孩子是不是都一樣啊？

我家孩子小學一年級，每天都要守著才寫作業，一走開，作業做的飛快，檢查錯的離譜。有時候都想打他了。不知道是不是孩子們都是一樣的

嗯，感覺也是這樣！這個應該是通病！孩子的天性都是愛玩的，沒有不喜歡玩的孩子！這個就需要家長去引導，去幫助他！每個孩子都有這個過度階段！

說說我自己的孩子吧，去年剛上一年級，那時候寫字真的是連個橫都寫不平，真的是你在看看他寫字都忍不住要發飆！吼也吼了他幾次，但是你一吼他，他更害怕，更是連筆都不敢拿。也許是我對他要求太高了！我們總是以成人的眼光去要求孩子做的怎樣怎樣！殊不知他才是剛從幼兒園什麼都不會的孩子，突然要求他坐在座位上四十五分鐘不能動，這些對他來說都是太突然！他還沒來得及適應，你就要他養成習慣！而且我們望子成龍的心態，更加想要他做的最好，比其他的孩子還好！

背起沉重的書包，走進陌生的校園，他已經邁出最勇敢的一步了！

所以我們家長要試著理解他！我們要站在孩子的角度上來看問題！其他孩子也想做的好，但是好成績好字也不是一天形成的，我們要給孩子時間，有了家長的陪伴，孩子會每天都有進步，每天都會成長！

孩子的成長不是一下子就能看出來的，進步也是慢慢積累起來的！不要嫌他慢，不要嫌他這個不好那個不好，最親的人都不去鼓勵他，幫助他，那還有誰可以幫助他！讓他心裡更陽光，更自信？給予孩子足夠的愛與理解！你會發現孩子會慢慢的變的更好，變的比你希望的更好！

我家的小男孩還是沒有讓我失望，在我天天的鞭策和陪伴下，慢慢的適應了小學的學習！雖然男孩子沒有女孩子的敏感和理解能力，但是他也在儘自己的力量努力學習，努力讓自己變的更好，這個我已經很欣慰了！畢竟比起學習，我們還是希望孩子能夠健康快樂！

可能題主的孩子還比較小，所以理解力和專注力差一點。

每個孩子都有每個孩子的優點，不要覺得自己的孩子就是比不上別人的孩子。

小的時候，我們相信每個人都最不喜歡爸爸媽媽把我們和別人的孩子一起比較，不管是比成績，還是比能幹……可慢慢地，我們長大了，卻成為了父母那樣子。我們也開始重蹈覆轍，把自己的孩子和別人的孩子進行了比較。

五一假期，我們一家四口逛超市。天熱了，小孩子看到冰激凌就想吃。他爸爸就拿了三大罐冰激凌。（促銷活動買二送一）我一看就不同意給他們吃。一是一大罐太多了，吃多了對腸胃不好；還有就是小孩子不會舀，弄的全身都是，很麻煩。我家老大就生氣，我就跟他說了原因，換了另一種一整盒的十小隻。結果等吃的時候，他就說這個冰激凌就比較方便，而且比較多，可以大家一起分享。雖說他不怎麼聽話，但他開始懂得分享了，也是一種進步。

我覺得父母還是需要多多發現孩子優點，不要只是看到他的不足。多多去肯定，多去鼓勵孩子，這樣孩子也會有信心，做事也會更認真。

孩子理解能力差、專注力不行，您是怎麼判斷的呢？孩子為什麼沒有家長的陪伴就不能自己獨立完成作業呢？

首先，在專注力方面，我們要有意識地對孩子進行訓練。

對於這樣的孩子，要從短的專注時間開始訓練，例如十分鐘，或者是八分鐘。在這個時間裡面，告訴孩子要一直坐著，要一直思考，要自己解決問題。在這個時間段前，解決好孩子喝水、上廁所、削筆等所有的問題，目的就是讓孩子一直坐著，而無其它的事情干擾。

十分鐘的時間很短，孩子也容易完成目標。在十分鐘的訓練有效果以後，再逐漸地增加時間，直到達到同齡孩子的標準的專注時間。

理解能力，每個孩子的的發育程度和快慢是不一樣地。所以，我們只能說，我們的孩子“現在還不能理解”而不是“他笨，不能理解”。

在經過一些針對性的學習和訓練之後，我們一定會看到孩子的進步。對於理解，我們要看到的是他理解了，而不是什麼時候理解，結果重要於時間點。請耐心！

對於孩子不能理解的點，家長要幫助孩子弄清楚是哪裡不理解？要怎麼幫助孩子進行理解。而不是一味地說孩子笨。

其實就是不要簡單的下結論：理解能力不行，而是要具體問題具體分析、解決。

另外可以想一下，孩子在“沒有用的事情”上理解能力差嗎？如果回答是否定的，那麼孩子的理解能力就合格的，甚至是優秀，只是他不喜歡學習而已。這需要重新看待孩子，也需要從新的角度來解決問題。

其實每個孩子都是不同的，有的愛鬧，有的喜靜，有的喜歡看書，有的喜歡打遊戲，家長需要根據自家孩子的個性對其行為習慣進行培養。不過大多數孩子都不喜歡做家長一定讓他做的事。

我家娃特別明顯的愛動好玩，現在快4歲了，我說“咱們一起上課吧，今天學一個古詩”，他絕對不學，“我上完課了”“家裡不是幼兒園”“媽媽你陪我玩恐龍吧”各種理由層出不窮，很氣人，你硬拉坐在桌子上他就開始玩筆，“我不會，你教我”“我不要那樣那筆”“我就是想畫這個”然後得個理由就跑了。

後來我自己看了些書，嘗試著激發他的自驅力，開始找到合適的氣氛後和他說“剛才和你玩的孩子都在家看古詩呢，你想不想知道這首詩說的啥”“不想，咱們玩吧，我只想玩”“那好吧，咱們玩一會兒…我現在要去看書了，我想知道書上說的啥，這樣下次我看到那個孩子就可以告訴他，然後和他一起聊。”“你去吧”第一次可能就這樣了，我自己真的去看了半小時書。然後多試幾次發現會有個小腦袋在你看書的時候伸過來看你，然後他慢慢開始學到一些東西，雖然還是不喜歡學習這件事，但我覺得只要主動問為什麼，想知道知識就是不錯的內驅力了。

讓他知道他知識有用而不是學習有用，並且經常和他一起學習，他自己慢慢就不用家長看著了，自己會主動吸收對自己有用的知識。

有了這個基礎，再慢慢延長時間，給他看堅持帶來的效果，鼓勵他學到的知識。給他講關於堅持的故事，重點是他在那邊學你在這邊學，要比他學的久，等他不再偷看你學習，自己看進去就好了。

最後，我覺得每個孩子不一樣，他會有自己喜歡看到書，學的技能，我們要發現並幫助他堅持下去，變成自己的長項，技能。在日常學習中讓他理解任務二字並學會為學習這件事負責，做到長項突出，其餘正常就好。雖然學校裡什麼都教，但很少有學生是全才。

孩子書寫一個小時，可能一個字也寫不出來，那我們就需要分析一下孩子的書寫需要的各項能力怎麼樣。比如說去觀察一下孩子就是握筆的時候，姿勢正不正確，他握筆運筆的時候會不會比較僵硬，手腕很僵硬，或者說用整個上肢臂在用力。孩子的手眼協調能力怎麼樣？是加工的能力怎麼樣？他平時寫字的時候是否是看一筆寫一筆，還是看完整個自習再來書寫？因為有些孩子他可能就因為這手腕運用手指運用手眼協調各方面的能力比較弱的時候，他在書寫計劃一個字的筆順規則各方面的時候，就會覺得很挫敗，很挫敗的時候他就喜歡用一些小動作來逃避這個學習任務。如果孩子的書寫，前輩能力比較弱的時候呢，它是需要做一些相應的練習，才幫助她學會更好的去執行書寫筆畫的。

如果孩子的就各項書寫能力都具備，只是寫字的時候喜歡磨蹭，那就需要就是建立孩子完成任務的一些，規則性就是書寫的專注力，流暢性。比如說在孩子練習書寫的時候，我們要有意識的，卻讓他手不能寫一個字，就比劃一下或者去搞搞東搞搞西，還要用代幣制的方式讓他能夠連續持續的寫完，多長時間時間的話，可以從就是一分鐘慢慢延長，根據孩子現階段的能力來調。

孩子的理解能力不好，我們需要去分析孩子就是具體是哪一方面的理解不好，是他關於比較複雜的資訊，理解不好，還是說他對於一些邏輯關係或者想象聯想能力方面的理解不好。我們只有針對性的去分析孩子具體理解能力弱在哪一項的時候，才能更好的去幫助她克服這個問題。比如說他做應用題的時候，對一步驟的應用題理解的怎麼樣？含有隱性條件方面的應用題，他會理解的怎麼樣？對閱讀文章的時候直觀的能理解不？然後他對一些隱含資訊的還有一些開放性的一些理解，他能不能回答的好。

孩子的專注力的話，要去觀察一下孩子是不是很容易就分神，做事的時候容易被一些小事情干擾，因為他專注力芬有一些靜態注意力和動態注意力，靜態注意力的時候就是完成一些靜態專案，比如說，就是需要安靜的書寫或者說玩一些安靜的小任務的時候，他的專注力怎麼樣？他的動態注意力就是在他就日常的一些活動過程中給他的一些任務，或者說執行一些動態方面的事件的時候完成的怎麼樣？因為這兩項專注力都會影響孩子的學習效果。

我是悠悠媽，40+創業寶媽，兒童心理教育從業者。

輔導作業作為眾多家長頭疼的問題，引發的不只是家長的共鳴，更是社會的關注。

現在的孩子動不動就被說是專注力不行，其實真的都是如此嗎？

孩子的注意力水平，和年齡有很大的關係，通常孩子的專注力水平是年齡*2，拿一年級的孩子舉例，孩子專注的時間也就是12分鐘左右，所以，在實際的教學中，老師也大都會按照這個時間，來轉換教學形式吸引孩子的注意力。

孩子的注意力在這個年齡段，是發展的重要時期，透過專門的訓練，可以進行提升。但專注力好，也不一定就能夠寫快的寫完作業，畢竟寫作業是一個複雜的過程。

孩子一小時就只寫一個字，理解能力差，不只和孩子的專注力相關，和孩子的時間管理，學習動機同樣有很大的關係。

悠小悠今年剛上一年級，今天中午和小朋友一起寫字，三個人的速度還是有差距的

所以說，每個孩子不一樣。孩子的手部能力發展不好，視覺專注力發展不發了，都會影響孩子的作業完成。

有句話叫做“熟能生巧”，學習更是如此。

因而在提升孩子專注力的同時，加以適當的訓練，讓孩子對學習有興趣，完成作業後有自己喜歡的事情做，孩子的速度是可以提升的。

我現在所教的學生有一部分就是這樣，上課坐不住，總是東張西望。有時不是找書就玩筆，哪地方有個風吹草動，馬上就能吸引他，至於老師所講的內容，他一節課聽不進去幾句話。下一節課一提問，那是一問三不知，還有的孩子是你問什麼都是沉默，連搖頭都不搖動，然後用茫然地眼神看著你，讓你懷疑自己是不是提錯了問題。

理解能力差的學生更多。我舉個例子。你說完詩人李白是唐朝的，然後你問李白是哪朝的？就有學生不知道。你要是再問複雜一點的，比如我們學過李白哪些詩歌？李白被後人稱為什麼？他就在那很著急，說老師你在講什麼，我聽不懂？他們真的不是在搗亂，是真的聽不懂。

還有寫作業。班裡有二三個學生，哪怕你佈置抄一首詩，連題目加起來不到三十字，他還是不寫，如果你讓他在教室裡補寫，他半天不動筆，只有攆到教室外他才寫。不知情的人就認為老師在體罰學生。

現在這樣的問題孩子特別多，越是基層學校越多。很多家長都是把學校當成了幼兒園，一方面希望老師善待他的孩子，另一方面又希望老師能創造成績。

想矯正孩子的這些問題，不是三二天可以解決的，需要家長拿出耐心有時也要拿出狠心，第一是練習專注力。老師也會鼓勵孩子每天堅持多聽幾分鐘。第二是寫作業提高效率。家長必須要讓孩子有時間概念。第三關於理解力，那隻能多讀書多練習，引導孩子去感受去體驗了。

這樣的訓練不是一朝一夕可以實現的，老師與家長都要配合好，都要有耐心，還要講究方式方法。

這是兩個問題。

第一，不陪孩子，孩子不會寫字。現在輔導孩子就雞飛蛋打，輔導作業成了家長們的劫數。其實，最關鍵問題就是用成人的思維去看待孩子。孩子做的題對孩子來說是全新知識，對他們來說確實很困難，困難來源於，一是課上沒有學透，沒有掌握要點，第二點是真沒有學到，真不會，第三就是淘氣沒好好用心做。這當中第三因素最小的。大人們一開始就用成人的思維成人的世界去看孩子，我們大人眼裡就是很簡單，怎麼孩子就是學不會就是繞不過彎？其實我們現在覺得簡單的當初也是這樣困難的！只不過現在我們成熟了而已。

怎麼做？其實很簡單，把自己當做孩子的同學，用孩子的思維去解釋孩子的問題。這也是孩子為什麼在學校就學到東西，老師用的就是這個辦法。

第二，理解能力和專注力問題。孩子小時候是分早熟跟晚熟，有些孩子一生下就很聰明，理解能力強，專注力高，有些則理解能力差，專注力弱，對後面的孩子，作為家長不是批評加培訓，而是理解與支援。要一步一步來，要從點滴做起。比如昨晚用了半個小時才明白，今晚就用了二十五分鐘，家長都忽略了這個進步，只看到時間長，這時聰明家長就是及時誇獎，並總結進步原因。

共勉：教育孩子是人生最重要的事情。比掙金錢、權力都重要。

不要把孩子當做大人遺憾的替代品，否則，你們老了就是孩子的淘汰品！

直奔主題，是什麼造成孩子理解能力差？

1.注意力不集中；學習時不專心，上課時認真聽課的時間短，容易受周圍環境的吸引轉移注意力.

2.不自信，有可能受到老師和家長的責備，而使自己失去的自信心，進而不願快速所理解的知識反饋出來，甚至不願主動去理解和學習.

如何提高孩子的理解能力：

1.可以試著讓孩子堅持閱讀。從文字中提升理解能力，孩子的理解能力很大程度上主要表現在閱讀水平的理解上，如果一個孩子不接觸文字，那麼他的理解水平就會停止在平常的交流中，這樣他只會對活動語言有感覺而不會對書面上的東西有理解.

2.讓孩子多溝通交流，在日常學習和生活中，應該讓孩子多與老師、同學與腳掌進行交流，從交流中找到出現的問題，這樣才能及時更正.

如何保持專注，提升專注力

1.製作規劃

以25分鐘為起點，在重複的練習中延長專注時間，直到可以長時間輕鬆專注。

每天抽出一段固定的時間，讓孩子處於安靜的環境中用計時器倒計時25分鐘，這段時間裡只專注於學習時間結束後，休息，去做一些別的時間（聽歌，散步等）時間不超過15分鐘休息時間結束後，開啟下一輪並逐步延長時間，中途一旦溜號走神，重新開始

2.進行專注力訓練

可以透過練習專注海洋軟中的舒爾特方格來提高注意力與專注能力，克服走神，這一練習對注意力、記憶力、專注力、思維等都有很好的幫助.