職業教育

是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和

職業培訓

。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。

說得簡單一點，職業教育，主要是培養受教育者某種操作技能的教育型別，更側重於技能操作， 包括各種全日制職業教育和短期的職業技能培訓。很多職業技術學院或者學校，對受教育者的教育培訓重點要求之一，就是獲取某行業的職業資格為教育的重點內容。與本科院校的區別在於教學過程中，實驗或者實訓的教學內容佔的比重較大，更側重於培養學生的動手操作能力。

我們之前將職業教育定義為培養技術人員和技術工人類的人才的教育，認為職業教育是傳授實用性知識和技能的教育。但這些定義本身是有問題的。

首先，從培養目標出發來定義職業教育，雖然培養幾十人員和技術工人能夠幫助我們在一定範圍內確定這類教育，但如果職業教育的培養目標發生變化，且如果它的培養目標與其他專門化教育的培養目標相重合時，這一定義就無法明顯區分。且事實上，這一定義對於職業教育的性質以及內容上有太多的模糊性，因為目前很多其他類別的教育都需要傳授實用性的知識和技能。因此職業教育的定義應該從人才培養的路徑出發，講明它是如何培養人才的，這才是職業教育區分其他教育的關鍵。

具體的說其實可以將職業教育理解為主要是培養學生的能力的，他們直接將培養能力作為課堂的出發點和基本支架，這裡的能力主要講的是對工作崗位的適應能力，而不是我們通常意義上對知識的總結概括能力，這種能力的培養是直接用工作或者任務的內容來表達的。

無論是哪種教育，只要是按照能力本位進行人才培養，就應該稱為職業教育，如果是按照知識本位進行人才培養，那這種教育應該稱為學術教育，普通高中、綜合性大學、中小學教育，都屬於只是本位的教育，都應該歸類到學術教育中區。而職業高中、各類技校都屬於能力本位的教育，屬於職業教育。從能力本位出發來定義職業教育，既抓住了職業教育的本職，也擴寬了職業教育的包容性。

職業教育本身沒有高低層次之分，專業學校的教育也可能屬於職業教育。區分是否為職業教育，並不是它是否帶有學術性質，而是看它是否是以培養就業崗位的能力為前提。

職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的訓練，因此職業教育亦稱職業技術教育或實業教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。

職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物，而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。

比如某翔挖掘機培訓，就屬於一種職業教育，可以掌握一技之長，立足社會。

職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動群必須的職業知識、技能和職業道德教育。

學校在培養學生時，專業技能和職業道德的培養，二者不能偏廢其一！我們培養出來的學生，既要有生產能力，能幫助企業解決實際問題，還要有服務和奉獻社會的精神。

簡單地說，大學負責研究理論，職業教育是把這些理論、技術運用到生產一線的。

如果一個社會只有搞理論的，而沒有把這些理論拿到實踐中檢驗的人，那麼就會出現“理論過剩”的現象。比如在就業方面的表現就是“學歷過剩”：大學生找不到工作，而各大工廠又招不到高素質的技術工人。

“理論過剩”的現象不光是中國的問題，包括美國、英國、加拿大、日本都存在這個問題。唯獨是德國用“學徒制職業教育”完美避免了這個問題。

專業哪一個好壞，不是絕對的。對於甲來說很好的職業對於乙來說未必就好。專業有一個市場需要，收入多少，是否穩固，有否發展，是否影響健康和精神狀況的狀態的衡量判斷，自然也會有是否適合你自己的先天條件，職業傾向，興趣愛好，性格心態，能力水平高低的條件制約。所以，一定要全面考慮綜合評估腳踏實地不可好高騖遠追風。如果自己的實力不行，那麼踏踏實的的去做別人都說不好但是自己經過努力還可以快樂的工作生活的事沒有什麼不好。好職業不是一成不變的，還是會跟隨著社會結構的發展而變化。大家都去做好職業，那麼好職業也就不好了，相反的原來別人都認為不好的職業可能就會變成了好職業。千萬不要跟風隨波逐流去選擇職業。如何考慮，是一個人的素質和眼光加社會經驗加心理素質決定的。人人都說好的為部隊於你來說就好。不要人云亦云追逐時尚。時尚其實就是一個人的外在包裝的價值遠遠的超過了本身自己內在價值。

總而言之，專業好不好要看自身後天的努力。好好努力，專業沒有優劣的。都會成功的

我先解釋一下什麼是職業教育，職業教育又稱職業技術教育。是對受教育者傳授職業所需要的知識、技能的訓練。常見的有職高、中專、技校等職業學校。

職業教育是社會發展、社會分工逐漸細化，對專業技術特長人才的大量需要而應運而生的時代產物。職業教育受益於社會也服務於社會。

那什麼是好的職業教育呢？咱們從職業教育的含義裡可以得知職業教育主要是培養專業型人才，那麼最容易考察職業教育的好壞，肯定是市場的需要也就是說就業率。就業率高成為職業教育的核心目標。當然除了就業率，還有學員的其他素質。綜合素質的培養也不能落下。因此好的職業教育首先要培養專業要精，培養其他技能素質要廣。

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的訓練，因此職業教育亦稱職業技術教育或實業教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物，而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的訓練，因此職業教育亦稱職業技術教育或實業教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。

是否是最好的職業教育，那就要看是否能為學生創造價值，是否是學生最受用的教育。

站在學生的角度，我們最想透過職業教育得到的主要有：

一、明確自己喜歡做什麼職業，想做什麼職業

很多學生對自己的未來是沒有規劃的，對職業更是迷茫的，他們知道需要賺錢，賺很多錢給自己過上好日子，但是透過什麼方式賺錢，從事什麼工作卻沒有概念，因為他們沒踏入社會，沒有這方面的經驗和意識，所以首要建立的就是想做什麼，喜歡做什麼。

二、知道自己的能力能夠做什麼工作，勝任什麼職業

在明確自己喜歡做的跟想做的事情以後，就要給自己一個作品相對準確的評價，是否有能力勝任自己想要做的工作，即使找出自己的不足，即時把短板補上來。否則再怎麼喜歡，再怎麼想做都只是空談。

三、提供補充自己短板的途徑

既然已明確自己想走的路，也知道了自己還缺乏什麼，那自然就是要把自己缺乏的東西補起來了。那不起來的路徑是什麼？既然我來參加職業培訓，充當學員的角色，那如果補充短板，有什麼途徑也是我非常關心的內容。

四、其他客觀資訊

除了提高自身的能力讓自己能夠勝任自己想從事的工作以外，做為學生我還想要了解我所喜歡的職業未來會是怎麼樣的一個發展趨勢，現在是怎麼樣的一種情況，以判斷自己所選擇的這條職業道路生命有多長，自己能否在這職業上有突破等。

我認為最好的職業教育就是實踐實踐再實踐。

職業教育核心就是經過學習後必須掌握一門實用技術，而實用技術掌握必須由書本走向實踐。真正的在實踐中去練習，反覆練習。只有反覆練習，才能掌握使用技能，使用技能才能轉化為自己創造財富的一項本領。

僅僅停留在書本上，是學不到實用技術的。再高深的理論，背誦得外熟，實際操作不了就不能稱作一個很好的或者優質的職業教育。優質的職業教育應該絕大部分都在實踐中，把理論直接融入實踐，在實踐中不斷的糾錯，不斷的試錯，再糾錯。反反覆覆轉化為自己對這項技術的領悟，內化為自己實際操作的一種能力，獨立操作的能力，聯合操作的能力和研究開發的能力，這才是我理想中的職業教育。

那一種僅僅停留在課堂上，停在黑板上，停留在作業中，潛在文字中的職業教育肯定是沒有用的，沒有實際技能的肯定是不好的職業教育。

哪些職業教育才是真正優質職業教育？就學了就有用，學了能用，而且能用好職業教育才是我理想的職業教育。

最好的職業教育就是：為社會培養有用人才。

職業教育改革方案：格局向社會多元辦學

職業教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。

職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓是非學歷性的教育包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。

職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

這個適合自己的是最好的！職業教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。

職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓是非學歷性的教育包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。

這個適合自己的是最好的！職業教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。

其實本身沒有最好的職業教育，只有更適合自身的職業教育。職業教育的本質是讓學生透過實踐獲得技能，但是因人而異，就像讀高中也會有不好好學習的人一樣。所以透過職業教育出去的學生就業情況也是有高薪有的薪資低。所以想學習好的職業教育，與多方的因素是分不開的。

1、學校的環境、師資力量、教學設施是否都完備，務必去實地參觀一下。

2、學費問題，是否正規收費，有具體的專案。

3、學校是否推薦就業，大品牌的學校都會有很多的資源，推薦學生就業的。

4、個人的努力，“巧婦難為無米之炊”，如果是自身不努力的話，成績肯定也會不理想的。

最好的職業教育，可以用一句話感慨：畢業後能進入穩定的單位，其對應的學校教育就是最好的職業教育。

1.以國內的大學為例，各地的警察學校，畢業後的學生絕大部分進入了警察系統。從教育—就業這方面來說，這個就是最好的一個職業教育案例了。

類似的還有電力系統的華北電力大學，部分外交學院，極少部分電子科技學院等等不一而足。這些學校有個共同點：在學校畢業時，可以透過內部招考直接進入對應的政府系統。

2.上面是針對大學的，還有一種的各地的職業技術學院性質培養技術實踐型人才的。辦學初衷是為社會培養優秀的技術工人型人才，可惜在中國的企業現狀下，很難成功的。

這方面做的最好的是德國，不走大學這條路，學生可以透過考取職業技術學校，走上技術工人進入社會。那是因為德國的企業福利健全，技術工人的薪資不會和大學生總體上差距巨大，因此才能形成有效的職業教育體系。

因此，在中國，目前只能政府系統的單位能透過學校，塑造出一個職業教育環境。其他用人單位，還是更多的企業自主培養了。

三百六十行，行行出狀元！無論什麼樣的學歷，只要有過硬的本領，走到哪裡都會成為行家裡手，獨當一面的好手！

因為我的工作關係，也算是看的比較多，職業技能人才將是未來企業發展的關鍵骨幹力量！科技創新和技術研發很重要，但是將科技成果轉化為實際生產力也非常重要，職業技能人才就在此承擔了很大的作用！

好的職業教育不僅是有與實際生產相接軌的技術，更要有一股甘於琢磨、願意努力、善於學習的精氣神！不會因為車間的環境、技術的瓶頸而輕言放棄！做好技術教育與思想引導的有機結合！

學技術跟學理論知識也有很大的不同，理論知識學到了，實踐的崗位上可能還需要很長時間的磨合期，那期間你的工資可能就比較低，比如說專業烹飪學校，是為企業專崗所培養的專業型人才，學完就能馬上上崗拿高薪水了！所以一定要選擇專業的烹飪學校去學習。