學習是教師成長的生命力，只有學習才能適應潮流的發展。因材施教是保持發展的主線。

教師的發展是一個學習、創新、發展的綜合的過程，也是一個長期的過程。

將教育的上層建築全部砍掉！然後把省下來的千億經費打造高科技校園，尤其是各科的實驗室！給出充分的時間讓所有學生每天至少做五個實驗！

1高標準，嚴要求！

門檻要高，不能什麼樣的人都可以混進教師隊伍！

2培訓有計劃，備課授課博思廣益勤學習，

3終身學習多讀書思考

4開展多種才藝學習和表演活動

5關注社會關注生活

注重自己與社會生活的聯絡

6關愛學生 體察學生的需求

做孩子的引導者

7做家長的朋友

協同家長共同完善孩子的教育

請不要給醫生和教師加上無私奉獻的光環。教師是一份工作，只是這個工作與國家的未來人才的發展相關，所以教師自主地會身肩責任感。

要想促進教師發展，第一，請提高教師准入門檻，教師是一門職業，需要專業的人來做專業的事。

第二，學校其實相當於一個企業，想要員工有好的發展，無外乎是薪資待遇和企業文化。教師的收入和整個社會對教師的期待與學校給教師的工作量成正比了麼？

第三，加大家庭教育的力度。科教興國這句話確實不假。但是，從教育來說，需要三方合力才能看到教育的質量：社會，學校和家庭。目前來說，社會教育已經有很好的氛圍了，學校教育秩序也逐漸發展併成熟，但是家庭教育缺失的。

個人認為優勝劣汰，獎懲分明是促進教師進步的關鍵。首先對初高中老師因為有中考和高考，所以也應該以成績考核老師。每次期末期中考試的班級平均分就是考核的重要指標。對連續平均分靠後的班級的教課老師應該有物質懲罰，或取消教學崗位。對連續平均分靠前的班級的教課老師應該給與物質獎勵。能者上差者下，對學生負責。其次對小學老師應該考核當堂課學生掌握情況。現在很多一年級老師就強調預習，可是都預習會了上課孩子還會聽嗎？一年級就提前學會了，上課不聽了，將來還能學習嗎？因此應該隨機抽取課程讓老師當堂講，課後馬上測試孩子，看孩子能否掌握。個人一直認為好的小學老師不只是讓孩子考滿分，而是作業很少的情況讓孩子考滿分，因為老師能在課上教會孩子。以上的說法可能只是理想，在編教師的終身制不會有優勝劣汰，考的多考的少都一樣，老師怎麼可能苦練內攻提升自己。小學老師要對校長負責，校長要對市區教育局負責，他們關注的是手抄報做的好不好，做操站排是否整齊，各種競賽是否有好作品。太多的形式主義，老師哪有時間踏踏實實教課？

教師是太陽下最光輝的職業，真正促進教師發展，才能振興教育，國家才會有希望，名族才能有未來！

一是，全社會營造尊師重教良好氛圍，提高教師的社會地位，才能讓教師有職業身份成就感；家長、學生真正尊敬教師，配合教師做好教育工作，

二是，切實提高教師待遇，教師不是不食人間煙火，都是平凡人，是家庭支柱，需要贍養老人、扶養小孩，只有家庭穩定舒心，從教會更安心盡心。一直強調教師工資要不低於或高於公務員工資，需要督導落到實處。還有一直倍受詬病的教齡工資，教齡一年才增加3元/每月，不能充分調動教師積極性和長期從教信心，建議可以比照公安的警銜補貼或者政法補貼。

三是，減輕教師教學外的行政負擔，教師應該安心教學，不要過多強調行政事物檢查、填表等，分散教師注意力，消耗教師精力。

四是，重視教師職業發展教育，增加教師職業規劃培訓指導，提高再教育質量，國培計劃傳授優秀課程，同時優秀教師要傳幫帶年輕教師，堅定他們教育職業信心。

五是，教師自身要提升自我素質，堅定終身從教信心，摒棄浮躁心態，每天不斷提升教學本領、班級管理能力、與人相處能力，爭做一個處處愛護學生、學生時時尊敬的優秀教師。

讓教師心靜，規劃人類未來世界。用自己的行為，學識，道德影響下一代。而現在整天是評比，整天是管理。職稱呀，名師呀，績效呀，中層呀，全是溜鬚拍馬的得好處，人模狗樣的能教育什麼下一代。

教師是學校教育的主體，肩負著培養人材的重任，教師自身的業務素質和師德修養，直接影響著教育教學質量，因此，加強和促進教師專業發展勢在必行。

我認為促進教師發展應重點做好三個方面：

一、終身學習是教師專業發展的前提保證。

俗話說活到老學到老，作為教師，都應該有終身學習的理念。

因為社會在發展，人類在進步，原有的那點知識，已遠遠不能適應當前教學的需要，特別是隨著多媒體教學的普遍使用，老教師更應該從頭學起。

從使用電腦到自制課件，從手寫到利用多媒體組織教學，哪一步都得認真去學習，不然的話就跟不上形勢的發展，就要被淘汰。

二、教學研究是教師發展的重要途徑

教師在教學過程中，要注重教學研究，要系統學習教育理論，做到精心設計每一堂課，不斷探索新的教學方法，認真上好每節課，不僅要走出去，還要請進來。

把自己一些成熟的做法介紹給別人，同時，虛心學習外校一些先進的教學方法，並應用到日常教學活動之中，要做到取人之長，補己之短，進一步提高教育教學質量。

三、教學反思有利於教師專業化發展

教學反思是教師對自己的教學活動和“自我”為思考物件，對自己的觀念、行為、決策以及產生的結果，進行審視和分析的一個過程，是一種透過自我提高來達到專業發展的過程，是透過進行創造性勞動而超越自我的過程。

總之，老師要想促進專業發展，就必須不斷加強政治學習和業務學習，積極參與各種形式的教研活動和培訓活動，並虛心接受同行們的批評與建議，經常反思自己，這樣才能勝任自己的教學工作。

多讀聖賢書，少做無用事。

先讓自己成為好學生，再去發展其它。

少些虛假與敷衍，多點實際與用心。

剩下的，交給時間去考驗。

也許到最後，結果不是十分美滿。

但，無愧老師這個稱號，內心坦然。

首先，教師要樹立一個良好的職業心態，建立較高的職業理想。作為一名老師如果沒有良好的職業心態，沒有較高的職業追求，哪怕他再有較高的教學水平，也不會做出成績，更別提個人發展了！

其次，要有較紮實的教育理論知識，並能夠深耕創新！老師要想促進自己的發展，必須要以紮實的教育理論知識為基礎，並在此基礎上繼續研究學習，做到理論聯絡實際，進而更好的服務教學工作，促進自身的發展！

再次，要有較淵博的文化科學基礎知識和學科專業知識！你要交給學生一杯水，首先自己要有一桶水。然而，在今天這種資訊化社會，知識經濟時代，老師不能只吃老本，要以自己本身的知識為基礎，善於學習並能學會融會貫通，不斷更新自己的知識，不僅自身長遠發展！

最後，要上好每一節課，在實踐過程中努力去改進自己的不足，彌補自己在教學上的缺失，認真備課、上課、聽課、評課、批改作業、教學研討等等教學工作，都能夠在無形之中，使自己得到發展！

總之，教師工作不同於社會其他工作，因為我們面對的是活生生的人，他們有思想、有人格同時每個學生又都充滿個性，所以我們老師要不斷學習在生活中、在學習中、在同事身上、甚至在學生身上都能夠使自己得到發展！

教育是社會的縮影。

教師的發展，離不開科研的進步；一個“自然科學基礎理論”創新驅動的社會，教育必然欣欣向榮。

40萬畢業生準備投身於教師行業。下面我說一下怎麼才能促進教師發展？

第一，優勝劣汰。有教師資格證只是一個門檻。定期的進行教師素養考試和專業測評，淘汰一部分教師，讓其他教師也有危機感。不管是教師還是其他人，只要有危機感，就會不斷地向前前進。

第二，熱愛教育行業，忠誠事業。為什麼人們都稱為教師是辛勤的園丁？因為教師要關愛每一位學生，看著每一位學生茁壯成長和進步，是學生成長的指路人。教師這個職業非常特殊。他不僅是個職業，教師為我們國家培育富強的預備隊。

第三，做好自己的本職工作。比如課前備課、材料分析，教學設計以及反思等等。不斷學習，不斷思考，不斷進步，不斷成長。老教師帶新教師，不僅要學習老教師的教學模式，還要學習老教師的優良品質。

第四，教師要學會不斷的創新。比如新媒體教學，影片為輔，螢幕教學為主。讓學生多動手，多想，多思考。教學模式的改變也對教師是一個極大的挑戰。沒有前人的經驗，只能自己摸索前進。所以教師要做的就是要在不同的領域不斷的學習。

總結：教師是一個神聖的職業。在嚴格教學的同時，還要對學生進行心理輔導，培養學生的人生觀價值觀，讓學生做一個對國家有用的人。學生也可以督促老師，形成一種互動的形式。

首先要重視教育，提高老師社會地位，現在老是提教師待遇要不低於當地公務員工資。其實大家心知肚明。只有老師考公務員的。中國的老師就是一個沒有權利沒有地位的窮文人。

百年大計，教育為本！我國是教師改革也已經持續好幾年了，教師改革最大的障礙無外乎是怎樣提高教師工資待遇的問題！當然還有一些其他的，例如教師隊伍建設，教師職稱改革等等。那麼喊了這麼些年，教師的工資待遇該怎麼去提高呢？有的人可能說了直接加工資就可以，當然是直接了當的辦法，但不僅僅如此，更要多方便的兼顧到各種情況！

1.提高教師基本工資

當然了這個顧名思義，直接價錢簡單粗暴；透過一個調查顯示，其實老師說自己工資低是事實，但老師們的願望很簡單，只要可以在現有的基礎上，有小部分的增加就可以了，沒有要去說大幅度的增加，只要能跟的上生活水平就可以了！

2. 加大住房公積金補貼

一些老師留言抱怨說，“現在工資2100，希望漲到2500，在廣西北流的一個偏僻的小鄉村呆八年了，縮衣節食也沒辦法湊一套房的首付。” “昆明房價均價8000多。我在市區公辦學校，工作兩年，月均收入3500不到，其他為零，買不起房子。”改善教師待遇，他們希望可以加大住房公積金補貼。

3.提供充足的培訓進修機會

“除了漲工資，教師社會地位應該提高，多一些更新知識儲備、貨真價實的培訓。工作之餘，應該設法豐富教師生活，減少教師職業倦怠。”多一些有針對性的高規格培訓，讓老師們不斷更新知識，提高技能，拓寬視野，開闊眼界，這對提升教師專業水平和職業幸福感都有幫助。

4.改革職稱晉升制度，改為績效工資

在工資收入分配上，一些老師希望改革教師職稱評聘制度，改為績效工資。“我認為晉級和漲工資不應該掛鉤。晉級是名、漲工資是利，現在單位裡很多這樣名利雙收的老師從一線退下來，幹最清閒的工作。其他老師做最累的工作，卻與晉級無緣。我和同事都認為，績效工資最合理。”

5.更多利好政策向鄉村教師傾斜

改善教師待遇許多老師為之歡呼 。一些鄉村老師則希望這些利好政策更多向鄉村教師傾斜。鄉村學校的環境相對更惡劣一點，教師的工資水平和生活質量都沒有城區的高，向鄉村教師傾斜也無可厚非！

國家每年都在致力於教師工資待遇的提高，不斷的創新不斷的利用各種方式來滿足廣大教師的願望，也希望廣大的人民教師能以更加飽滿的姿態來投身到教育教學工作中來。

我認為能促進教師發展的方法有很多種。既然選擇了教師這個職業，就意味著終身都在學習的路程中。

要促進教師發展，特別是年輕教師的成長，很重要的一點就是教師要具有上進心。能虛心向有經驗的老教師學習，請教，拜師，是可以很快提升自我的一種方法。老教師經驗豐富，只有不斷多問，多交流，學習，才能少走彎路。

其次，多參加各種比賽。每學期各個學校都有很多的賽課，其實賽課是教師成長最快的途徑之一。要做很多的課件，一次次的修改，備課。反覆做，過程是非常艱辛的。但是我相信，只要堅持下來，你一定成長的非常快。

最後，就是學校多爭取機會讓老師們走出校園去更廣闊的地方學習，接觸其他學校的教學。一方面可以看到自己的差距，另一方面，也能讓老師們開闊視野，更精準的去找到適合自己的教學方式。

教師專業化對於教師自身方面有著較高的要求，要實現教師專業化首先應加強教師的自身方面的提高，只有這樣才能確保教師專業的良性發展。教師專業發展的途徑是多元的，但教師主動認識自我、分析自我、完善自我，是教師專業主動發展的內在動力，教師應確立遠大的志向。並在這一目標的指引下不斷的完善自我。教師要具備高尚的職業道德和職業精神，這是實現教師專業化的前提，也是培養高質量人才的保證。教師成長的“內在動力”是加速教師專業發展的關鍵．它可增強教師對自己專業發展的責任感，使得教師能夠理智地展現自己，籌劃未來的自我，最終達到理想的專業發展目的。當前，教師應該不斷加強自身方面的提高，努力達到教師專業化的要求，為教師專業的發展奠基良好的基礎。

提高教師待遇，使教育成為人們心儀的職業。六十年代當軍人成為人們的渴望，也是女孩子追尋的目標，以嫁給軍人為光榮。八十年代人人想當萬元戶，當老闆辦公司都為此流過汗水出過大力，為實現理想去拼博。OO後，進國企當白領，坐在辦公室裡，年薪一百萬，擁有豪宅名車，有美女相伴成為當代人的最高境界，長期的目標。當教書匠有幾個發家的，有幾個子女從事教育的。教育是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。口號喊的震天響又有何用？要想教師成為人們嚮往的職業，必須把工資待遇解決好，這就是高於當地公務員兩倍的工資！

這個問題我來談談自己的看法：

教師這個職業說起來就是多麼無私、偉大，光輝的事業，一年有多少的假期，特別是疫情期間，又開不了學，看看有的企業開不了工就沒有錢，相比之下，覺教師特好。

我們先看看疫情期間上網課的老師吧，我瞭解到的是農村小學老師，在農村有的孩子家庭管理跟不上，孩子不學習，家長也輔導不了，作業也不交，有的老師晩上11點了還在班級群裡催作業，這樣的學生校長走訪也照樣不交作業。雖然說八小時工作制，但是對於老師們八小時外照樣得批改學生作業，處理學生問題，家長的隨時電話諮詢。就是假期也需要開會、學習、返校值班、返校勞動。就是假期也不得清閒。

付出沒有回報，年輕的漂亮的姑娘催成黃臉婆，沒人體涼，提提工資，心理上些許有點安慰吧。

怎樣才能促進教師發展？

教師是教育的基礎，教師也一直處於發展中，越來越多的人加入了教師的隊伍。我感覺如果想長久的促進教師的發展應該從以下幾方面入手。

第一、工資。工資是基本，在這個物慾橫流的社會，如果教師連自己最基本的生活都保證不了又如何有心情去保證教學水平？雖然說的難聽但這卻是現實問題。

第二、還回教師的基本權利。本來“傳道受業解惑”是教師的基本權利，但是現在教師卻不敢去真正的實施這項權利，因為要實施這項權利就避不過體罰學生這關，而現在因為體罰學生而造成的投訴太多了，教師已經不敢再去深入的管學生，因為家長已經讓教師感到害怕了，為了自己的工作，睜隻眼閉隻眼、得過且過成為常態，這也是教師負面新聞增多的原因之一。

第三、教師技能培訓。上面兩點做到了，那麼第三點實施就不難了。俗話說的好“活到老，學到老”，現在社會日新月異，每時每刻都在變化，如何讓老師跟進社會變化並根據社會變化改進自己的教育手法呢？技能培訓，透過技能培訓加上老師的專業技能，使教師瞭解新事物，並使教師養成思考的習慣，在教的過程不斷探索將新事物融入到自己的教學過程中。

教師的發展離不開兩方面，專業與素質。所謂素質，作為一名人民教師，最重要的是他的教育情懷，愛國主義情感，高尚的人品；而專業發展，需在教學實踐中不斷努力，學習，再實踐，在學習，無止境。兩者關係密切，相互聯絡。後者是基礎，前者在後者的堅實的基礎上才能提高，當然，前者反過來也更能促進後者的深化。

學習關於教師的相關法律檔案，瞭解自己的權利和義務。

一切的修行均考自己去努力爭取。凡事只要自己想做，就可以促進自己的發展。不然靠外界的要求和紀律的束縛，雖然能夠有所提高，估計作用不會很大的吧？