育，就像李蘭娟院士所說，要給孩子們樹立良好的人生觀，價值觀，讓他們有一個正確的方向，在基礎教育上抓住孩子的啟蒙教育。華為老總任總也一直在說，國家要強，要發大必須重教育，三尺講臺，不要讓孩子去追星，明星不能強國，要教育，科學技術才能強國。

祖國的教育事業對於我這個寶媽來說可能不像老師、學者那樣教書育人，能培養出國家的棟樑人才，桃李滿天下。

作為孩子的媽，我覺得教育好自己的孩子，為孩子做出表率就是對國家教育事業獻出的一絲綿薄之力。

可能處於教育崗位的人來說，確實做到了每天都在澆灌祖國的花朵，為祖國、為人民盡心盡力，甚至是為了教育事業貢獻了一生，這樣的事例太多太多。

作為普通的百姓，我覺得就是教育好自己的子女，不要徒增社會的負擔，為祖國分憂就是對祖國最好的奉獻。

清晨，我們團隊一行六人便早早地開始了行程。我們沿著出學校後門街道一邊走著一邊採訪，向路人們打聽這片地區較為貧困的村落。夏日炎炎，熱火朝天，早上九點多鐘的太陽變得火辣起來，隊員們的臉頰上不時冒出一顆顆晶瑩剔透的汗珠。沿著鬱鬱蔥蔥的林蔭道，穿梭在斑駁的樹影中，如夢如幻，好一幅美妙的夏日風景圖。

一路走著，我們一路探討著教育關愛實踐的形式和具體內容。在路上我們還不斷地向路人們詢問附近相對貧困農村的位置。慢慢地，道路兩旁的樓房越來越少，路上的灰塵也越來越多，偶爾一輛貨車疾馳而過，就揚起了漫天的灰塵。我們意識到我們離目的地不遠了。步行在泥濘的小路上，雞鳴犬吠在我們耳邊迴響，除草肥田的畫面映入眼簾。用了將近一個小時，我們終於到達了目的地。那裡的條件相對落後，很多都是上世紀那低矮的房子，中間還會夾雜著一些土砌的磚房。我們在這裡用地圖進行了標記，並拍照取了景，然後我們又開始繼續尋找更多的村落。

逐漸地，我們走到了路的盡頭，一座巍峨的大山擋在我們面前，沿著山坡上去，費了好大力氣才到頂上。上面是寬闊的公路，兩旁是茂盛生長的花草樹木。從上往下看去，那個村落坐落於群山之中，可謂“世外桃源”。沿著高速路向前走，行道樹可能是近些年栽上去的，矮小瘦弱，於是，我們就暴露在炙熱的Sunny下。行走了半個小時，汗水早已浸溼了我們的衣襟。我們疲倦地走著走著，依然不見下山的道路，心中的失落感油然而生。我們在樹陰下停了下來，商量著是繼續走下去還是原路返回，有人說“原路返回吧，這都走了半個小時還不見下山的路，估計前面也沒有下山的路了，我真的走不動了”，又有人說“一定要堅持走下去，不然就找不到更多的村落，會影響我們社會實踐的效果的”。經過激烈的討論，我們決定再走最後十分鐘，如果還沒有路的話就原路返回。正是這十分鐘，我們找到了新出路，就是在山的下面，有個村落。

這次下山的路並不是大馬路，而是純粹的山間泥濘小路，那小路有時狹窄，有時陡峭，我們盡了九牛二虎之力終於到達了山下。真是山路彎彎，峰迴路轉，柳暗花明又一村啊。接下來，我們來到了那個村落參觀，簡單的磚瓦房，清香的蔬菜，彎曲的小路顯現在我們眼前，我們取景後沿著蜿蜒的路走下去。不一會，我們回到了學校。下午，我們決定在學校整理資料，進一步討論實踐方案，為明天的走訪做好充分的準備。

在今天實踐過程中，我們的主要目的是選好實踐基地，歷經三個多小時的長途跋涉，我們順利地完成了此次任務。雖然我們今天累地筋疲力盡，但是我們很充實，很有成就感。透過今天的實踐，我們知道了很多事情不是隨隨便便就能完成的，需要經過一番努力並堅持下去才能完成，還知道了理論與實踐是有一定差距的，預定的計劃也不一定完全適合的，需要根據實際情況做出相應的調整。讓我們欣慰的是，我們六個人都能團結互助，同舟共濟，並且十分重視這項活動。今天，我們都邁出了怯弱與膽小的一步，能夠大大方方地與陌生人交流，鍛鍊了我們的人際交往能力。然而我們也還有一些缺陷，比如說，準備地還不夠充分，實踐內容不夠豐富充實，我相信在接下來的實踐過程中，我們會取長補短，做得更好！

家庭是培養孩子成人的地方；

學校是培養孩子成才的地方；

社會是培養孩子成功的地方！

自古以來，教無定法，學無定法！中華民族的傳統美德是尊師重道，卻在如今的商品經濟的大潮衝擊之下面目全非！為師者的“為人師表逐漸變成了四個文字，為學者的刻苦鑽研求真務實銳意進取已經變成了空洞的口號，家長們的各種追名逐利已經成為了一種潮流！

前幾天跟一個教師朋友聊天的時候，她透漏了一個特別滑稽的資訊給我:她08級高中畢業的那批學生中，目前學習成績最有造詣的居然是當時在高中班級排名倒數第十三的“大老沙”！當初考的國內的二流一本，然後繼續考入浙江大學的碩士，然後在美國普林斯頓大學讀博士和博士後，主攻生物科學。當年班級裡的前五十多名同學基本都已經就業了提幹了娶妻了生子了！只有這麼一個寶貝還在堅持！

我們無法去批評那些為了現實選擇現實生活的當年的孩子，也無法指責那些因為現實而勒令或者教唆子女放棄理想投入“現實生活”的家長，我只是感覺到心裡有一些悲涼。作為一名曾經奮鬥在一線的教育工作者，我不也是一樣放棄了教育工作而投身商海的一份子嗎？！不論當初的是因為憤怒還是因為不滿放棄了自己的工作，總之結果是我還是選擇了“市儈”而沒有選擇堅持！有什麼權利指責和評價別人呢？！

離開教育崗位已經十幾年了，仍然懷念！這幾年社會對教師的評價每況愈下！有些教師的行為也的確讓人觸目驚心！但是，當我看到鋪天蓋地的謾罵和侮辱指責橫加到教師這個行業上的時候，我不禁要問一問新聞媒體的記者們:你們當初不是接受的學校教育才有了今天的成績的嗎？！你們不是接受了老師們的辛勤培育才有了現在的成就的嗎？！為什麼如此抹黑教育行業？！難道真的要去欺師滅祖？為什麼要去做那麼多的負面報道而忽視了教育工作者的主流工作表現呢？！

眼下的教育首先要正本清源，要回歸到教書育人這個本質上來。而不是灌教育才式的應試教育。

教育的任務，首先得放在育人上。沒有善良人性、身心健康和獨立人格的學生即使成績再好，也是廢物，將來只會給社會帶來不良後果。

教一人是為善，教萬人是為聖。

為祖國教育事業做貢獻也絕不全是教育工作者的事，普通人也可以透過自己的方法貢獻自己的一份力量。

老人分享自己寶貴的人生經驗，家長們教育好自己的孩子，孩子們努力學習科學文化知識，是為教育事業做貢獻；

農民鑽研種植技術，工人提高生產製造技術，各行各業的人們做好本職工作並將自己獲得的經驗和技術傳承下去，也是為教育事業做貢獻；

每個人不斷學習，提高自身道德素養，透過自己的言行讓世界變得更美好，也是為教育事業做貢獻。