我兒子今年高三，在孩子小學畢業後，一直是理綜特長，文綜差，包括語文，外語，歷史，地理都差。

我也是個理工男，文科水平也差，尤其是作文，搜腸刮肚，寫不出一篇象樣的文章來。也能體繪到孩孑的苦。

最初我也想著給孩子報個輔導班，但是打聽了好多培訓機構，這些機構都沒有專門培訓語文的輔導班，更沒有歷史，地理的輔導班，更多的是英語，數學，物理，化學的輔導。

我帶著凝惑問了培訓機構的老師，老師們說："語文重在平時的積累，培訓機構對語文的提高，成績不會明顯，影響培訓機構的招生效果"。

我在網上也聽到老師說過，語文要透過提高閱讀興趣才能進步。語文的學習，文綜的學習是層狀結構的，一層一層的累加。理科的學習是樹狀的，把好基礎，做好樹根，樹幹的培訓。後期的成績就順著提上來了。

我兒子初一結束的那個假期，我自己逐摸著，買了一份世界地圖，中國地圖，和省地圖。那個假期我一邊給他輔導理科，在網上查了一些素材，講地理和歷史的東東，雖然講的不專業，但是激發起孩孑對文科的興趣。開學後，老師講了的歷史，地理知識，回來給我分享。聽的內容似乎超出了老師講的大綱。我慶幸孩子有了對文科的興趣。後來，文科成績超出科學。上高中報班時，我兒子的想法是報文科，但是我狹隘了，現實了，考慮他的就業。目前，根據傳統觀念，理科還是好就業。

學習，創新，

既需要發散思維開拓道路，

又需要收斂思維把握方向，

既需要形象思維的直覺，

又需要邏輯思維的推理，

需要左右腦半球的互補和合作。

到今年高三了，相對地他的文科成績高於理科，我也迷茫了，到底選擇理科對不對，只能順其自然了。

如果孩子上了兩年輔導班，但是效果不大，那麼輔導者和被輔導者都有不可推卸的責任。首先，輔導老師是否盡力了，輔導方法是否切實可行。

語文學科“皮厚”，學生一旦落下補起來相對其它科要困難得多。作為輔導老師必須要有耐心和細心。

每接受一個新學生，老師應該對學生基礎情況和學習態度做出全面分析，在此基礎上制定一個切實可行的輔導計劃。

例如，一個學生語文成績在班裡屬於下游，老師先問問學生主要那些知識點掌握不牢固，再認真看看學生最近的幾套語文試卷，看看哪些方面丟分比較多。

有的學生是基礎知識掌握不紮實，有的是課外現代文或者文言文閱讀掌握不好，更多的是作文丟分太多。

根據學生情況，老師就要做輔導計劃了。這個計劃包括輔導時間安排、輔導重點、作業佈置、階段檢測等等，這樣才能保證輔導有效果。

而有的輔導機構的代課老師，上課隨意性太強，因為所帶的學生變化很大，時間不確定，一個學生今天屬於你，可能明天就會安排給其他老師，這個學期上課，下一個學期也許課時費消耗完了學生就不來了。

再說，輔導機構一般沒有什麼考核制度，成績好壞代課費差不多，老師也沒有什麼升學壓力，一些沒有責任心的老師只是“做一天和尚撞一天鐘”。

輔導和被輔導是兩個方面，如果孩子成績不進步，不可能單單是老師的責任。

無論是學校還是輔導機構，老師基本上都喜歡學習好或者成績不好但肯於用功的孩子。

題主提到的孩子，連續兩年參加輔導，大概是語文成績不好的孩子。如果語文成績特別差，考試及格都難，輔導起來效果也不可能太好，因為語文學習靠的是積累，而憑藉輔導速成只是一個理想罷了。

當然，如果孩子在輔導過程中很努力，紮紮實實地按照老師的計劃上課、完成作業，把功課補上來也不是沒有可能。

怕就怕，孩子本來基礎很差，再不去拼一拼，即使老師想讓孩子趕上來，也是不可能的。

在輔導班就有不少這樣的孩子，他們從小到大就“長在輔導班”，家庭條件不錯，家長交十幾萬的輔導費眼睛都不眨，可是這些孩子只是混日子，白白浪費了家長的血汗錢。

為了留住這一部分“常駐”輔導班的孩子，以保證輔導機構的生源，學管師會給他們安排比較好的任課老師，儘量提高他們的成績，讓家長滿意。但是，這些也往往是徒勞無功的。

有聽當老師說過孩子語文靠輔導班進步不大，語文主要靠孩子平常多閱讀，多積累知識點，多留心觀察周圍事物，生活上多參與實踐，多勞動，勤學努力，這個我家兒子語文也總是跟不上好成績，主要他太懶，總是說作業很多寫不完，學習方法和習慣不對，我正在和他一起面對學習困難。

因為你的孩子在輔導班根本沒有學習，他到那裡去和同學玩去啦，輔導班的老師不敢深管，批評多了，孩子就不去輔導班了，輔導老師的財源就結流了。但輔導老師又不能與家長勾通，擔心孩子說老師告黑狀而不光顧輔導班。別說補兩個春秋，即使十個春秋，也是竹籃打水，一場空。

另外孩子輔導的內容不明確。做為家長應該瞭解孩子語文哪些方面溥弱，抓住孩子的溥弱環節補弱訓練，用不了多久，孩子就會有所進步。當孩子學習有所長進，他就會收回貪玩心理，用心學習。參加補課班要有所選擇，補寫作還是閱讀，選其中一項，將對孩子從小學到高中有益終生。如果抱著孩子送輔導班看管的態度，孩子永遠不會有收穫。如果是學習，就得有目的性，茫目把孩子送到輔導班，也不經常與輔導班老師聯絡，掌握孩子在輔導班的表現，只是把孩託管在輔導班，到哪裡看到孩子的成績呢？

再者把孩子送到專業教師那裡，孩子成績提高會與日俱增，不妨試一試。

語文輔導班是提高孩子的語文水平的，而不是提高目前的語文成績的。收穫不大，原因有很多。語文的學習也講點天賦和興趣的。如果孩子的語文字身不太好，想在兩個春秋語文成績有很大的提高那是不太可能的。天賦不太好奇，後天就要付出更大的努力和汗水。量變才能有質變。語文輔導班上了，收穫不太大，如果不上語文是不是比現在更糟糕？ 所以，語文輔導班上得如何，問一下輔導班老師孩子在上課時的情況，問一下您的孩子，是不是對上輔導班有牴觸情緒。最主要的是培養孩子對語文的興趣，特別是閱讀的興趣。