分兩種情況，如果學生對自己的錯誤認識非常清晰，能夠明白這次錯誤對他的危害，跑兩圈是沒有問題的，如果學生帶著情緒跑步是非常危險的。

我對待特別江湖的學生，通常都是立君子協定，不管他怎麼淘氣，我都會讓他知道他這次錯誤的危害性！

首先，對那些聽的進去的學生，我覺得我們還是要做思想工作，動之以情曉之以理， 要知道他們在想什麼？想幹什麼？對症下藥及時的做好思想工作，，多談心多交流，找出問題的根結，體罰解決不了根子上的問題，多以朋友兄長的姿態平等的交流，堅決避免說教式談話！

然後對於那些油鹽不進，死豬不怕開水燙的學生，我們本著懲前毖後治病救人的原則，必要的體罰還是要有的，體罰不起目的，只是一種手段！問題中所提到的跑步，俯臥撐我覺得都是很好的方法，這樣既懲戒了犯錯誤的學生，同時又讓他們身體素質得到了鍛鍊！兩全其美，何樂而不為？

百年大計，教育為本！子不教父之過，教不嚴師之惰，學生的教育需要我們營造好良好的環境氛圍，更需要我們家庭和學校老師的共同努力！加油！

現在的老師難做，對待學生罵又不能過分，打也不敢打，而且現在的學生不怕老師，如果老師管的過嚴有的家長護犢子一舉報，那老師更難當。

沒有健身方面的經驗，不要輕易體罰學生。這些運動是和健康直接掛鉤的。

特別是跑步，不懂跑步怎麼跑的，讓他去跑步就是傷身，學生跑步出現問題的不在少數。

體罰不是目的，而是要讓學生知道錯誤，會反省，向好的方面轉變才是關鍵。

體罰同樣也要有益處，讓學生的體質合理的增強。可以選擇自重的力量訓練，這種危險性最小而且肌肉會痠痛難受，之後的延遲性肌肉痠痛可達一兩天，印象深刻。如俯臥撐，深蹲，卷腹等等力量型訓練。

10至15個一組做7到10組，組間休息30秒，身體差的可休息一兩分鐘，即可，有一定強度也不會對學生身體造成傷害。這個運動量是一個正常人都可以完成的。

最好叫學生做這些訓練時，自己也要懂一些，比如俯臥撐怎麼做，卷腹怎麼做，運動的熱身拉伸。可以在體罰過程中避免運動損傷，讓學生在體罰過程中還可以學習到健身知識豈不是兩全其美？

我個人建議沒什麼健身經驗或者知識儲備就不要體罰學生，畢竟學生健康是最重要的。

教師還是主要做思想工作，盡心盡力的教導，至於結果如何，至少問心無愧。

老師的懲戒權是現下很敏感的話題，尤其是有涉及體罰的風險。從保護老師與校方的角度考慮，很不建議這麼做。一旦遇到糊塗家長，會直接上綱上線，給當事老師與學校帶來很大負面影響。學生犯了錯，除了和學生曉之以情動之以理之外，看看學校的規定，採取適當的批評教育手段吧。

適當的懲罰可以的。可以採用輪流班長制度。讓他有責任感。知道犯錯以後會很丟臉。從根本上就杜絕他以後再犯。

跑步，如果他之前沒鍛鍊，萬一跑出來猝死怎麼辦？

謝謝提問，這個問題怎麼說呢，對高年級學生或許能起到短時的一點點震懾作用，但是我個人不建議這樣做，我認為教育應該以調教引導為主，用強制，恐嚇手段只會讓學生產生恐懼，對老師會越來越疏遠，根本就不會聽你講課，隨時都在注意你會不會對她（他）懲罰。

所以引導才可能起到一定的效果，引導要注意方式方法，讓你的學生對你的課程感興趣，對你人感到親切這樣融洽好以後你會感到很輕鬆的。方法有很多，大家可以開通腦筋想想。我有一個事實的列子，就是我自己讀初中時的一個班主任（數學幾何）老師，他的辦法就是大概每個月跟學生做兩次互動遊戲，也就是兩節課（主要是分組以及個人做作業比賽），買一些小禮品（鉛筆和寫字本）現場獎勵，這樣的效果非常棒真的。（個人拙見，僅供參考不必當真，希望不要照貓畫虎耽誤虎。）

可以！

處在小學生的這個年齡階段，心智發育還不完全成熟，犯了錯誤，給他一些適當的體罰，讓他以後記住，不犯同樣的錯誤，是完全有必要的！

我們附近一所小學，一個有點調皮學生，由於沒做完作業，被任課老師罰拒絕進教室，並要求叫家長！小孩不敢和家裡說，跑上天台要自殺，被同學發現了，一會的時間，教導主任，副校長，校長全都了，好說歹說都沒用，小孩情緒很激動，該任課老師腸子都悔青了！班主任得知訊息匆匆趕到，氣喘吁吁的大喝一聲“：“小宇，你幹嘛？”一個箭步衝上去，抓著小孩就是一巴掌，在所有人目瞪口呆之下，扲著小孩下樓了！剛才還要死要活的小宇，這會老實得像只貓，乖乖地跟著老師走了！

所有人都在好奇看著事越來越大的時候怎麼一瞬間就解決了，甚至有的老師在想早知道這樣能解決我早衝上去扇一巴掌了！可他們不知道的是：小宇家裡窮，但自尊心很強！班主任教了他三年，每當小宇交不起伙食費的時候，是班主任私下裡給他墊付，每當學習遇到問題的時候，班主任會把他帶到家裡，利用放學後的時間給他補課，多少個繁星滿天的夜晚，窗戶上留下了師生一起努力前進的身影！對於小宇來說，班主任不是他的父母，但勝似他的父母！對於班主任來說，沒有這三年的淳淳教誨無私付出，她怎麼敢去打這一巴掌！小孩子很單純，誰對他好，他心裡很清楚，別人這時打他一巴掌，這事也許就鬧大了，但班主任這一巴掌，他知道，這是為他好！

我一直覺得，學生犯了錯，就應該受到懲罰！但前提應該是真的為他好，而不是發洩自己的情緒！我記得小時候我們讀書的時候，家長們都會盯矚老師，娃要不聽話，你就揍！

不知道什麼時候起，老師不敢管學生了，學生不聽老師的了，老師這個幾千年來都受人尊敬的行業現在也只是一份工作了！

希望家長和老師重拾互信，學生尊敬老師，老師愛護學生！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！ 致敬老師！

學生犯錯後進行抄書，面壁等體罰，都是為了讓學生能夠明白事情的重要性，並且記住這件事。

首先要看事情嚴重性，學生是否真的知道錯了，其次他是否造成了傷害，如果有，一定要讓他道歉。體罰只是一種手段，最後還是要讓他明白這件事情他錯在哪裡了，可以把事情反饋給家長，讓孩子的監護人一起來監督。

如果跑步能讓學生知錯就改，跑步運動員都是人生楷模，學生犯錯一定要知道他犯錯的原因，肉體處罰並不能改變一個人，有也是暫時的屈服，只有從心裡上解決他的問題才能長久，即使這個過程很累，但是會一勞永逸

1.罰學生跑步應該是屬於體罰了，罰跑步看起來沒有什麼問題，其實傷了學生的自尊心。如果跑步中遇到猝死之類的問題，教師得負全部責任。作為教師應該促進學生身心健康為目標，想辦法和學生融洽相處。

2.我國《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》都有明文要求不準體罰、或者變相體罰學生。作為教師應該遵紀守法，切不可做錯事。

3.隨著社會的發展，後期應該會適當賦予教師一定的懲戒權，教師應該把握好這個度。過嚴格傷了學生的自尊心，過輕則起不到懲戒效果。

4.現代教師應該和學生融洽相處同時提高學生的成績。以前的“嚴師出高徒”的說法，並不是被所有家長認可。教師帶好學生的同時也要保護好自己。

學生犯錯誤後，以跑步來懲戒他，只能說有一定的效果。對於一些身強力壯的學生，你叫他跑步，只能讓他出點汗，長期以往，可能讓學生錯誤認為犯錯誤只會懲罰跑步，沒有什麼後果。這樣的效果我想不是學校希望的。

學生屬於青少年，他們不僅屬於每個家庭的希望，也屬於國家未來的希望。健康向上熱愛祖國和善待人知識豐富等等都是青少年應該具備的。學校在傳授知識的同時，對於學生的思想品質也要把控到位。

對於方法，我有三兩點了解。學生犯錯誤了，學校是有義務幫助改正的。但是不能用單一的方法。比如:一位熱愛運動的學生，經常喜歡挑事打架不和諧同學，那麼，學校在處理這位學生時是否可以這樣做，如果該學生學習不熱情，文化知識掌握不夠好。學校是否可以在不影響學生生活的情況下加大對他學習的要求，比如體育課時間學習，犯錯後背誦詩詞多少首，課間或者體育課讓該同學組織跳繩活動等等。

學生會犯錯，是常見的問題。學校要因人制宜的引導學生，不能老生常談的體罰。時代在進步在改變，學校教學制度也要適當的順應改變。

學生犯錯，看學生是不是故意犯的錯，好多學生在這個時候是有叛逆期的，你越懲罰他，不僅沒用反而會加大他對事情反感，這樣就出現與自己教育初心相反的現象，對待學生要細心一點，他們的做法往往會出乎你意料之外的，想想我是學生叛逆的時候，真是心裡有種不達目的不罷休勁頭，這種勁頭如果你教育的得當，將來這將會成為他人生成功重要的一部分。

其次，不要動不動老是給學生體罰，要根據具體犯了什麼錯來決定懲罰，以及實施補救的教育措施，另外一定要多聽聽他和同學的意見，懵懂期的他們，將心比心比我們更擅長，他們觸感有時候雖然侷限，確很是深刻！有時候回憶起來這件你處理的事會發現，你會覺得站在他們的角度上，他們是對的。這過程中的意外與驚喜總是會敲醒我們的大腦！

人人們常說做很多事都有崗前培訓，但是身為父母，我們沒有接受過培訓，很多時候，我們總是用自己以為好的方式對待孩子，但從不去考慮孩子是否能夠接受的。們常說做很多事都有崗前培訓，但是身為父母老師，我們沒有接受過培訓，很多時候，我們總是用自己以為好的方式對待孩子，但從不去考慮孩子是否能夠接受的。

最重要的是走進學生的心裡，用一種讓他們心服口服方式打動他們，拉進學生與我們的距離，再談心，交流，找出問題發生的關鍵所在，以一個相同的身份接近他們會很容易被接受，得到你想要的處理問題結果！

最後說一句:體罰不是目的，目的是使學生早一點步入自己的正常學習生活中！

對學生進行跑步懲戒也不是不可以，但是懲戒還是要做的以下幾點。

一、教育懲戒必須以保護學生的自尊心為前提。

　　如今的中學生正處於自我意識急劇發展的時期，特別是獨生子女，具有非常強的自尊心。他們希望我們關心他，尊重他，理解他，尤其是犯了錯誤時。我們尊重學生的自尊心，歸根到底就是對其人格的肯定和敬重，尊重他們應有的權利，不能讓他們在在同學面前“跌面子”。我們應該理解，學生在成長過程中，出現缺點、錯誤在所難免，我們對他們嚴格要求是完全正確的，但一定要嚴而有理、嚴而有度、嚴中透愛。這是對學生多大的尊重！而我們很多老師一旦發現犯錯誤的同學，不管什麼地點，什麼場合便大肆訓斥，讓他們“很失面子”“很下不了臺”（學生語），試想，學生在這種情況下，會接受你的懲戒嗎？ 　　

二、教育懲戒要注意時機 。

學生犯錯誤後，都有一個自醒、自悟到後悔的過程，因此，我們在對犯錯學生進行懲戒時，要給他一個反思的時機，在其自醒自悟和正在後悔的過程中，我們再幫助他分析錯誤的原因，造成的不良後果，犯錯學生指定非常樂意接受我們的懲戒。通常說抓住時機，進行“冷處理”，既是給犯錯誤學生一個自醒自悟的時間，也是給老師對犯錯誤學生犯錯原因進行了解的時間。平時，很多老師在批評學生時，太激、太急，不問青紅皂白，批評錯了的、誤會孩子的事時有發生。陶先生讓犯錯誤學生到他辦公室的時間裡，肯定進行了深入的瞭解，所以才有了“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感”的評價。懲戒不能太急亦不能太遲，我們應該根據學生犯錯的情形，精心準備懲戒的時機。 　　

三、要注意懲戒的手段 。　

教育懲戒中“懲”是手段，“戒”是目的。“懲”要科學、藝術，“懲”的手段應該是能讓學生自醒自悟，而不是產生憎恨、牴觸（像罰站、罰勞動），否則這種“懲戒”可能只能使學生“棄惡”而不能“揚善”。對於如何應用教育懲戒，我們應該學習陶行知以“獎”代“懲”的方法，魏書生的讓犯錯誤學生寫“ 錯誤剖析說明文”、做一件好事來“贖錯”等方法。懲戒的手段豐富多彩。如果我們善於思考，我們會發現和“創造”出很多適合我們自己的懲戒手段來。 　　

四、掌握好懲戒過程的語言藝術。 　　

在瞭解過錯，幫助學生分析過錯、批評學生時，一定要用肯定、啟發、開導的語言和語氣，不要用蓋棺定論性的語言（如“你這樣下去這輩子肯定進局子”）、撒氣性語言（如“就你能”，“你好大本事”）、揭短性語言（如“還不老實，你忘了前兩天被別人揍得鼻青臉腫”）等，最好少用“不準”“決不能”等強制性詞語。 　　同時，在批評過程中，應正確運用先揚後抑的語言。“數子十過，不如獎子一長”。人人都喜歡聽表揚的話。先揚後抑能促使犯錯學生消除逆反心理，樂於接受我們的批評和懲戒。 　　五、做好懲戒的善後工作。心理學家告訴我們，人們習慣上總是把懲戒看作貶義詞，所以受到懲罰後，感情不免出現不平、焦慮、憤怒等情緒。所以，老師在對學生做出懲戒後，更要真誠的與他搞好溝通，多交換意見，適時總結，對他懲戒後表現出的優點適時鼓勵，對他認真接受懲戒，完成懲戒適時進行表揚。“批評後的表揚猶如暴雨後的太陽”，做好懲戒後的善後工作，有利於學生接受懲戒，更好的改正錯誤。懲戒具有很強的規律性。或許有的時候，我們欠缺的是運用懲戒的藝術和火候。 　　

懲戒是門藝術，也是把雙刃劍。運用好了，能對學生改錯、培育養成好的品質提供巨大的幫助。

當然可以。

跑步既讓學生意識到自己的錯誤，又鍛鍊了身體。從另一個角度講，跑步可以提升人的大腦，有助於學生的學習。

今天我們雖不提倡體罰學生，但必要的懲戒還是要有的。用鍛鍊身體的方法可以受到一舉兩得的效果。

鍛鍊身體沒什麼錯。每個學校都開設體育課，體育課幹什麼？不就是讓學生更靈活更加適應對文化課的學習嗎？

跑步的好處很多，只要堅持，就能收到意想不到的效果。

當然，跑步要注意安全。

學生犯錯誤，千萬不要體罰和變相體罰，這是不允許的。

對於學生犯錯誤，讓學生跑步，我認為這也是屬於體罰學生，因為這一型別的體罰雖然它不會給學生造成疼痛感，但它會對學生的自尊心造成一定的傷害。所以建議所有的老師不要動不動就體罰和變相體罰學生。

學生犯錯誤，我認為應該先找找原因，學生犯錯誤的原因是什麼？總要去找個來龍去脈，學生犯錯誤動機是什麼等等。

對於學生犯錯誤，我認為老師要多和孩子溝通，瞭解學生犯錯誤背後的本質是什麼？找到真正解決問題的方法，幫助孩子從錯誤中得到成長，從錯誤中去改變自己的一個過程，這樣的方法才能發揮教育的真正價值。

而不是一味地看見學生犯錯誤，就體罰和變相體罰學生。這種方法不僅會傷害到學生，而且也不利於老師的自我保護。

總之，對於教育犯錯誤的學生，其真正的目的是讓學生在錯誤中認識到自己的不足和錯誤，並不斷改進，不斷成長蛻變的一個過程，只是在處理這類問題時，要注意方式和方法，需要我們的老師多點耐心，愛心，恆心和信心。

這個是可以的，學習沒到位，起碼讓他鍛鍊了身體吧，有個好身體對學生的將來也是另外一種好處，說不定還可以激發學生的潛能呢

題主有問題，筆者來回答。

明確告訴您，不可以。因為根據有關規定，教師不允許有任何懲罰學生的行為。

如果學生犯錯，您罰他（她）跑步，產生一定後果，或被上級發現，坐實，您一定會受到處理的。

對犯錯孩子的處理方法：

一是口頭批評教育；二是叫家長；三是聽之任之。

回答完畢。

對於犯錯誤的學生，怎麼處罰是一件很傷腦筋的事情，處罰的太重，孩子接受不了，幼小的心靈受不了打擊，極有可能很長一段時間恢復不過來。不處罰的話，家長朋友們又會說老師不負責任，在其位不謀其職，而且不處理的話，學生對於自己犯的錯誤意識不到嚴重性，下次極有可能還是會繼續犯錯。這是一個兩難的問題。題主說罰學生跑步，我覺得是可以的，一方面讓他知道自己犯錯就會得到懲罰，知道犯錯的嚴重性，另外一方面，可以讓他強身健體。兩全其美。不過，個人覺得，這個處罰有點不痛不癢，很多學生對於這個處罰並不在意，會覺得，大不了就是去操場跑跑步，平時體育課也沒有少跑。反而會讓他犯錯無所顧忌。

在懲罰犯錯誤的孩子方面，既要讓他們感覺到壓力，也不能讓他們壓力太大，既要讓他們沒面子，又不能讓他們的自尊心受到嚴重的打擊，這個尺度是非常難拿捏的，一旦過了，極有可能會造成不可預計的後果，所以我通常是會在教室裡解決這方面的問題，在全部面前做檢討，情節嚴重的，會請家長過來溝通，但雙方都會提前溝通好，來溝通是為了孩子，切記不可傷了孩子。

“學生犯錯誤後，讓學生跑步懲戒”，這屬於變相體罰，這與國家的教育規定是相違背的。

學生犯錯誤後，應當以口頭批評教育為主。

我認為最好的方法是：

1、寫檢討書；讓他在寫檢討的過程中認識到自己的錯誤，從而引以為戒。

2、請家長；如果情節嚴重，可讓家長配合老師共同改正學生的錯誤。