有一定道理，不全對。

我家小孩90年生，小時候我對他的最大懲罰是，不能去學，不準寫作業。真的不是說胡話

有一定的道理，但不全對。能夠感受到學習快樂的學生，是很少一部分，也就是每班每校的優秀學生、好學生，大多數學生感受到的只是壓力多於快樂。

這個壓力首先來源於社會升學和就業的壓力，然後傳導給家長，由於家長的攀比、功利化心態、焦慮心理，然後再傳導給孩子，孩子在學校裡又或多或少受到的老師的壓力，和同學們相比較時產生的自身壓力，再加上家長的傳導的壓力，他們不沉重嗎？他們能快樂起來嗎？

一到星期天節假日，放寒假、暑假，又有多少孩子在補課班度過？屬於孩子的時間太少了！孩子們能快樂起來嗎？

隨著我國教育改革的不斷推進，但願這種現象以後有所改觀！讓教育迴歸本源，讓孩子真正的在快樂中成長！

這個說法不公正。所謂快樂學習，是每天到點上學，到點下學，回到家只用20分鐘做完作業就開始玩，週末雙休，沒有任何培訓課，沒有堆積的作業山嗎？這是我作為一個80後聯想自己小時候的校園生活能夠想象到的最“快樂”的學習了。

然而，時代變化了！在2020之際，如果一個孩子每天沒有任何興趣班、培訓班，他可能一點都不快樂！至於那些堅持說我不會給孩子報培訓班的“爸爸媽媽們”，我想說，要不就是你生活在一個非城市的邊遠山村，要不就是你根本沒有孩子，不給孩子報培訓班是自己的想象。

小時候，我們每天放學之後和週末都沒有培訓班，我們有一群和自己一樣的小夥伴，我們一起歡樂的玩。現在，你的孩子如果不報班，他可能都找不到能夠和他一起玩的小夥伴，他只能悶在家裡，如果他能在家好好看看書，也很棒！然而他東搞一下，西搞一下，餓了吃點，困了就睡，這樣打發時間不快樂還不健康，時間長了可能還會埋下抑鬱的火種。

月初，各個高校軍訓之際，在文藝匯演階段，他們是這樣的。

而沒有才藝的孩子，可能是這樣的。

這種經歷，自己經歷過就可以了，不能再讓孩子繼續經歷吧！所以，給他們報個興趣班吧，不指望孩子成龍成鳳，在未來的生活中，在那些聯歡會上做個自信的人，做個能夠感受到聯歡而不是尷尬的人就好。

昨天，一個朋友群裡拉票，我友情助力一下，然而，看了嚇一跳，重慶渝北中學的班徽設計，中學生啊，怎麼設計的這麼好！放兩個，大家感受下!

這樣的作品背後是自學的？還是學校美術課上教的設計嗎？孩子從小上興趣班發展自己的興趣太重要了! 不要等到用的時候發現孩子什麼才藝都沒有，什麼興趣都不大。

如果父母對這些都視而不見，還在想著讓孩子所謂“快樂學習”，他們真的不一定會快樂。快樂是透過自己的努力為自己贏得驕傲！ 自信的閃光才是真正的快樂！

孩子沒有一個做到快樂學習，這種說法是錯誤的，是不對的。

理由如下:

一，孩子在不同的教育階段，其接受的教育感受是不一樣的，有時是不快樂的，有時是快樂的。尤其是在同一教育階段，其接受能力，感知能力也不一樣，一般來講，接受，感知能力越強，快樂感覺越大，反之，越小。

二，不同教育階段帶來的不同知識，其神密性，好奇心，使他們會產生不同的探究感，快樂感。

三，不同學科，不同老師，再加上其不同的授課方法，引導學習的技巧等，有時使他們興奮，有時使他們快樂。

四，一個憧得並實施了快樂教育的老師，他的學生學習起來一定快樂！

五，會學習，善於學習的孩子，他在學習過程中是快樂的。

六，學習有成就感，因學習好常受誇讚，常被表揚，常被關注的孩子，他是快樂的！

總之，做到快樂學習的孩子是有的，只不過有時有，有時無，有的持久，有的短暫罷了。

當然，就學習本身而言，要想學好學會學得快樂，那的確不是一件簡單的事，也可以說是一件又苦又累更讓人心煩的事，只是因人而已。

綜上，凡是學習不得要領，沒有找準學習門徑的人，可能越學越苦惱，越學越沒勁，甚至總想放棄。由此，這類人對於學習，毫無快樂可言。而這樣的學生，往往還比較多。尤其是當今的應試教育，唯分數論，課業負擔太重這些大山，壓得孩子們喘不過氣來，晨起夜耕，更使大多數孩子們亳無無快樂可言，這也是現實。這種現實若不改變，將會壓垮他們，累死他們，中國教育將會帶入深深的泥淖，其後果不敢設想。但，就題主所問，這並不等於沒有快樂。

學習的快樂，就在於走對路，入門徑，方法對，技巧握，如同拿對鑰匙找對鎖，讓它開鎖就開鎖，萬能鑰匙開萬鎖，何言學習無快樂？

這說法很正確，學習的過程一定是痛苦的，這一點毋庸置疑。

痛苦的結果是什麼呢？痛苦的結果是你得到了知識，得到了成長。有句很經典的話是這樣說，成長是痛苦的，嗯，曾經有一個電影叫做成長的煩惱，也是從一個側面去說這個問題。

沒有一個人能做到快樂工作，和這個提問是異曲同工。但我們還是咬著牙去工作，在痛苦工作的時候，我們獲得了人生的閱歷，獲得了金錢，獲得了財務自由！

打遊戲很快樂，玩很快樂，消費很快樂，但是快樂的結局是什麼呢？快樂的結局就是空虛！

題主有問題，筆者來回答。

首先說，這個命題就不正確。

學習本身就是個痛苦的過程。早起、晚睡，聽課、做作業，補課，刷題，哪一項不花費精力？有什麼快樂可言？

如果說快樂，那也是痛苦中的快樂。某題，開始做不出，經過認真思考、演算，終於正確解出，心中十分欣慰、快樂；某文章經過反覆誦讀，終於熟練背誦，當然收穫滿滿……

學生考試取得好成績受到老師、家長表揚，同學羨慕，自己高興，當然快樂無比。

沒有學習的痛苦，哪來收穫的快樂？

即使讓學生快樂學習，老師做到的也只能是講課風趣些、通俗些，佈置作業精練些。

學生要牢固地掌握知識，提高成績，沒有刻苦努力是不行的。

快樂學習，是個偽命題。

快樂學習？只有做夢！唐僧取經，為何不“快樂取經”？要經歷“九九八十一難”？最終稽核，差一難，補齊，才能取“真經”！

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。意思是說，興趣是最好的老師，如果一個想達到快樂學習，首先要喜歡學習，一旦喜歡學習，就會樂於學習，也會快樂的學習。

一個不愛學習的人是根本談不上快樂學習的，因為學習的過程中是被動的，而主動去學習才會感到快樂，還有就是老師所教授的課時是否有趣味性強的因素，是否講得好，也會影響人是否會快樂地去聽課，像有些學習工具如jint的速讀訓練有許多記憶圖片遊戲，也有如舒爾特表挑戰人的反應力和注意力集中，類似於這些有趣味性的學習才會使人感到快樂的學習，而那些枯燥的說教則會讓人反感和不愉快，這根本談不上快樂的學習。但是在這個世界上，不是你喜歡什麼就能做什麼的，不是你不喜歡什麼就不喜歡去學的，這是現行教育體制所決定的，不想學的也要學，因為有些是有實用性的，比如英語和數學，高考肯定要考，就必須學，自己不想學也要學。學習還存在需求性，如果這項學習需求性強，則會逼迫自己快樂地去學。現在的許多孩子厭倦學習必學的語文、數學、英語、物理、化學、歷史和地理等必學課程，去看一些與學習不緊密相關的漫畫書，甚至打鬥的動畫片，更有甚者還玩暴力遊戲。孩子不愛學習，找出藉口說枯燥無味是不對的。我認為，好的教育就是學生把應當學的都花精力去好好學好，不是根據孩子的興趣愛好一定去做什麼。當然，孩子想做自己喜歡的好的事情也是很好的，但前提是一定首先把必學課程搞好，因為學生進校的重要任務，某種程度上說，也是唯一任務就是學習，把學習搞好是最首要的。就連古代的皇帝也沒有那麼多的自由，想做什麼就做什麼，他要想想，做了之後會導致政局不穩等事。古代皇帝如此，何況我們普通人，約束自己去做自己不喜歡的事是沒有辦法避免，這就是社會呀。