學校上網課真的可以開個吐槽大會

☞上網課真的就像面對機器人

☞網路資訊不是很同步

☞同等時間的內容量小了很多

☞網課有時趕上飯點還有剁菜餡的聲音

☞點名回答問題那叫個費勁可能杳無音訊

☞有時眼睛

我是實話實說，真實反饋學校網課的情況，並不是抨擊誰啊！年輕教師對電腦軟體掌握熟練，會根據自己所教授的科目來下載教學影片，每次網課學習的時候就在群裡各種發影片，然後要求孩子們認真看影片來學習新知。年紀大的，教學經驗豐富的老師對於網路中的高科技掌握不足，網課的時候總是出現小故障，從而影響教學質量。總而言之，網課學習暫時是無法取代學校的實地教學啊！

網課是對教師資訊科技應用水平的大考，平時有技術積累的，這次得心應手了！錄網課挺辛苦的，需要一個團隊才好，從聲音，畫質，ppt，都要親力親為才行，年紀大的老師夠嗆，這也給老師們上了一課，儘快提升資訊科技應用水平！

對於網課分享一下幾點：

最近可以說線上教育是非常火的，而且很多學校以及培優機構都採取線上直播課的模式，因為疫情導致不得不轉為線上，很多都是一對一的教學模式，市面上湧現出很多線上教育公司，質量參差不齊，直播網課成了所有教培行業的主戰場。

優點：符合當下教育的發展趨勢，加速線上教育，也就是網上上課的模式，對家長是一種轉變，也對未來人工智慧起了極大的促進作用，加速網際網路教育產業的創新發展。

缺點：缺少了線下教育的場景，孩子的互動性不高，教學質量管理體系不夠完善。

未來教育會已傳統的線下教育模式為主，已線上教育為輔的多重多元的模式開展，也極大的促進了整個教育市場，為孩子們提供更好的教育。

1、我校高三年級在封城時已進行了網上指導學生複習的預案，確定了《疫情期間高三年級網上教學方案》並彙報給學校及主管領導； 2、提前排課，一班一表，全員參與，各司其責，各盡其能；因高三完全進入複習階段，無新課教學，年級在召開教研組長會及班主任會後確定1月31日至2月9日為以年級指導、班級督促的自主複習，主要藉助e網通平臺學習，2月10日後為以班為單位的線上教學，為每位教師找到了適合自身的教學方式，執行良好； 3、確定周計劃、日計劃，學生有作業反饋表單，教師有同步教學日誌，統一進度、統一資料、統一作業； 4、網上教學、線上考試與疫情防控學習、網上勵志教育結合，推送、撰寫疫情防控資料、在家複習方法等督促學生學習； 5、目前有五分之三的教師實行師生互動的網上授課平臺，五分之二的教師依託e網通錄播課和QQ直播進行線上教學與答疑，所有教師透過猿題庫與QQ作業進行作業佈置與統計；二、存在的問題： 1、現階段高三網上教學期間是一科一節線上課，一節作業課，一週一科一個晚自習，線上教學每天安排時間長為四個小時，但學生很多作業需對著電腦或手機完成，對著電子螢幕時間太長，容易引發視力受損、學習疲勞、手機依賴問題； 2、因網上教學不同於常規教室統一上課，班主任、教研組長、教師、家長、學生需關注多個群，多個平臺，存在作業佈置、監管反饋混亂情況； 教師網上改作業、統計疫情防控資料、統計作業引起的健康問題，對個別教師因身身原因，尤其是有眼疾的苦不堪言； 3、教學有效性得不到保障，存在學生自覺性差、上網條件有限、家長不督促的情況，有不少學生存虛假應付，藉機玩遊戲，以網路卡為藉口應付複習情況，網上教學時有學生開機進了課堂，但沒有認真聽講，有的學生提交了作業，但保證不了質量。三、解決的辦法 1、調整線上課時長，給學生更多的自主安排時間，引導家長為學生配置電腦聽課，列印資料做作業，安排固定的眼操及鍛鍊時間，引導學生健康學習； 2、目前的疫情防控使得學生與家長在一起相處，強調家長的責任，教育家長有效監督學生學習，加強家校聯絡； 3、規範網上教學與線上課堂、班級管理，理順家校群、教學群、學科群，做到忙而不亂，做到學生作業課、自習課脫離手機，做到不佔用學生其它正課時間，不讓用學生自主學習的自習時間，引導學生在學科教師引導下有計劃地開展個人複習。

學校的網課，是利用了國家網上資源基礎上，每個教師，在條件允許的情況下，都安排網教。教師自己製作課件，以班級為單位，每天的課程安排，由班主任發到微信群裡，學生在騰訊課程開展網路學習。網課的問題，在實際應用過程中，還存在諸多問題：一是文化課，新課佔據主導，同時又很難和學生有充分的互動，學生的興趣和積極性沒有充分調動起來；二是學生的自律還存在一些問題，部分家長反饋，孩子在家上網課，作業拖沓，也沒好好聽課，藉著上網課的名義，拿手機玩，和家長躲貓貓；三是家長不知道怎麼在學生在家上網課中扮演什麼角色，起到什麼作用。要麼一味催促責罵孩子，要麼不管不顧，這些都是不可取的。教師也缺乏對這方面有效的引導。

對我們學校的網課，作為老師想吐槽以下幾點地方：

1，網課上的比在校課堂還累。

網課基本上是獨角戲，老師一直在不停的說，口乾舌燥的，聽的人少。後來讓記筆記，有的很認真，不自覺的一樣敷衍或不記。

一提問有得耽誤很長時間，又怕對學生眼睛不好。不提問吧，又感覺平時調皮的孩子不線上的。

2，作業改的很辛苦，指出錯誤還不看。

開始是親自批改，可是出現的錯誤打的叉還是叉，學生根本不看。後來就直接發答案，做完對照答案自己訂正，這樣正確答案總多看一眼，能多記住一些吧。

自己訂正後，再看看哪些錯誤率高的題再集中網課講一講。能多聽一句的就多學一句吧。

3，有的家長很配合，有的家長對孩子不太上心。

大多數家長很負責。監督孩子上網課，給孩子改作業，監督孩子改錯誤，有的題還親自講給孩子聽。

有的家長溝通多次了，經常不交作業，或錯題不改，或不聽網課直接寫作業等等。

不過，這些只是特殊時期的特殊問題。馬上就開學了，一切都將過去，一切又將重頭開始，我們都要以爆滿的熱情迎接未來！加油！老師們、學生們！！

由於國家受到疫情得影響，全國的線下教學不得不暫停，按照國家“停課不停學”的檔案要求，全國各地都流行起了網課熱潮。對於本學校的網課，本人有五點吐槽。

第一，課程安排不周全，每天六節文化課，沒有組織有效的室內鍛練課程。嚴重透支了學生的學習熱情。

第二，被迫於必須上網課的形式，課堂上沒有良好的互動性，老師無法掌握學生的上課狀態，很多老師都是在做無用功，但又不得不繼續進行下去。

第三，學生的網課積極性不高，大部分學生處於課堂掛機，或者乾脆不上線。沒有良好的課堂紀律和理想的上課效率。

第四，學生和家長的負擔太大，學生長時間看網課，對視力影響很大。家長需要配備電腦，平板，按裝有線電視等等。經濟投入很大。

第五，理想很豐滿，現實很骨感。學校認為網課可以達到知識的傳播，家長認為可以讓孩子很好的學習。往往孩子在沒有老師和家長監督的情況下，反而大大方方的依據上網設施投入到虛擬的遊戲世界中了。

由於受疫情影響，原定於2月9號正式開學，不得不推遲。2月26號，根據學校統一安排，我們學校九年級開始網上授課。

19年十月，我們學校組建了學校、年級、班級釘釘群，這次疫情，正好可以利用班級釘釘群開展網上授課。

授課學科：語文、數學、英語、道德與法治、歷史、物理、化學。每科安排一位老師，組織全年級網上授課，班主任負責本班學生線上打卡，各班課任教師負責各自班級的作業佈置和批改。

網課時間安排：按自然周排課，每週上六天，每節課40分鐘。網課從2月26日到4月10日，前後42天。4月13日，根據省統一安排，九年級復學，網課結束。

網課的效果怎麼樣？我們來看一組資料。

以九年級語文教學為例。

一、教學內容：部編版九年級語文下冊第三第六單元文言文教學，第四單元探究課，第五單元戲劇 ，以及綜合性學習，寫作，名著閱讀，課外古詩詞教學。

二、教學時間：每週六節課，每節40分鐘。

三、學生打卡情況：

大部分學生能在直播開始前打卡，做好聽課準備，也有少部分同學在直播開始後陸陸續續進來。

四、作業提交情況：

大部分學生能在晚上十點前提交，也有少部分同學呢提交的比較遲甚至不交。

五、網課教學效果：

1、學生基礎知識掌握的不太牢固，比如文言文、古詩詞這一塊的背誦，老師沒辦法檢查 ，從復學後教學檢測成績也可以看出來。

2、學習不在狀態

自律性比較高的學生畢竟是少數，大部分學生，學習不在狀態。從後來調查我們知道,有的學生在網課期間聽音樂，打遊戲， 跟同學聊天，瀏覽購物網站等。

3、網課效果檢測

這是一份4月底某校中考一模檢測成績 。以語文為例，試卷滿分150，該班最高分118，最低分44，90分以上32人，及格率58.2％。而上學期期末該班語文最高分126，最低分64，及格人數41，及格率74.5％。透過分析試卷，學生丟分最多就是文言文古詩詞默寫。