計算“小神童”橫空出世！
計算是數學的一部分，也是最基礎的能力，但會計算確實跟數學天賦扯不上太大關係。
我們的家長學前普遍存在的一個數學學習誤區，就是瘋狂單練計算！事實上是比較落伍的學習方法，這是數學學習觀出了問題，應該拓寬些。數學教育的目的不是把孩子訓練成行走的計算器，數學也不是拿來表演的。
數學思維能力包括觀察力，空間想象力，邏輯推理能力，操作能力等等，需要全面啟智。學前兒童首先要經歷數概念系統的發展，包括數的認知，數的大小比較，數的組成，基數序數，單數雙數等等。
數概念系統發展是計算的算理基礎，小學階段數概念系統發展會經歷整數--小數--分數的發展過程，抽象數概念的獲取，十進位數概念基礎的掌握是計算的學習準備。
再回到乘法，王老師比較反對過早讓孩子單練枯燥符號運算。
乘法計算式透過乘法口訣的重複，更重要是理解乘法同數累加的含義。
課標明確基礎數學教育的目的是，使學生獲得與其年齡階段相適應的、必要的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；發展發現問題，提出問題，分析解決問題的能力。
所以按題主描述，實際上是把計算當成一項表演技能，跟數學關聯不大，王老師專注於小學數學，年級越高，計算所佔用的認知資源越少。真心建議莫要單練計算。
可以嘗試一些數學思維培養素材。會乘法計算不是目的，用乘法知識去解決問題才是目標。以上。
王老師分享一份學前綜合能力測評卷，可以測一測，否則，不要什麼都稱數學天賦！
計算“小神童”橫空出世！
計算是數學的一部分，也是最基礎的能力，但會計算確實跟數學天賦扯不上太大關係。
我們的家長學前普遍存在的一個數學學習誤區，就是瘋狂單練計算！事實上是比較落伍的學習方法，這是數學學習觀出了問題，應該拓寬些。數學教育的目的不是把孩子訓練成行走的計算器，數學也不是拿來表演的。
計算≠數學數學思維能力包括觀察力，空間想象力，邏輯推理能力，操作能力等等，需要全面啟智。學前兒童首先要經歷數概念系統的發展，包括數的認知，數的大小比較，數的組成，基數序數，單數雙數等等。
數概念系統發展是計算的算理基礎，小學階段數概念系統發展會經歷整數--小數--分數的發展過程，抽象數概念的獲取，十進位數概念基礎的掌握是計算的學習準備。
再回到乘法，王老師比較反對過早讓孩子單練枯燥符號運算。
乘法計算式透過乘法口訣的重複，更重要是理解乘法同數累加的含義。
課標明確基礎數學教育的目的是，使學生獲得與其年齡階段相適應的、必要的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；發展發現問題，提出問題，分析解決問題的能力。
所以按題主描述，實際上是把計算當成一項表演技能，跟數學關聯不大，王老師專注於小學數學，年級越高，計算所佔用的認知資源越少。真心建議莫要單練計算。
可以嘗試一些數學思維培養素材。會乘法計算不是目的，用乘法知識去解決問題才是目標。以上。
王老師分享一份學前綜合能力測評卷，可以測一測，否則，不要什麼都稱數學天賦！