不能這麼劃等號，素質低下的人在高學歷高官位置上的人士比例不小。這同樣是個個人自律性管理的問題！與他她的原生家庭的教養缺失有直接關係。

文化水平與個人受教育程度與個人素質的高低有相當的關聯，教育程度越高，領悟的思路就越寬廣，處理重大問題條理明確思路清析，與人相處受人敬佩，如果能研發新產品，更能受到重用提撥。

事物有它的兩面性，文化程度底，但謙虛，謙讓，熱心，熱情，好學，也樂於助人為樂，有鑽研精神，同樣也會受人尊重，經過培訓，重用提升也是順理成章的。

只要是金子走到哪都會是發光的，

大家好，文化水平跟個人素質，不能劃等號，因為它是兩個層面的問題。希望我們大家，在各自為人處事中，都提高每個人的素質。祝福你

不能劃等號。人的素質高低我以為與以下因素有：一是與人個人的世界觀有關，一個人的世界觀決定了他對世界，對事物，對人事的觀點。二是與所處環境有關，環境能改變人，跟什麼人學什麼人。三是與正確引導有關，人的素質也需要培養，高素質人才是培養出來的。四是素質好壞離不開約束，有些素質是靠一定手段約束而成的。

不能，一天文化沒有的人，不見的沒有品德沒有素質，博士後也不見得品德高上有素質。我在網上看到一個博士生肯老，真不知道該怎麼形容他。

文化水平與素質不能劃等號，有時還成反差。

前幾年在報上看了一則新聞，一次空航班中，兩個受過高等教育懂多種外語女士為了小小不經意的擦掛，互不忍讓，互不道歉，還爆發了用日文，韓文，再加英文，義大利語的對罵，振耳欲聾，使飛機上航客耳聽幾國語言應接不暇，使乘客們大跌眼鏡，這就是文化水平高的人的素質！

生活中觸過的，還發現有些只讀過小學的老人素質還高，情商也好，與親友處得和諧友好。

受教育程度與個人素質不會劃等號。有據可查，知道太湖吧，北部無錫是漁米之鄉，從山東遷居到太湖的唐醋於，他有個大阿舅爺，抗戰時在忠義救國軍當兵，後在偽政府汪精衛部隊正規軍任上尉，他這人上過高中，也上過大學，在部隊中由於吃喝嫖賭，軍紀敗壞，越來越不是東西，在這種環境下變了另外一個人，他受教育高，但個人素質低，缺乏應有的做人標準，解放後由於做過汪偽軍，後人受牽連，遠在雲南貢嗄山的他，只有小學文化，但是個人素非常好，對人有禮貌，言談話語不帶那個，性格和氣，什麼時候都帶有善意，活潑開朗，同上輩人比，兩種人生觀。愛教育程度多少和個人素質有一點點關係，但文化歸文化，素質歸素質，素質需要在生活中事業中自我提升，文化推動素質，素質是扶正文化的推土機。

圖為上世紀五六十年代人的精神面貌[贊]

不能劃等號，文化水平或者受教育程度只能代表學歷和所學知識多點，不代表智慧，活學活用。讀書明理，人最重要的是明白道理。有素質的人必須人品好，還有胸懷寬廣，眼光長遠等綜合素質。

兩者不能混為一談，當然人的素質的前提也是要有一定的文化基礎。有文化的人（哪怕他受教育程度再高）如果沒有知識也等於零，有知識的人不一定要多麼高的文化教育程度，素質來自個人的修為，有為不為等於無為，也就是人們常說的碌碌無為，我想懂得三觀的人（人生觀、世界觀、價值觀）應該屬於有素質的人。

在村子裡可以劃等號，在城市裡完全不對等。村子裡由鄉親們說了算，城市裡由利益說了算。這是最大差別。如果出了國，或者出了國再回到祖國，那就更沒譜：洋博士可能會殺人，留學生可能會尿大街。讀書多不等於文化高，文憑多不等於受過良好教育。貪多不消化，文化也是這樣。實在都是稀鬆平常的現象。

大家好，我是麻辣語文劉老師，專注中國文字，解讀文學魅力。

文化水平與個人素質能否劃等號，我認為，不能。

為什麼這樣說呢？我們首先要搞清楚什麼是文化水平，什麼是個人素質。

文化水平指個人接受系統的文化教育後所掌握的知識水平，是一個人對知識掌握多少和掌控能力的體現。而個人素質，則是指個人在社會生活中處理個人與他人，個人與集體，個人與社會的關係中所表現出來的能力與素養。

舉例說，中國歷史上最大的漢奸之一汪精衛，從個人文化程度上講，他的文化無疑是很高的，在當時的中國，說是最優秀的那一類，也不為過。他接受了最好的教育，掌握了最優秀的民族文化精華，在反抗清朝封建帝國統治的歷程中，寫出了最好的篇章。

但是，當面臨日本帝國主義侵略我國，導致亡國亡種的關鍵時刻，他卻選擇了投敵賣國，與日本帝國主義軍國主義份子沆瀣一氣，組建偽“國民政府”。這就是個人素質極其惡劣的表現。

而當時的北洋軍閥遺老們，吳佩孚等，卻選擇堅決不與日本合作，堅決站在中華民族抗日救亡陣線，他們接受的教育水平並不高，但在民族危亡時刻，卻彰顯出無比高尚的個人素養和情操來。

我們生活中，也有很多這樣的例子。那些接受了高等教育的人，在處理個人與他人，個人與社會關係時，顯示出的個人素養極其低下。近期出現了幾起大學教授汙衊歷史侮辱國民和高階留學生侮辱祖國的事件，都暴露出高等教育後的所謂人才的素質教育缺失或者教育失敗的典型性教訓。

綜上所述，我們的教育體系還不夠完善，還存在愛國主義教育的缺失。我們需要儘快補上這一課。俄羅斯民族的年輕人婚禮前必須進行的一項活動是去烈士墓前進獻花圈，這就是愛國主義教育深入人心的表現。我們國家的教育體系，功利性太多，導致整個社會對教育的功利性都無可奈何，最後趨之若鶩。這是我們國民教育的悲哀。

素質教育必須要成為國民教育的重要環節。我們需要的是一個人格健全的人，這樣的人對社會，對他人，對集團都是有用的。而一個素質低劣的人，他所接受的教育水平越高，帶來的危害也就越大。

個人素質是建立在傳統文化和科學技術基礎之上的。只要努力學習傳統文化和科學技術，逐步的、慢慢地有可能獲得素質。

個人素質是與生俱來的，與愛教育程度不相干，至少關係不大。

從一個人的八字就可以看出來：身旺有食，傷透秀，身弱有印扶身，印多有財制，食，傷多有印製，這些型別的八字，縱然沒有受過多少教育，也必須天賦異稟，文采出眾。但能不能成名成家，那是運氣決定的。

縱觀古今名人，劉邦只是一個混混，又讀過多少書，照樣能夠駕馭群臣，成就了輝煌的偉業。朱元璋放牛出身，競然也能夠批閱奏章，深通文墨。齊白石只讀過一年私塾，他的一張國畫，拍價一億多。使那些學院派畫家汗顏……。

當然，有天賦異稟的人，能受到高等教育，自然更好，必將站得更高，望得更遠，起得的成就也就更大。但那些受過高等教育的專家教授，不一定出類拔萃，須知實踐才能出真知。

答案是肯定不能畫等號。最近很火的這個“北大女生自殺事件”的男主人公來自中國最高學府之一的北京大學，還有那個叫許可馨的留學女生，他們的文化水平夠高了吧，但是他們的自身素質極其差。這就充分說明了，文化水平高不見得個人素質就高。

文化水平只是反映一個人掌握知識的多少，但是知識不等於素質。尤其是當今的教育德育缺失比較嚴重。網路上常常曝出高學歷人士做出低素質行為。讓世人感嘆與震驚！

這句話應該這樣說，文化水平高的人中個人素質高的機率比較大。畢竟教育的根本任務是立德樹人。高學歷的人經過多年的學習，個人修養及見識，還有做人的格局還是會比較大（這裡指機率比較大）。同樣，文化程度也是表示一個國家、一個民族人口素質的重要指標。我們可以這樣說，文化水平是衡量一個人素質的其中一個指標。個人素質的範圍要比個人文化水平要大。

根據學術上解釋，個人素質與修養主要包括20個字的內容，即：仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝悌慎廉，勤正剛直勇。很顯然這個文化水平只是20個字當中的一個字，就是“智”字。因此一個人要提高個人素質與修養，僅僅提高個人文化水平是遠遠不夠的，還要在其他19個字上面下功夫。提高個人素質與修養，任重而道遠，是一個人一生都要學習的課程。

我覺得文化水平或受教育程度和個人素質是完全不能劃等號的，我認為是不同的概念吧!

文化是指你受教育的程度,素質呢應該是說個人內涵或品質,包含很多種,文化素質就是其中一種咯!

當然拉,有文化的人不一定就很有素質,沒文化的人也不一定就是沒素質哦!，一個人受教育程高但三觀不正，不董如何修養做有道德的人，再高程度的教育也是有知識沒文化沒素質。所以受教育程度高底不能和文化水平或個人素質劃等號。

劃不了等號。舉個例子，最近網上頻出辱國的人，而這些人女性據多，有年輕的許某，有年老的方方等，包括疫情期間澳籍的某女人，還有闖關的需需多多辱罵保安的老中青女性，看影片覺得都是文化水平不低的女人。安理說女孩大多都愛學習。而男孩玩性較重。比較男孩文化水平普遍教高，可乾的事咋就這麼荒唐呢？

我覺得我聽說過一句話叫女孩要富養。這個富字把女孩從小就給慣壞了，再加上其它社會環境，現在的女人大概許多人都可以頂一個天了。

也不一定。

一般我們認為一個人有素質，是說這個人表現的特點是有禮貌，沉穩且能講道理，能平心靜氣接受批評，能虛心學習理性思考。其實做有素質的人最簡單的就是禮貌和理性。受教育程度這個，真的不一定。一些老人家，沒讀過書，但是見過世面，思想開明，對待人和事都是溫和理性的，你說他們沒素質也不對。被認為沒素質的是不理性不講道理胡攪蠻纏的大爺大媽。他們文化程度如何我不知道。但是與性格和家教的關係更大。教育水平再高，培養出來的也不一定全是品學兼優的棟樑之才，也可能有高階反社會型的人才。如果以偏概全把素質和受教育程度對等是不行的，但是受教育程度越高的越有可能有素質。我的歷任班主任都很認真地開班會課，講的都是怎樣為人處世和她們的經歷，這其實很重要。其他老師（尤其政治老師和歷史老師）有時也會分享一些有感觸的事情觸發聽者思考。這就是教書＋育人。這種影響其實不會一直很明顯，只有你遇到不公平，見識到來自世界的醜惡的時候，你才知道你的心沒有同流合汙，你才感受到你心裡的善和正義存在感特別強烈，但是你還有自己的思考，能理性判斷，不會做出過分的事情。（有尺度）提高素質的方法除了接受學校的教育，還有接受良書對自己的教育，以及社會給我們帶來的教育（見過世面，經歷過風雨），保持獨立思考，多一點善良。如果你覺得年紀大的親戚的行為違背了[素質]的定義，你要明白老人家的思維可能已經固化，他以前是怎樣的，現在仍然是怎樣的。很難再有改變。你可以用盡耐心去教導他們什麼是對什麼是錯，也可以透過教育走到更開闊的地方，工作以後就一年見一次，少聯絡就好。看開點。

文化水平是可以改變一個人的素質，哪怕改變很小，但是當很多人得到教育，這個社會就會出現改變。

我們不求人人能懂三字經，弟子規，但是隻要再你想幹什麼出格的事，能夠想到其中一兩句話，收斂自己，這就是對社會素質的改變。

以前沒有學校教育，公民素質全靠民間家教，家風。

沒有絕對正比線性關係。關鍵是學歷、學識與個人素質尤其是為人處事，你自己是否自主學習、建設和相通相應了正相關。

外因，在你長成之後的作用變小，自我積累改造相通的內因是否變化，作用更大！

自我學習和創造，對成年人不僅是對事物而言，更深刻的是對自己！

一個人文化水平的高低與素質高低有關係，但不能劃等號，一個人受教育多，學到的東西就多，知道什麼該做什麼不該做，相比來說受教育越高，個人素質也應越高，但也有高文華水平低素質的人，反之，也有素質高的人，文化水平一般的人。這裡面有個道德修養問題。