首先介紹一下什麼是閱讀能力。

閱讀能力包括：認讀能力、理解能力、鑑賞能力、評價能力、活用能力、閱讀技巧。

1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑑賞能力。文學的鑑賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。

4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

多讀書一定能提高閱讀能力，但是速度會有些慢，短期想提高還要先掌握閱讀理解的相關知識再去讀書才可以！

閱讀理解能力，顧名思義就是透過閱讀，來達到理解文章的目的。這是中國教育考試必定會出現的題目，無論是哪個學科，都會有這個題目，因為透過一段文章，可以衍伸出很多題目。閱讀理解的能力就是你讀完一段文章之後對文章的理解能力如何，直白一點說，就是你閱讀完文章，能否做對後面給你預備的題目。

下面談談為什麼多讀書可以提高閱讀理解能力，《三國志》中提到，書讀百遍，其義自現，意思就是書讀的次數多了，其中的意思自然就明白了。不知道大家有沒有這樣的感受，我們在學校時早自習經常背誦課文，背的次數多了，感覺說第一句，下一句就在腦子裡等著你呢，其實這就是一種熟練程度的體現，次數多了，即使剛開始意思不理解，後面讀多了，就會很快浮現出來了。

很多文章都有相似的結構，特別是同一作者的文章，讀多了，都知道他的套路了，比如採用什麼文體，什麼時候會鋪墊，什麼時候會總結，讀多了就知道下一步要做什麼了。古語說最好的捷徑就是重複，一件事情重複多次就可以變得非常熟練，這跟讀書是一樣的道理。所以多讀書肯定能提高閱讀理解能力，而且要廣泛的涉獵多個方面的文章，增加自己的知識量，擴充套件自己的知識面。

閱讀能力包括：認讀能力、理解能力、鑑賞能力、評價能力、活用能力、閱讀技巧。

任何一種能力的形成是在大量的習得的基礎上，而讀書就是這樣的一種，訓練的工具。

在閱讀書籍大量讀書的時候，你會對文章的內容有所瞭解，再理解的基礎上，欣賞到好詞佳句，美文佳意。

在閱讀的過程中，你會對事物的是非曲直，有自己的評價，逐漸形成自己的思想乃至世界觀，人生觀，乃至一些生活技巧，人與人交往的方法，美好的思想品質，人世間善惡美醜，都會春風化雨的，進入你的心田，使你對自己的世界對人生，都有進一步認識，也許指導了你今後的生活，引領了你的思想。

大量的閱讀還會形成一定的寫作能力。很多人認為作文，提高非常難，無話可說。如果你有大量的閱讀基礎的話，優美的語言，思想的沉澱，好的句段行文方式，都會慢慢的形成並影響著你的寫作，這正是一個人語文素養的直接體現

所以大量的閱讀，對孩子的語文學習起著重要的作用。

這個問題問得真的很好。這麼多年，我都很困惑一件事情，同班的學生聽同一堂課，不同的人讀同一本書，都會有不一樣的見解和收穫。俗話說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特就是這個道理。

閱讀理解能力是學生非常重要的一種能力，這種能力來自於日積月累的訓練和學習。很多學生讀書，根本理解不了作者想要表達的想法，歸根結底還是閱讀理解能力較差，不能理解作者所使用的詞彙、句法、修辭、對比、轉折等寫作技巧。

比如有的人只能讀出文字表象的東西，比如一個事物或者一件事實；對比而言，有的人卻能讀出作者寫作背後的心情和要表達的情緒；再深一層，有的人便能據此猜測出作者所處的時代和可能性的經歷。

讀書是一種思維的藝術，在閱讀過程中每一位讀者都能發揮自己的想象力與作者想要表達的意境進行重構。在閱讀的過程中，讀者透過情節的發展不斷對自己的理解能力進行糾偏和延伸，經常性的閱讀可以讓這種訓練變成人思想的本能。不斷的閱讀會強化人的這種理解能力，可以在下次遇到類似表述的時候直接抓住核心內容，從而提高自己對整體材料的理解把控能力。

所以說，多讀書真的太重要了。讀書，真的可以豐富人的精神世界。

閱讀理解能力包括：

1.語言概括能力。

2.資訊提取能力。

3.分析判斷能力。

4.邏輯推斷能力。

5.閱讀感悟能力。

6.鑑賞品味能力。

7.知識遷移能力。

掌握了這七大閱讀能力，你基本上就可以橫掃一切文章的閱讀了。

有人說多讀書，就可以提高閱讀理解能力，我認為這是不對至少是不完整的說法。你只讀書不思考，沒有有意識去鍛鍊自己的各種能力，你的閱讀水平未必會提升。常常會看到這種孩子，明明讀了很多書，一碰到考試做閱讀理解題，每每總是漏洞百出，做出的答案不簡潔，不概括不周到不透徹，答非所問，丟三落四。

現在我看到很多所謂的名師，都在總結一些答題公式，說記住這些公式就解決了語文閱讀理解的大難題。我認為這其實是本末倒置了！能力沒跟上，胡亂用公式去套，常常會鬧張冠李戴的笑話！

我作為一名一線的語文教學工作者，真切的感受到如今的中小學學生普遍的語文閱讀理解能力偏差。老師頭痛，學生煩惱，家長病急亂投醫，到處給孩子補課，然而，效果甚微。究其原因，我認為，很大一部分責任在語文老師身上。說句不該說的話，很多語文老師自己都不理解閱讀理解能力包括哪些，更不用說有意識去培養去鍛鍊孩子的閱讀理解能力了！我聽了很多中小學語文老師的課，雖然是各出奇招，表面上精彩紛呈，但究其實質，都是在表演，只教知識而不是教能力教方法。

語文閱讀，任重而道遠！

閱讀理解能力是什麼？一個字即是悟！在沒有開悟的前提下，所有的理解與悟的差別，是差之毫釐，失之千里，根本不可相提並論，或根本是不著邊的！

閱讀理解能力是指一個人對文字中的事物乃至對知識的理解的一種記憶能力。

不論是聽課還是讀書學習，一個人的理解力在很大程度上取決於他過去大腦中所儲存的經驗和知識，有豐富閱讀經驗的人，具備豐富的詞彙量，能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義，而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞彙，較少與已知的語言、詞彙發生聯絡，聽課、讀書的理解力就相對較差，閱讀對於一個人一生的成長和發展都至關重要，閱讀量大會使我們在人生觀、世界觀、知識面、感知力、求知慾、思考能力、表達能力的形成及處理問題的方式等方面，都表現出明顯的優勢，所以，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。愛閱讀的人悟性高，注意力集中時間持久，閱讀和聽課的理解力強，分析問題、解決問題的思路廣並且深入，口頭和書面表達能力也強，各科成績優良，並且他們具備較好的記憶技巧，一般來說，理解性記憶比機械性記憶效果好，老師在課堂上講的許多東西，之所以有些同學沒有學會，主要是因為注意力不夠集中，理解力較差ꎻ或當時聽懂了，但過後又忘掉了，知識的遺忘主要是因為同學們當時或過後沒有對學習內容進行精細加工———這是形成長期記憶的主要策略，相對於閱讀水平較低的同學，有豐富閱讀經驗的同學能更好地綜合句子內和句子間表達的論點，更容易對知識進行精細加工，加工速度也更快。

許多重點學校成績優異的同學，都有大量的閱讀經歷，有著豐富的課餘愛好，閱讀潛移默化地提高了他們的注意力、理解力，使他們逐漸顯現出學習方法好、學習效率高、學習後勁足、文化底蘊厚的優勢，關鍵是他們學得不那麼累，當然，最讓別的同學、家長羨慕的，還是他們不怕各種考試，並能在這些考試中輕鬆獲勝。

透過閱讀，可以把我們引入一個神奇、美妙的圖書世界，使我們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮，同時，還可以使我們從書中獲得人生的經驗，因為人生短暫，不可能事事都去親身體驗，書中的間接經驗，將有效地補充個人經歷的不足，增添生活的感受，增強我們的理解能力，因此，我們要注意培養自己養成愛讀書的好習慣。

那些讀過一本書和讀過1000本書的人，這樣在質量和數量上都有所不同。閱讀速度不同，理解上也會有很大差異。這裡的關鍵是閱讀質量高的人也善於處理自己的閱讀數量；善於處理數量的人往往都是有很高的閱讀質量。您閱讀的越多，閱讀的質量和數量就也會隨之提升。

此外，閱讀的書籍越多，在閱讀書籍的需要付出的努力就越少。例如，只讀過10本書的人需要很長時間才能讀書。但是，如果閱讀完了100本書，就會將逐漸掌握閱讀的要領。從第101本書開始，閱讀將變得非常放鬆。

此外，當閱讀到1,000本書時，你不覺得有點辛苦，你可以在瞬間抓住書中的要點，這就是表明你已經進入了一個全新的閱讀領域和閱讀境界了。

為什麼你讀書越多，理解起來越容易，對於知識的吸收也就越快，理解起來就越準確。原因是書籍是透過閱讀，不斷理解知識，來完成的。因此，閱讀過程具有積累知識的實質意義，數量的積累帶來了質量的變化，即從量變到質變。

你閱讀的書越多，你的知識就越豐富，你對內容的理解就越快，你的閱讀就會暢通無阻。相反，閱讀較少的人因為缺乏知識，無法理解內容而無法加速。例如，閱讀相同的新書，書的背景知識，只知道10％的人和50％的人瞭解，在理解內容和閱讀速度上有很大的不同。

著名學者金克木先生曾寫過一本書叫《書讀完了》，書真的能讀完嗎？要知道天下書籍千千萬，好書也不計其數，他又憑什麼說“書讀完了”呢？ 不知道你有沒有過這樣的體驗，經常在看某個電視劇的關鍵劇情時，能猜到下面的發展。這是因為看多了，熟悉了電視劇的“套路”。 書其實也類似，尤其是小說，比方說西方小說的故事大多是套用“聖經情節”和“莎士比亞情節”來的。當你瞭解了西方小說的這種“背景知識”，以後看大多數西方小說都會很輕鬆，但可能也會失去不少樂趣。 在看科學類書目時會略有不同，因為科學是不斷更新的。但是其實它們的內在邏輯和主題不會有太大的變化，都是從前人那裡重複、迭代而來。 所以說書雖然不會讀完，但會越讀越輕鬆。 我們應該多讀些積累“背景知識”的書，增加自己的“理解力池子”。這樣能更容易理解其他的書。

所以說，多讀書真的可以提高閱讀理解能力。還等什麼，加油讀起來吧！

“讀萬卷書等於行萬里路”，好的書籍能帶我們去旅遊，不出家門瞭解世界。孩子多讀好書，知道的更多，當然就理解能力更好了。

我不認同多讀書就可以提高閱讀理解能力，要不然怎麼有“讀死書”、“書呆子”之說，也不認可把閱讀理解能力拆分為“鑑賞能力”、“評價能力”等六七種能力，試問一個低年級小學生又如何去理解、掌握這些能力？從小閱讀理解能力跟不上，自然就沒有了閱讀興趣，讀書興趣都沒了，你還能多讀書？

在我看來，閱讀理解能力就只要分為兩部分：

閱讀——視覺辨別能力，這是前因

理解——邏輯思維能力，這是後果

下面我就結合我們針對4-12歲資優生養成的教輔經驗，談談我個人的淺見。

我們先不要談看書，就從最基礎的談“看單個字”、“看單個詞”、“一句話”開始，如果說連單個的字詞都看錯，一句話都沒看懂，又如何去理解段落意思文章主旨呢？

在我們日常教學中經常使用“卡片教學法”，尤其是益智邏輯遊戲訓練孩子思維中，孩子們都必須先看懂“通關提示卡片”，才能去佈局並作出反應。教練們出示卡片，看誰先辨認出卡片上的圖形、數字、字母或漢字等，孩子們爭先恐後搶答，但回答結果參差不齊。這其中，就是孩子之間存在視覺辨別能力強弱。

學前兒童的實踐中，我們就發現視覺辨別能力弱的孩子主要表現在：

●辨別不了“b-p”、“d-q”、“t- f”等；

●識別形近字有困難，如“入-人”、“由-甲”、“天-夫”等；

●經常會將數字認反或寫反，如“6-9”、“2-5”、“7”等。

我們都知道，孩子上學後，語數外的學習都要先透過眼睛去看、都離不開視覺辨別能力，這是一切學習的基礎。視覺辨別能力弱的孩子一般表現為閱讀速度明顯比同齡孩子慢，閱讀理解水平也會逐漸與同齡孩子拉開差距。

也千萬別認為這只是影響語文或看書，試想孩子連數學、英文題目都讀不懂，如何去正確分析答題呢？如果孩子到6歲還存在上述辨別問題，就一定要進行一些必要的強化訓練。

其實對孩子進行視覺辨別能力訓練的過程，也是“邏輯思維”的訓練過程。這個訓練的步驟必須遵循“循序漸進”的原則，由簡單到複雜，由具體形象到抽象圖形，也即“具體形象思維”到“抽象邏輯思維”，字詞句理解了，段落大意明白了，那麼就可以承上啟下，通讀理解全章了。

總之，要想提升閱讀理解能力，我認為必須遵循以上這一基本原則，可以根據孩子的不同水平，不能僅限於書本，需從日常生活中物體的辨別開始，必須調動孩子生活經驗的記憶，對錶象進行判斷，從不同的專案開始，讓孩子多觀察、多思考，選擇一些與孩子心智認知水平稍高的書多看，就會逐步提升孩子的閱讀理解能力。

閱讀理解能力，從字面上解讀就是閱讀後對文章的理解和感觸的深度以及對文章所寫內容、背景、人文、社會、延伸的辯識程度。

我想說的是應試教育之外的，因為有那麼多專業人士都在解讀，我就不班門弄斧了。

如果排除應試，那閱讀理解就是結合你自己的觀點，對所讀文章的看法，每個人的理解都會不同，有人感覺深刻，有人感覺蜻蜓點水，有人覺得有內涵，有人覺得無病呻吟，有人肯定，有人否定。

作者也一樣，接受讀者的各種不同解讀。而且作者在寫作的時候大多是靈關一現，想表達的具體意象、比喻以及深度都是含糊之間的？解讀者不可能完全切合寫作者的意圖。

所以閱讀理解其實是建立在看了文字，有想法要表達的基礎上的。閱讀理解完全沒有標準答案，就算寫作者本人也會在不同場合不同時間對自己的文章有不一樣的解讀。

所以多讀書，多看世間百態，就會對生活有不同的看法，硬性的理解和解讀是對人性的束縛。

什麼時候取消中國式考試，把孩子和年輕人解放出來，未來才更可期待。

在官方的解釋中，閱讀能力包括:認讀能力、理解能力、鑑賞能力、評價能力、活用能力、閱讀技巧……

閱讀能力是一個比較寬泛的概念，核心在於文字的閱讀、篩選和使用。

如何判斷一個人的閱讀能力的高低水平，我們可以簡單問自己幾個問題：

（1）看完一本書之後，能否知道在講什麼，有沒有一個整體的思路架構；

（2）讀完很多書之後，有沒有覺得自己有所收穫了；

（4）看書的時候，會不會總覺得作者說什麼就是什麼。

我們可以透過這幾個問題來判斷自己的閱讀能力大概處於什麼樣的水平。

在我看來，閱讀能力大概可以分為兩個層次：

第一是對文字內容本身的理解能力，這個層次強調的是你有沒有看懂；

第二是對不同文字進行比較和篩選，然後加以運用，這個層次強調的是你會不會應用。

傳統閱讀能力的培養，因為是強調對單個文字的閱讀和理解，所以可以透過系統化的訓練來提升，也就是說你透過多讀書，就可以在潛移默化中提高閱讀能力。

但新時代的閱讀能力更加考驗對文字資訊的實際運用，這一方面的能力，不是僅僅依託看書就能有效提升的，畢竟紙上得來終覺淺。

關於這個問題以下是我的回答

那麼為什麼說讀書有助於提高閱讀理解能力呢？

古人云，讀萬卷書行萬里路，俗話說就是見多識廣，你閱讀量大了以後，自然理解的範圍和程度就不一樣了，有句話叫一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你閱讀能力提高以後，就能在經典當中體會不一樣的和別人不同的美，

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，多讀書，哪怕加強不了閱讀理解能力，也會讓你談吐更加風趣

對於普羅大眾來說：所謂的閱讀理解力就是資訊提取的能力

關於資訊提取能力個人認為分為以下幾個進階：

1、概括能力：

簡單到和人之間的交流：對方對你說了一大段話，他主要說的是什麼？

你看了一段新聞：這段新聞主要說的是什麼？

領導給你交辦任務：說了一大堆，你實際需要做的是什麼？

2、（概括+理解）能力：

你看了一篇文章：這篇文章主要表達的是什麼？文章的核心內容，作者的觀點立場是什麼？

看一段對話的記錄：能否迅速提取出你需要的資訊？

單位的會議紀要：主要傳達的是什麼內容，哪些和你自己切身相關？

你和對方簽訂一個常見租房協議：那麼這份協議你的責權利主要是什麼？哪些字句存在歧義，整個協議的潛在風險是什麼？

3、解讀能力

比如單位部門出臺一項人事政策，你能迅速解讀出其中潛臺詞，判斷出對自己的利弊所在。一段廣告，一份推銷，你也可以用你的閱讀理解力判定其中的邏輯關聯，從而避開眾多雷區。

政府部門釋出一個關於住房、教育，或者經濟方面的政策法規，長篇大論幾大篇，怎麼解讀？其核心要義是什麼？對自己，對百姓意味著什麼，對哪個階層人群是利好？如果到了這一層級，那就是閱讀理解力、思維層次的高階階段了，別人看不到解讀不出的東西你能透過零散的句段準確的解讀出來，抓取到位。這就是高手了。

所以綜上，閱讀理解力是現實生活中非常重要的能力。為什麼說讀書是最好的培養鍛鍊呢？

讀書，大量的讀書（這裡指的讀書，是指讀好書，經典著作），一部長篇小說，其中結構的鋪陳，人物的設定，或者是結局的呈現往往是層層鋪墊的結果。這些東西是需要讀書過程中思考記憶聯想的。大部頭的優秀讀物，帶來的這方面的歷練特別大。讀書過程中你會不斷透過文字想像。讀書，就得理解咀嚼文章說的什麼，就是無數次閱讀理解的鍛鍊。所以讀書讀報，分析文章，分析句段，這些讀書行為，最能鍛鍊閱讀理解力。一篇精彩的議論文，雜文，不僅觀點犀利，而文字凝練出彩，讀起來朗朗上口。這些東西讀多了，見識的好東西多了，自然辨別力也就出來了。

當然，這個閱讀量是需要積累的。

除了讀書還要思考，最好和人交流彼此碰撞火花。所謂學而不思則罔，思而不學則殆。讀書和思考相結合，才能收穫較高的閱讀理解力。

綜上：較好的閱讀理解力是我們生活中的利器，你可以少上當，你可以選擇出更有利於你的東西，你可以在海量資訊中迅速提取到了你需要的東西。

說一點我個人的閱讀技巧和經驗。

我看到一部好書，或者好的影視劇，哪怕只是一部好的動畫片，我也會自己主動地寫讀後感、觀後感。俗話說，好腦子不如爛筆頭子，自己究竟能收穫多少，領悟多少，別懶，動動鍵盤，寫下來，寫篇讀後感，比反覆閱讀20次，都能更有效的領悟書中的道理。

同時，在自己寫讀後感觀後感的時候，免不了要對書或影視居中的部分情節反覆再看幾遍，而這反覆看的片段，其實就是內容的重點部分，可能第一次看的時候找不到重點，而為了自己寫，需要反覆看的時候，也就能夠找到內容的重點部分了。