嗯，現在學生真是辛苦，這種重複性的機械試作業，其實起不了多大的效果，如果老師通情達理，可以直接和老師說說，

至於有沒有用，依個人拙見，這種作業過多了就像是流水線上的工人，除了浪費時間沒有什麼意思。有用沒用這種東西比較看人，有人過目不忘，有人就是記不住。

對於這個問題，郝老師覺得你語文老師佈置的作業肯定是重要的，對於提升你的語文成績是有用的，但是如果影響到你其他學科學習，就說明語文老師佈置的作業是有問題的。可以透過一些措施改變現狀。

我原來的一個同事就是教語文的，她就給學生布置了大量的語文作業，導致學生一個語文作業就夠寫了，沒有時間完成其他學科作業。

所以面對這種情況，絕大多數學生對語文老師非常反感，但是語文老師太嚴厲了，學生只有默默承受。而且同班的其他老師也是看不慣這位“霸道”老師，其他老師佈置的作業學生的完成率太低就是因為語文老師佈置作業的“霸道”行為。

最後在班主任和年級組長的協調溝通下，語文老師才改變了佈置作業的方式和作業量。

對於你的高中語文老師佈置的“抄寫”作業，我覺得他的目的就是讓學生寫好字，俗話說“好記憶不如爛筆頭”，語文老師就是想透過大量的“抄寫”強化知識點的記憶。

所以老師的做法並沒有什麼不妥之處，但是這種“抄寫”讓你產生了牴觸情緒、讓你覺得不可理解、讓你變得焦躁，說明老師的“抄寫”任務你覺得沒用，或者是抄寫讓你沒有時間完成其他作業，而導致你出現怨言。

正確面對你的語文老師佈置的“抄寫”作業，和其他同學交流一下，看看其他同學對於語文老師佈置作業的態度。

如果還有許多同學和你有一樣的想法，說明老師的做法可能欠妥。但是如果其他同學覺得沒有問題。那麼，你就要從自身找問題，可能就是你的不對。

所以遇到這樣的困惑，你首先要有正確的認識，認識到老師的良苦用心，跟著老師的節奏學習，不要看老師“不順眼”就牴觸。同時瞭解一下其他同學，有沒有同樣的困惑，如果有，希望你們和班主任、其他老師一起給語文老師一箇中肯的建議。最後你們和老師會有一個和諧的教與學。你會覺得同學可愛，老師可敬。你也一定會成為優秀的學生。

小學初中學生來說抄作業有用，可以練習寫字，可以幫助記憶。到了高中很多都是理解性的內容，如果適度抄寫是有用的，但是一直抄寫可能適得其反。

我上高中時候，老師不會佈置太多抄寫作業。但是，我自己會抄寫很多文言文，可能自己也很喜歡，我邊抄寫邊理解，邊記憶，所以我語文成績比較好。

因人而異，抄寫也是一種學習方法。總之，如果能進步就是好方法，如果不能就是壞方法。

不重要。我從來不佈置。

語文的核心是理解和表達，

抄寫訓練了什麼呢？

當然你說混到高中，字不會寫，

那去抄吧，但也沒啥實質性的用處。

一點用都沒有，尤其高中階段。小學階段還能理解下，因為學生還處於認字學音階段，默寫和抄寫會起到幫助記憶的作用，可是初高中階段這樣的抄寫，簡直就是浪費時間。

抄寫古詩文的目的只是背誦，可是作為一名初高中生，背誦的基礎應該是理解加上反覆的閱讀記憶，抄寫對於他們來說，即便真正在抄寫，也多數是完成任務一樣，起不到記憶作用。

換個角度，高中語文老師佈置作業，總是佈置抄寫——以我的觀點，他是一個對於知識和文學認知停留在記憶階段的人。我們小時候學過一篇課文，叫《不懂就要問》，講的就是一名在私塾讀書的孩子（孫中山）在老師要求只背誦課文，卻不講解其中深意的時候，對老師提出了質疑。

學習語文，如果僅僅停留在背誦上，在高考時候一定會在閱讀理解和作文上丟分最多的——因為不會透過閱讀來理解文章深意，也不會描寫自己的思想。

我們學習和背誦課文（無論是現代文還是文言文），主要目的是在於學習思想，明辨是非，修煉品質，如果呆若木雞一般，只是背誦，把字詞記憶下來，這就相當於紙上談兵。

所以，我建議在遇到這些語文老師的時候，可以和他們溝通一下，詢問一下如此佈置作業的目的和用意，如果連老師自己都無法給出一個合理的解釋，我們還何必去盲從呢？

高中語文老師天天佈置抄寫作業，你覺得重要嗎？

如果是出自內心想學好語文，我覺得很重要。如果是語文成績較差，就不僅重要，而且還十分必要。

因為抄錄，不僅可以增加對知識的記憶，而且能讓記憶保持更久。

我們知道朱熹所謂讀書之心到眼到口到的“三到"之法，其實還遺漏了古人讀書的另一個"手到"，即親手抄錄過程。

古代多少大文學家，他們在年輕時，無不親手抄錄過眾多的名著大篇，才成就了自己。

如元末明初，被朱元璋封為“開國文臣之首"的著名文學家、思想家宋濂，他在初中學過的《送東陽馬生序》中寫道：“餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。”如果宋濂不是真心想學習，不是內在需要，就會心為形役，他能一直抄錄下去嗎？他又怎能成為“開國文臣之首"呢？

又如高中學過的《五人墓碑記》的作者張溥，他是明未著名文學家，他讀書的地方叫"七錄齋”，所謂“七錄"，就是他“所讀書必手鈔（通“抄"，後同），鈔已，朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。"難道不是堅持抄錄，成就了張溥的文學成就嗎？只要自己心甘情願地學習，抄錄是最快捿的一種學習之法。

根據心理學理論，人們從聽覺獲取的知識約佔15%，而從視覺、觸覺獲取的知識約佔85%，而且所獲取的知識記得牢、用得上。有人調查：單靠聽覺獲取的知識，3小時後能保持60%，3天后能保持15%，靠視覺獲取的知識，3小時後能保持70%，3天后能保持35% ，而靠觸覺，3小時後能保持80%，3天后能保持50%！更何況抄錄不僅有視覺還有觸覺綜合參與，保持就會更好。

筆者曾經輔導一個民辦教師考正式老師，他當時四十歲了，年齡大，要記的東西多，記不住，考了幾次都沒過。後來在我的監督下，每天抄錄要記的知識，堅持了3個月，終於如願考上了正式教師。如今，他已經退休近十年了。

總之，抄錄對每一個真心想把語文學好的人是大有益處的。但一定要心甘情願，要明白老師佈置抄寫內容的重要性，才不會成為精神負擔，才能起到抄錄的作用，否則，只能惆悵而獨悲。

我就是那個天天佈置摘抄的老師啊，一天一頁，雷打不動，包括大年初一都得摘。平時每天晚上第一節下課由科代表收交，我要批號，寫評語。寫得好的第二天表揚，不好的我會點名批評。

內容上，我不做硬性要求，我會推薦一些優美語段、作文素材等給學生，讓他們自己選擇。書寫上，我會看得很緊，不能做到工整、清楚的，我會撕掉讓他們從新寫。

我給學生講明，這個作業一是練書寫，必須寫好字，提高文面質量和書寫的速度。二是積累寫作素材，解決作文沒啥寫的問題。

歷年來，我要求學生摘抄的年份，語文成績都比較好。以我的經驗，這個作業必須得做。

我認為沒有必要。我也是一名高中語文老師，我很少留抄寫作業，高中階段有太多的知識需要學習，抄寫得不償失。課堂上學習的知識需要課下去複習鞏固，科目多，每科都要進行復習鞏固或者預習。抄寫是用來修身養性的，高中階段學習壓力大，如果老師強行要求完成抄寫作業，無意中增加了學生壓力。語文作業可以有更豐富，更能激發學生興趣的內容。比如每週積累一兩個規定話題的作文素材；每天簡單預習第二天學習內容，提出一個問題 或者分享一個發現；拓展複習今天所學內容；老師編輯一些今天所學內容的針對性習題給學生完成等。

無論哪一學科教師，在佈置作業前，一要考慮作業的價值，二要考慮學生完成作業的能力。三要考慮學生完成作業的時間不要佔用其他學科作業時間。

最後奉上一句名言共勉：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切！

高中老師還佈置作業，我上高中時候就不存在。老師只佈置正式作業，連練習都不佈置，還佈置抄寫，不可能。

我想老師能佈置抄寫，看讓你抄寫的是什麼內容:如果是摘抄美文精彩句，那很有必要，提高你的寫作水平。

如果說是簡單的抄寫字詞，說明大部分同學記憶這塊不過關，如果你沒有問題，聽寫全對，那就不用做作業。

說真的，我看到這個問題，很納悶，抄寫才是小學生常乾的事，為了加強記憶。

高中佈置抄寫，而且是天天，我就認為老師自有他的道理。

高中學生已是自主學習，不像小學生一樣需要強制記憶。

老師這樣做，自然有他的目的，一個人一個教學方法，但一刀切，就有點浪費大家的時間了。

題主可根據自己要求，自主學習。

重要！

理由：

1.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！

2.讀書百遍，其義自見。

3.抄寫一遍勝讀三遍！

4.過了高中這個年齡階段，再花五倍的功夫也沒有今天抄寫的這個效果了。

說明這個高中老師是把握了學生的成長規律和學習記憶規律……

5，空談誤國，實幹興邦。心動不如行動！抄寫吧！這必將成為你將來最美好、最自豪的一段回憶。

其實我覺得這個問題就像雙刃劍一樣，有著兩面性。

從一些成績比較差的學生出發，其實抄寫作業也是幫助考生更好積累知識的一個手段，他人監督學習總比自己懶懶散散好吧，況且現在的電子裝置那麼多，有哪些考生願意自己主動去學習呢，而在抄寫作業的過程中，不但能給考生大量的素材積累，還能將本該屬於學生的學習心態找回來，少一些浮躁。

但是對於成績比較好或者有自己獨立想法的學生而言，可能抄寫作業容易禁錮了學生們的想法，單我出到社會的個人角度及已經面對工作的狀態下來看，有著自己的獨立觀點及獨立思維是非常重要的一件事情，同時具備發散性、獨立性思維其實在語文寫作中也能幫助學生積累一些不錯的素材，但前提是一定不能離題，不得天馬行空。

非常高興可以分享我的觀點，對於這個問題我認為是非常有必要的。

高中語文成績的提高需要日積月累，需要不斷地重複，抄寫作業發揮的就是加強記憶的作用，不管是抄寫古詩古文，還是抄寫名人名言，滿分作文，都是幫助我們積累知識，鞏固知識的。抄寫作業看似簡單，其實非常有必要。

但是對於不同的學生，抄寫作業的實際效果是不同的，有些同學就能夠把握好每次抄寫機會，不斷的加深知識點的記憶，甚至在嘗試默寫，並透過抄寫的機會鍛鍊自己的書寫，這樣的學生的學習效果是非常顯著的；而對於那些不認真對待抄寫作業的同學，每次抄寫的時候從來不過腦，抄寫效果就幾乎為零，完全就是在浪費時間。

所以，抄寫作業的佈置雖然重要，但是還要看個人的態度，態度決定一切吧！

以上就是我的回答，希望可以幫助到您☺️

這個要看抄寫的是什麼了，如果是文言文，古詩，都是需要記憶的，我覺得是有必要的，有句話不是這麼說嘛“好記性不如爛筆頭”，也就是說你記憶多好，其實不如多寫幾遍，這樣記憶會更深刻，如果不是非要記憶的東西，老師讓你抄寫，我覺得就不是很重要了，如果老師也說了，可以練習你們寫字和耐心，其實寫東西還真能練習耐心，很多人耐心不足，就去釣魚鍛鍊，意思是一樣的。

好記性不如爛筆頭。抄寫作業加深記憶，也可以練習字，字寫的好對高考有利。保持每天作業，養成好的習慣，久而久之，就積累了好多知識。

這是在語文應試上必備的手段。你想一想從小學到初中，你們的語文作業有幾個是需要動腦筋的？抄寫生字詞，抄寫詞語的意思，抄寫一些精美的段落，抄寫一些古詩文。語文作業不就是抄抄寫寫嗎？如果你非要找抄抄寫寫的意義。我想首當其衝的是練好你的書寫。寫了那麼多的字兒，依然是龍飛鳳舞，那就失去寫語文作業的意義了。如果你認真的話，寫一遍也是一種記憶，寫的多了就記到腦子裡了。另外就是潛移默化的積累和運用。語文更多的需要積累，抄抄寫寫就是一種很好的積累。腦子裡好詞好句，記得多了，理解是什麼意思了，自己在平常的口語交際和書面作文中才能夠自由貼切的表達。

在初中和高中，老師更多的是讓你抄練習冊上的閱讀理解的答案。他的意義就在於規範你的表達。因為在閱讀理解試題中，有許多需要用閱讀專業術語。答題有許多規範需要遵循。你答的太隨意了，有可能答的多卻打答不到點上，嚴重影響你的語文分數。

在語文學習中抄抄寫寫沒有什麼意思。但是既然老師把它當做作業佈置給你，你就一定要尋找這樣做的意義。