回答：您的提問不無道理，如果說一個學生的成長只重視教學，那麼未來的學生只會考試，現在這樣的例子不算少，好的教師在教學中把教育滲透到教學的每一個細節中，尤其是班主任教師，做到教育中有教學，教學中時時滲透知識的合理性和對知識的認知最大化，一個好學校一定有一位可以統領學校發展的即懂教學又懂教育，懂科學的好校長，用發展的教育教學理念，科學的管理著一個優秀的教師團隊，以培養學生的綜合素質為教育教學起點。

這個問提得妙，有水平，滿滿的正能量。

的確，教育質量好的秘密是重視教育，尊重教師，不然會有那麼多的仁人志士和智慧遠見者極力呼籲和倡導尊師重教嗎？不然黨和政府為什麼歷來都把教育放在國家經濟發展及社會進步的優先發展的戰略地位呢？不然為何古有天地君師親的排位、今有教師是人類靈魂的工程師、是太陽底下最光輝的職業之讚譽呢？

教師是教學的主導者、教育的推動者，試想：一個連教師都不尊重的社會能調動教師的積極性、創造性嗎？能讓教育質量大力提高和大好利好嗎？就好比要想莊稼長勢好、收成好，不要農民熱心、熱情、積極、情願流汗水行嗎？有句常言說的好，要想馬兒跑得好就要給馬兒吃飽吃好草！

同理，只有重視了教育、尊重了教師民族才好、國家才強、人民才富。即教師好，學生才好，教育好，未來才好，學生好了未來好了，國家前途才利好大好甚好。

重視教育、尊重教師的社會風尚不僅體現在人們自覺的言行中，而應貫穿在社會前進和發展的始終。

教育不是老太太帶孩子，教育不是第一個戴上紅領巾。教育是一門獨立的學科《教育學》《教育學》的完整理論體系始於凱洛夫先生。

很贊同這句話，不重視教育，尊敬老師，教育質量就不會上去。

日本就是最重視教育的國家。二戰後，日本千瘡百孔，日本政府痛定思痛，反思歷史，總結日本自明治維新以來走過的道路，認為要發展經濟，必先發展科技；要發展科技，必先發展教育。因此，日本政府和社會各界人士每年都會投入巨大的人力和物力來支援教育事業。日本所有的幼兒園託兒所全部免費上，政府買單。很早就普及了九年義務教育教育。日本民眾對孩子教育成為傳統。日本教師在地位上非常高、薪資更是高的離譜。規定教師薪資要高於公務員。因為高薪資，高地位。所以他們的師資質量是非常之高。

正因為日本如此重視教育，才使日本二戰後快速崛起。雖然感情上說他們好，不願意，但日本教育的確有我們借鑑的地方。

是的，應該說教育質量好的原因就是重視教育，尊重教師。

我們先從文化層面和政府層面來分析一下。

首先文化層面重視教育，尊重教師，那麼從家庭到社會，到處瀰漫的是教育的氛圍。像我們國家剛剛改革開放的時候，所有人意識到國家的競爭靠的是人才的競爭，而人才只有依靠教育。“尊重知識，尊重人才”真正落到了實處，單位裡待遇最好的是知識分子、分房優先的是知識分子。在家裡，父母商討的是如何提高孩子的學習成績，將來讀個好大學；出門在外，年輕人談論的是聽了某某的講座，很受啟發，準備參加補習班，要考大學。於是我們國家的高等教育蓬勃發展起來，各級各類教育也應運而生，國家經歷了40多年的輝煌。

再說制度層面重視教育，尊重教師，國家財政撥款會教育優先，社群建設會把最佳地段分配給學校，學校設施最先進，教師培訓跟得上。教師收入高，待遇好，不僅調動老師的工作積極性，而且有利於把最優秀的年輕人吸引到教育崗位。像最近深圳、上海，許多中學教師招聘，應聘者都是北大、清華的研究生或博士生。就憑這一點，我們就可以肯定滴說：深圳、上海未來仍然是中國的領跑者，甚至會成為世界的引領者。

重視教育，尊重教師會促使教育質量提高，提升科技實力，夯實國家根本。美國二戰後迅速成為全球第一強國，就是因為二戰期間，因為戰爭，尤其是希特勒的“排猶”政策，導致大量歐洲科學家出走美國。充實了美國的教育行業，使得美國的科技迅速崛起。

我們國家領導同樣在各個場合呼籲教育的重要性，教師的待遇也是一再提高，各地最美的建築是學校。國家富強有賴於年輕人，而年輕人的成長有賴於教師，有賴於教育。

尊師重教方能有好的教育療效！尊師，能夠讓老師有被認同感，老師會把這個職業當做事業來做。重教，則是為學生提供必要的接受教育的條件！老師能認真教，學生學習環境又比較舒適，何愁不出人才！

教育質量，時整體性質，不論哪一科，都是質量水平過硬。

教學質量，則是單一學科或教學課堂優劣的區域性分析。

這是個聊不完也聊不全的話題。

從硬指標考核來講。教學質量通常體現為應試教育範疇內的升學率，具體說，就是小升初和中、高考，尤其是重點初、高中，重點大學的分數線"上線率"。

這種上線率有別於一般意義上的"升學率"，某種程度上講，它也是一項教育界的"面子工程"，甚至多少有點和政治經濟利益掛鉤。這從重點與非重點的初、高中，有數字打頭和沒數字打頭的高校之間進行比較，就一目瞭然。

最不怕公開劃分3-6-9等級的就是教育。

其次，講到教育質量的秘密，說到底不外乎還是

關鍵的兩方面:師資和生源。

這裡舉某一線城市中的有代表性的兩個例子:

某中檔名小區，住戶數千，業主大部是本科畢業以上的大企業集團白領，小區配套有一所全日制公立小學，生源基本是白領業主子女。但是，由於學校的社群性質，師資配套相對差些，因為，名校師範生一般聞其社群抬頭而不來。

在小區西側圍牆外馬路對過。有另一所由附近鄉村出資興建的全日制鄉郊小學。由於之前徵地劃入市區，這所學校不差錢，校舍堂皇，充裕的經費高薪聘來了不少優質師資。唯生源多以原鄉民及附近商販子女為主。

一牆之隔，兩座全日制小學，由於條件不同，師資、生源和其他軟硬體不同。

兩校如此接近，且均有相當富餘學位。

但牆東的數千小區業主鮮有人願將子女送往師資校舍明顯見優的牆西小學就讀。牆西那邊也鮮有學童過來社群小學就讀。

其中孰優孰劣，見長見短，秘密可否從中管窺呢？

這是我見過最好的一個問題，我認為這個問題從小來說關係到孩子的一生，從大的方面來說這個關係到國家興衰。當看到這個問題的時候首先閃現在我鬧鐘的是這個詞“尊師重教”。

首先說說什麼是尊師重教以及這個詞的由來。指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。“尊師重教”出自《禮記·學記》，是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作於戰國晚期。

據郭沫若考證，作者為孟子的學生樂正克。尊師重教這個成語出自《後漢書——孔僖傳》：“臣聞明王聖主，莫不尊師貴道。”，可見尊師重道是中華民族的傳統美德。

習總書記也在強調尊師重教：教師是立教之本、興教之源。表達了對教育事業的重視和教師職業的尊敬，從教育大計、教師責任、人才培養等多個層面發表了一系列重要論述。讓我們從這些重要論述中探尋“教育強則國家強”的重要思想，體會教師這一職業光榮和崇高。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，這些都離不開師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化好老師。教師是人類文化知識的傳遞著，對人類社會的延續與發展有承前啟後的橋樑作用。教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

少年強則國強，少年如何強？所以少年強離不開教育，又這些都離不開教育工作者辛勤的栽培，只有尊重老師重視教育才能讓我們整個國家更快的發展。

教育質量好是多方面因素共同作用的結果，而尊師重教就是其中重要因素之一。教育得不到重視，教師職業得不到尊重，教育質量就會大打折扣。教育要破除功利性迴歸到教育本身，教育要把立德樹人放在首位而不只是傳授知識。教育質量的提高一定是體現在學生綜合素質和核心素養上而不是分數至上。恰恰尊師重教就是學校教育中提高學生綜合素質和核心素養的最重要的一環！

這是當然的呀！很難想象一個不重視教育、不尊重教師的國家會有高質量的教育；也很難想象一個不重視教育、不尊重教師的家庭會培養出有學問、有素質、有修養的孩子。古語說，親其師，信其道。說的不就是這個道理嗎？試想一下，一個不重視教育、不尊重教師、跟老師不親近的孩子，怎麼會相信老師所教授的知識內容呢？反過來說不就是遠其師離其道了嗎？所以，要想讓孩子獲得高質量的教育，就得重視教育，讓孩子“親其師，信其道。”

因為，重視教育，教育才有進步。尊重教師，教師才有激情，才會全身心投入到祖國的教育事業中去。

教育是社會進步的基石。新中國成立後到改革開放前的一段時期，中國的教育一直處於緩慢前進狀態。1978年改革開放後，以鄧小平同志為核心的黨中央把教育提升到國家戰略的高度，提出尊師重教指導方針，鼓勵知識分子投身到教育事業中去，鼓勵各地大力推進基礎教育教學工作，無論是改革的春風吹過的地方還是邊遠的窮鄉僻壤，都掀起了好好學習天天向上的潮流。

隨著教育改革的不斷推進，國家開始落實具體的教育質量提升措施，在各省設立教育學院，選拔各地各校的骨幹中堅力量到教育學院進修培訓，提升教育教學水平，提高教育管理能力，可謂是風風火火，熱火朝天。這段時間，中國的教育事業進步很大，人才的培養能力大幅度提升。

同時，為了鞏固改革成果，國家還積極解決教師待遇問題，把達到一定年限的民辦教師轉為公辦，教師工資得到大幅度提升，也給以前的民辦教師們吃了定心丸，讓大家看到了中國教育的希望。

如今，為了實現中華民族的偉大復興，以習近平主席為核心的黨中央，更是對中國教育寄予厚望。提出了“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”的十六字教育方針，把教育的重要性推向又一個新高度。

縱觀世界，任何一個國家的發展，離不開教育的發展。回望國內，各個地區的發展，離不開對教育和教師的重視。越是重視教育的地方，經濟增長就越快，越是尊重教師的學校，教育管理和教學效果就越好。所以說，教育質量好的秘密就是重視教育，尊重教師。

這是毫無疑問的。

國家重視教育，就會加大資金投入，教學設施就能得到改善，教學條件就能得到最佳化。當一個地方最好的房子是學校，那就說明這個地方的zf重視教育。

教學設施好，這是硬體條件，只是提高教育質量的一個重要因素，提高教育質量的另一個重要因素是教師。一般來說，優秀的教師教出的學生也相對優秀，教學質量能得到更好的保證。那麼，怎樣建立一支優秀的教師隊伍？自然是尊師重教。

尊師重教，能留住優秀的教師。任何教師都希望得到尊重，優秀的教師更希望被肯定，渴望被尊重，也樂於實現自我的價值。尊師重教，也能吸引優秀的人加入教師隊伍。優勝劣汰，當越來越多優秀的人才進入教師隊伍，那些不夠優秀的人才就被擋在教師隊伍的門外，整個教師隊伍的素質高了，教育質量就會更好。

各級zf尊重教師，不能只喊喊口號，要落在實處。既要在思想上高度重視，也要在政策上予以落實，提高教師工資待遇和福利，捨得拿出真金白銀，讓教師的付出和收入相當，不能只要求教師無私奉獻，要讓教師真正有尊嚴，有自豪感。不能只在教師節看望一下老師，開個座談會，表彰會，合個影，拍個照，在媒體上釋出一下，表示領導關心了教師，zf重視了教育。

1、 不是教師非說要重視教育，而是教育代表未來，所以教育必須被重視。

2、任何行業變得好起來，都是從重視這個行業的從業者開始的。

比如：進口再多的先進汽車都不能撐起中國的汽車行業，必須要培養汽車工程師；再好的醫療器械都不能代替醫生的診治；所以，再漂亮的教學大樓都不能提高教育質量。

3、教育是一個需要體現老師良心的行業，我們是要出五分力的還是出十分力的老師，取決於我們對這個行業的重視程度，而不是用師德去約束。

尊師重教是我國優秀的文化傳統，只有尊重教師，才能搞好教育，才能提高教育質量。

首先，教師是學生的領航者。學生能不能成才，領航者很重要，如果大家都不尊重教師，經常給教師製造麻煩與障礙，教師怎能全身心投入到教育工作中呢？怎麼引領學生克服學習航途中的困難呢？

其次，教師是教育教學的實施者。再好的理念與方法，最終要靠教師去實施。如果學生與家長不重視教育，不尊重老師，不配合，那教師就很難實施教育教學，當然教育質量就難搞好。舉個例子，學生上課玩手機，老師教育學生，讓家長配合保管手機，如果家長反而覺得老師小題大做，或是惡語相向，怎麼能教育好學生？學生也就會因玩手機而荒廢學業了。

再次，教師是知識的傳授者。如果社會不重視教育，沒有相應的硬體來支援教育教學，那麼老師就不可能有效地進行知識的傳授，也就難於提高教育質量。比如，教師上課需要一些直觀的圖片道具等來使學生易於理解知識，如果少了這些，效果也就差多了。另外，如果行政部門不尊重教師的教育教學，教師積極性就受影響，教育質量也會打折扣。

教育說到底都是人的問題，所以教育問題牽扯兩撥人，一撥人是學生一波認識老師。

想一想，如果一個不被人尊重的人能交出值得尊重的學生嗎？所以有尊嚴的老師才能教出有尊嚴的學生，一個不尊重老的民族，沒有未來。

雖然說要尊重老師，當然我對老師也是有要求的，老師一定要值得人們尊重，假如你師德敗壞，那不尊重你也是理所當然的，但是更多的老師都是默默奉獻，不記得失的，所以也不能因為一些不好的老師而打翻了一船的老師

諸葛亮為什麼“鞠躬盡瘁死而後已”？“知遇之恩”這個詞怎麼解釋？人是要面子的，是講良心的。當然特殊的什麼時候都有，但是特殊之所以特殊就是因為少，不是嗎？所以現在老師的工資低是一個問題，老師的工作得不到重視，老師的人格得不到尊重更是一個大問題。

應該更全面更有針對性的立法，把重視教育具體量化，有可操作性。只停留在口頭和字面上形式主義要堅決去除，真正的把教育資源共享。人分九等，因材施教，做到精準教育，培養專業性更高的人才，多培養更多一招鮮，全社會進步的更快。

教育質量好的的秘密是因材施教，有教無類，私塾式教育，但以中國地人口基數，要達到全民都得到教育，提高全民素質，現在中國的教育體制還是沒法改變

我只是由於教子失誤，然後由敗而勝扭轉乾坤，憑藉孩子的努力勤奮導致走向成熟，考上央美，保送研究生。所以我對家庭教育十分重視百分關注而已。

炎黃子孫天下一家人，地老天荒教子一件事。我是這樣想的，也是這樣做的。

既然我們選擇了父母這個職業，必然我們決定做教子這個事業。毫無疑問，孩子是父母的骨肉香火。堅定不移，教子是父母的責任義務。

家族文化是教子根脈，育人理念是教子根本。這個道理很簡單明白，只是身為父母，放不下所謂的架子，撕不掉所謂的面子。形式主義思想嚴重，醒悟覺悟不夠深刻。教子這件事很像癌症，一經發現便是晚期。當然這個比喻不恰當，可事實就是這樣，等高考後會明白。千萬不能等跳樓後再清楚！

古人說，誰家的孩子沒有教養，追根溯源尋找父母。現實中有追問老師的嗎？沒有。有怪罪社會的嗎？沒有。

說到不如做到，言傳不如身教。因材施教，不恥下問，針對父母和孩子而言，教子的過程也是自教的過程，教學相長，相夫教子，就是這個道理。

望子成龍心急，教子無方困惑。

愛子有方，教子有道。引導性情；開闊志向；培養才能；鼓勵氣勢；糾正過失；容忍差錯；啟發智力；挖掘潛力。

文人引領文化帶上精神走向文明善道。

父母引導子女拿上學問走上成才福道。

積德潤子弟血脈，行善澤後代疆土。

良方教子乾坤大，善道育人日月長。

桃李春風一杯茶，江湖秋雨一盞燈。

春蒸銜泥養子弟，秋蜂採蜜育後代。