孩子叛逆是由年齡特點決定的，並不是現在才出現的，任何時期都有孩子叛逆期，當老師的必須瞭解孩子叛逆期，有效地進行心理疏導，使孩子順利渡過叛逆期，不是不管，而是與學生處於平等關係，多溝通，多交流，多探討。叛逆期實際上是孩子的表現期，關鍵是平等交流。

管呀，不管的話更容易出事。現在的學生多聰明，第一次接觸就能看出老師什麼脾氣，什麼態度。如果學生知道你不管，他們會像脫韁的野馬，更加肆無忌憚，到那時你想管估計也管不了了。再說了，教育是良心事業，放任學生不管，任由他們墮落，教師的心裡也會受到譴責的，所以還是要盡力去管的。

現在的學生確實難管理，需要老師用更高的智慧，更合理的方法去管理。老師不僅要雷厲風行，還要會察言觀色，見風使舵。總之管學生要靈活機動，把你的十八般武藝全用上。

如今的孩子大多數都是獨生子女，是父母的掌上明珠，是家庭中的小皇帝、小公主。這些孩子由於家庭寵愛，嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，父母、長輩從來都沒有大聲呵斥過，所以感情比較脆弱，遇到挫折就難以承受。旁人可能會覺得不可思議，但究其原因，不難理解，當前有許多家庭中孩子都是獨生子女，自然對他呵護備至，過分溺愛，唯恐孩子出一丁點意外而寸步不離，只重視孩子的學習成績好，其他的生活細節一切包辦，使孩子自小就缺乏生活的鍛鍊，獨立性差，養成依賴的心理。可是一帆風順慣了，一旦受到挫折，事實與理想不符時就茫然無措，頹廢沮喪，思想偏激，甚至產生輕生念頭，到時後悔已為時太晚了。加上現在的社會環境，人們的生活水平不斷提高。孩子們更是養尊處優，在物質上和精神上的要求比較容易得到滿足，優越感強，所以現在的孩子承受挫折的能力普遍較差，而當今的小學生是跨世紀的人才，祖國的花朵，祖國的未來，如果抗挫能力差，遇到挫折就萎靡不振，就難以肩負祖國的重任，難以托起民族的未來。我認為，可由以下幾個方面著手去培養學生的抗挫能力：

第一、用名人的事蹟教育孩子，使孩子懂得挫折孕育著成功。

第二、教育孩子樹立正確的人生理想。

第三、教育孩子要有不畏挫折的氣概，自己的努力與事情的結果最好能同步。

第四、學會冷靜對待挫折。

第五、正確認識自己，揚長補短，變缺點為優點。

總之，人的一生的生活歷程是不平坦的。在人生道路上，挫折是難以避免的，平凡人有挫折，名人，偉人同樣也有挫折。青少年學生可能會在學習成績、升學考試、同學關係、家庭關係等問題上遇到挫折。因此，從小培養學生的抗挫能力是非常必要的，只有透過有意識的培養，才能使小學生勇敢地面對挫折，把挫折變成新的成功。所以當孩子比較叛逆的時候，往往就是他們成長的時候，老師和父母必須要正確引導和傾聽他們內心深處的想法，互相理解包容，才能培養孩子正確的人生觀，價值觀、世界觀。

該管！但要注意方式方法，掌握好分寸。我們也是過來人，多換位思考一下。叛逆的學生會存在很多共性問題，但又因每個學生不同的性格，不同的生長環境等原因又會出現很多具體不同的問題。所以在管理教育上應該因人施策！

實際上，現在很多家庭條件都不錯，兩家人中的兩代人都只有一個孩子，父母、祖父母、外祖父母加在一起6個大人照顧一個孩子，難免溺愛孩子。

孩子在這樣的蜜罐一樣的家庭環境中成長，很可能養成叛逆、嬌氣、亂髮脾氣的壞毛病。他們容易受挫折，受挫折後一般容易沉淪。

抗挫折能力差的孩子都是家人慣壞了的，這樣的孩子想糾正必須要父母甚至祖父母一起參與進來才有可能改正過來，單純靠老師幾人努力很難。

如果一個負責任的老師想在這方面努力，建議聯絡孩子父母，取得孩子父母認可後，學校老師和家庭家長一起努力，才有可能改變這個孩子。

如果只靠老師剃頭挑子一頭熱，家長不努力甚至扯後腿，一切等於零，老師還可能遭受埋怨。

首先，你問的問題不夠明確，不清楚你說的學生處於哪個年齡階段。因為不同階段的學生叛逆期表現會有所不同。另外你的學生是什麼性別也沒有具體明確，不同性別展現的叛逆行為也會有差別。那麼我們就以普遍的青春期叛逆為主要目標吧。

不論男女，在進入青春期以後，由於體內荷爾蒙分泌旺盛，學生的身體開始快速發育，這個時間段通常為11-16歲之間作為突出，當然，部分學生也有早晚之分。那麼這個時期學生容易出現叛逆行為，具體表現為男生容易衝動，易激怒，在認知上表現出強烈的自我感，所以許多行為會和從前大不一樣。這是生理上客觀原因導致。就好像公牛處於發情期一樣暴躁。女生這個時候可能不會像男生那樣表現出一些暴利行為，但也會出現一些極端行為，比如在課堂上會和老師對著幹，甚至會有意識的去表現自己和強調自我觀點，這和男生本質上是一樣的，都是開始突出強調自我。但客觀來說，這個年齡段的青少年對社會的認知，個人掌握的技能，智力上的發展都依然不夠全面和成熟，所以在對事物判斷與處理上往往會以情緒作為主導來判斷對錯。比如以前我有個六年級女學生，上課會走神，聊天，老師提醒或者批評她時，她會表現出不屑一顧，有時會直接走出教室，這些行為其實從心理發育過程來看，屬於常見的叛逆行為，本質是希望以此行為來強調自我的存在。有些男同學下課後會約同學打群架。模仿成年人的一些不良行為等等。那麼對於這個階段的學生，教師，父母，學校要做好相互配合，及時介入，採用合適方式給與正確引導。所以作為老師和父母都應該要“管”。

現在的學生比較叛逆，抗挫能力太差，老師該不該管？

––––老師該管，但不是老師一個人去管。

教育受家庭，學校和社會各個因素的影響。它們既分離，又有緊密聯絡，既是一個整體，也各有分工。

家庭是每個孩子的第一所學校，父母是每個孩子的第一位老師，所以家庭教育起著非常關鍵的作用，特別是在孩子習慣和性格的培養方面，如果家庭教育不當，如––讓孩子永遠生活在襁褓之中，孩子得不到歷練和成長，那麼在孩子成長過程中必定會出現很多問題和障礙。

學校是知識傳播的聖地，但是育人先育心，所以老師不光承載著對知識的傳播還要注重德育教育，培養學生健康向上的心理，獨立自主的人格。

社會對孩子的教育也是有影響的，良好的社會環境和社會風氣對教育能起到促進作用，讓教育更最佳化。

教育不是某一方能完全左右的，要讓孩子的教育達到最佳，這三者各有分工但又必須密切配合

政府加強社會管理，學校和家庭相互理解，支援，配合，方可讓教育達到最佳效果！

叛逆的學生老師總在遇到，隨著青春期的到來，有叛逆情緒的孩子越來越多，老師不管怎麼行？不能不管，但管必須有合適的方法。

首先，瞭解要做好調查，他叛逆，你必須冷靜。叛逆不等於不懂事，他很可能是一時火起，這時候可以讓他反思，耐心引導，火氣下去了之後，再嚴加批評。批評不能一棒子打死，要給他支招，指明路，並給予鼓勵。有的孩子特別不好教育，老師需要把事情調查得清清楚楚的，面對他撒謊等問題，用事實來說明，讓他在錯誤面前不得不低頭。

學校教育絕對不能唱獨角戲，必須和家長建立聯合陣線，家長的配合非常重要。你做的一切家長得理解你，真的是為孩子好，而不是整治孩子。平時多和家長交流，不管孩子怎麼樣，和家長交流要和氣、要懂得尊重，家長不一定完全站在你這個陣線，但至少不會誤解你。對特殊學生可以家訪，家庭教育對孩子的影響是不容忽視的。老師要對孩子的原生家庭有所瞭解，這樣更好施教。

平時和孩子處理好關係，讓他不好意思和你耍脾氣。曾經有個孩子是被學校記過處理的，不愛學習，毛病多，同學言語中瞧不起他。動筆給他寫了一封長信，幫他分析同學輕視他的原因，除了別人的素質問題，自己是不是有問題？老師很心疼很難過，願意幫他進步，只要他伸出手來。在生活裡也關心他，天冷他穿條露腳脖子的褲子，給他買雙長筒襪。儘管他最後學業沒多大進步，但至少懂老師是真心愛他的，離開學校之後還記得來問候！

做老師這個工作是良心活，是一項大工程。面對瑣碎的日常，用無私的愛心做底色，盡心盡力去育人，他或許沒成才，但至少他該成人。當然教育不是萬能的，老師做該做的就好。

現在的孩子少了很多紅色教育，滿屏的偶像明星充斥著當代孩子的大腦，所以現在很多孩子追求標新立異；老師和長輩在他們眼裡顯然已經落伍，所以老師家長的話他們根本會不屑一顧。

那麼就找一些正能量的明星資料和全班同學一起去探討一下，讓一些正能量的孩子去帶動主題往好的方向靠攏，說白了，那些愛打扮的孩子是為了在自己的群體凸顯自己，如果他的做法得不到同學們的認可，他們自然會收斂自己。

學生比較叛逆，一方面是孩子自身的原因，另一方面是家長的教導有誤。至於抗挫老師可以做疏導，但是要想讓老師來管，個人覺得不靠譜。

叛逆期的學生很難管，每個孩子都會經歷叛逆期，有些學生的明顯，有些學生的不明顯，但叛逆期都會有。那麼導致叛逆發生的，只有家長和學生知道原因，找到原因很重要的。

每個老師每天會面對很多學生，學生在學校的時候有些表現，老師一看都知道是在叛逆期了。老師做好疏導很重要，但影響最大的還是來自家庭，老師的作用不會很大。

老師不但不能管，而且只能“疏”和“導”。

1.現在的教育法律法規，以及校鬧事件頻發，對於老師而言，有些像緊箍咒，不僅教學活動施展不開手腳，還一直壓得老師喘不過氣來，唯恐一不小心就踩上個“雷區”。現在的老師，還是以教學為主，盡心盡力將知識點教授給學生，使得學生有所學成。

2.遇上“比較叛逆，抗挫能力太差”的學生，總不能不管吧，那麼老師的正確做法是怎樣的？

一、“疏”。向上級直管領導報告，自己教學的班上存在這樣的學生，把自己想管又不敢管的顧慮和想法說出來，請求上級直管領導的指示；或者尋求教學經驗豐富、真心對待教育工作的老教師請教。

二、“導”。“比較叛逆，抗挫能力太差”的學生，家庭教育一定是出了問題的。

首先，多關注學生，肯定學生的“好的方面”，鼓勵學生努力向學，學生是否改變，一定是看老師的真心、愛心和溝通技巧，切忌一通大道理的教育，更切忌給孩子施壓。

其次，在學生不知情的情況下，與父母開個家長會，以關心學生的學習為主題，進行一次交流，切忌不要給孩子貼標籤“叛逆”、“抗挫折能力差”，交流的時候，說話一定要委婉，如“我發現孩子……，感覺孩子比較有主見，平時在家裡應該也是這樣吧”、“孩子給我比較深刻的印象是，學習上有些遇到難題就躲，感覺他能學會的，能學明白的，就是缺一些韌勁，……”等，自己不挑明問題，而是引導家長自己說出孩子的問題。看家長的認識是否深刻，家長自己是否重視，是否在想辦法解決孩子的教育問題。如果家長很重視，很想解決問題，可以建議給家長一些教育建議，提醒家長抽時間閱讀一些孩子教育的書籍，包括教育理論和教育方法方面的。如果家長也不重視，家長也不在意，那麼就儘早愉快地結束家長會。

最後，家長會，必須有直屬管理領導參與，最好留有錄音，萬一出事了，成為保護自己的證據。

現在的學生在家裡都是小皇帝，說一不二，再加上家庭教育的原因，所以導致孩子比較叛逆，抗挫能力差，就這種情況，我認為該管，並且應該好好的管。

孩子在家裡，可能由於各種原因受到家長的溺愛，自己就如同小皇帝，想幹什麼就必須幹什麼，想要什麼家長就得給什麼，摔倒了有人扶起來，哭了就有人哄直至開心為止。這種現象在現在的家庭裡無處不在，由此造就了孩子抗挫能力差等性格的形成，這樣也給上學後老師們管理學生製造了很大的麻煩。

管理學生是一件很麻煩的事，管了，又怕孩子回家告狀，家長來學校找麻煩；不管，又失了一名老師的本分。所以，在學生管理方面要講究分寸。

1、管理好學生，首先要了解學生的家庭情況。通過了解家庭就可以知道學生的大致性格，瞭解了這些，對症下藥，從而就可以管理好學生。比如，孩子在家裡很少有朋友和他玩，性格比較孤僻，這樣你就要了解他的喜好，儘可能的和他成為朋友，多溝通交流，這樣他就會信任你，聽你的話，服從你的管理。

2、管理好學生，要有一定的耐心。孩子都有自己的想法，你認為孩子的做法不對，其實他也是這麼想的，他認為你的做法也是不對的。這時候就需要你的耐心了，透過各種方法給孩子講道理，讓他明白自己錯了。有了這次，下一次他也就會聽你的了。而不是，他不聽話，就開始打罵，這樣做只會適得其反，得不償失。

3、管理好學生，也要多和家長溝通。也就是聯合家長一起做好學生的管理工作，也許家長會比老師更瞭解孩子，知道孩子哪方面是優秀的，哪方面還是欠缺的。透過雙方溝通交流，徹底的瞭解孩子，這樣在管理孩子上就會更加得心應手。

總之，想要管理好學生，就要徹底的瞭解學生。俗話說:知己知彼百戰百勝，老師在管理學生方面還是要提前做好準備工作，瞭解每位學生的優缺點，這個工作還是比較艱鉅的，需要做大量的工作。雖然，老師可以管理學生，但還是要注意分寸，不要尺度過大，把孩子打壞了就麻煩了。

肯定應該管呀，為什麼呢？這些孩子抗挫能力差其實很大一部分都是跟家庭有很大的關係。每個小孩子在家裡不是“王子”，就是“公主”。首先要足夠的瞭解孩子，她在那一方便抗挫能力差，是不是說不得，吼不得，吵不得？還是青春期太叛逆了。都要足夠的瞭解。要結合家長來共同教育，家長在這個過程中，家長的態度和配合真的很重要，所以還要和家長溝通好。從小事做起，從小事開始鍛鍊著走。還有就是和同學的關係出發也是可以的。還有就是從學習中開始，最簡單的就是做作業，耐心的認真的做完，不要敷衍了事。讓她們意識到學習的重要性。

老師要有耐心，循序漸進，因勢利導，切忌空洞說教，與交朋友方式找學生談心，與家長溝通了解學生思想狀況，有的放矢！

教育的本質在於啟發人的心智。叛逆又脆弱的孩子比比皆是，作為老師，不但要管，而且要靈活的管。

記得前兩年教中專時，接手了一個平面設計班，開始了為期一年的“後媽”班主任工作。一個由59個十五六歲的少男少女組成的一盤散沙的班級，氣走了原來的班主任，又沒有老師願意接手，領導說實在找不到人來帶，就塞給了我。

剛接手時，確實頭痛欲裂，上課時間到了，全班一大半人姍姍來遲，還有說有笑的，完全不把科任老師當回事兒。我的第一節課竟然還有六個同學遲到了十幾分鍾，問幹嘛去了，人家笑眯眯異口同聲的告訴我:“肚子餓了，去小賣部買零食了。”還有一個故意打了個飽嗝說:“老師，我吃飽了。”全班同學一起鬨堂大笑起來，甚至還有人豎起了大拇指，邊贊邊說:“兵哥就是牛。”那個被叫“兵哥”的同學仰著頭，摔了摔頭髮，瞥了我一眼，然後對著大家，揮著右手嬉皮笑臉說:“低調低調，大家忘了我一直是一個很低調的人嗎？”接著就又是一陣鬨堂大笑。這種情景，課是沒發繼續了的，索性我一直就站在講臺邊，面帶微笑地看著他們的表演。

五分鐘過去了，我沒說一句話，同學們看著我，有些不好意思了，部分同學開始安靜了。幾位遲到的大佬中也有兩個不說話了，時不時拿眼睛瞟一下我。

十分鐘左右，見班級喧譁聲已經小了一部分了，我把手中的擴音器聲音開到最大，“啪、啪、啪”地邊鼓掌邊微笑著說:“沒想到我們班的同學如此多才多藝，這麼一個小細節被大家表演的淋漓盡致。如果再化一下妝，加點道具，稍加排練，就可以上舞臺表演了。”

“啊？”聽我這麼講，同學們難以置信的眼神齊刷刷地投過來。

“如果有人真想上臺表演，老師就給你們機會，剛好下個月有一場晚會，我是總導演加節目負責人。”我一本正經的接著說。

“當然有，只要大家願意！”接下來給大家做了個自我介紹:副科長，團總支書記，主抓學生幹部管理和科裡的文體活動。另外，也是心理諮詢室、粵語社、口才社等社團負責人之一，大家有啥疑問都可以人前人後地諮詢我……”

課堂最後幾分鐘又給大家講了一個《女巫和王子》的故事，中間有這樣一個問題，洞房花燭夜時，又髒又醜的女巫變成了一個貌若天仙的女神，問了王子一個問題:“你是喜歡我白天這麼美，還是晚上這麼美？”我把一個問題拋給了全班同學，讓男生回答，女生評判，最後得出一個結論那就是尊重。因為王子尊重女巫的想法，最後女巫無論晝夜都是貌若天仙。

面對叛逆的學生，老師要做一個有稜角又光滑的石頭，在不斷引導與啟發中鋪路！

您好，這種情況下人，老師該做的是教育，因為孩子一般的都喜歡聽長輩或者老師講道理，或者是借講故事中情節來教育學生，因為孩子都喜歡聽故事，這時我們如果從故事中告訴他自己這樣做不對，一般這個時候孩子都會認識到自己的錯誤，孩子越是叛逆，越是不能打罰，不然越這樣越糟糕，最好的辦法就是動之以情，曉之以理的給他講道理。

再一點就是，孩子的叛逆多半跟父母的行為也有直接的關係的，我們可以觀察一下看看，是否是因為孩子的父母在個人的行為沒做好，比喻說孩子的家長對孩子的爺爺奶奶，姥姥姥爺，有過不孝順的地方了？因為我們經歷過這樣的事，一般孩子叛逆心太重了，多半就是因為孩子的家長對自己的父母或者公公婆婆岳父岳母不孝，才造成孩子也會對自己不孝順，這一點我們可以在網上找王善人的影片看了就會了解這樣的情況。

“打狗看主人”，鑑於這條古訓，老師該不該管“比較叛逆”的學生，看家長。

從家長的遺傳基因和學生的家庭教養看，從家長的為人品行和通情達理看，從家長對老師對學校的信任和支援程度看……等等，綜合分析。

老師一定要增強自我保護能力，管值得管的人。不求“程門立雪”“師恩難忘”，但求不惹火燒身，恩將仇報。

且看有多少老師因“管教學生不當”，被家長反覆糾纏，被媒體輿論大加口誅筆伐，被有關部門立即處理，“以平民憤”；有誰會理會老師的付出，無奈與心酸？

事實雄辯地說明：老師何苦要“管教不當”？可以交給學校德育處處理；可以讓家長領回家反省教育；可以對“一顆屎腥了一鍋湯”等閒視之……最多一共三年，還不容易過去嗎？

三年以後，走出校門的害群之馬，不是還有法律監獄管教嗎？差這三年，非得我來“管教不當”以至於有損甚至犧牲自己的職業生涯？

老師該不該管，一份職業而已，教應該教的課，管值得管的學生。

我覺得如果和學生能像朋友那樣會更好。上課是老師，下課是朋友。那樣的話，學生就會和你談心，而不是遇到點事就批評學生，你應該告訴學生該怎麼做，告訴他怎麼做是對的怎麼做是錯誤的。一味的批評只會讓學生的逆反心理加強。

這是家長應該注重的事吧，家裡寵的跟什麼似的，受不得半點委屈，讓老師去做挫折培養，然後等著被玻璃心的家長投訴？這是什麼邏輯？挫折訓練肯定得從生活中點點滴滴進行培養啊。比如，我家外甥小時候愛跟我們玩跳棋之類的，但是輸了又不開心要哭，所以，當他輸了不開心的時候沒人慣著他，大家一致不跟他玩，並且告訴他想玩就得玩得起，輸了就輸了，重來就是，於是他就把眼淚憋回去了，幾次之後心理就強大了，不會再有輸不起的狀態。現在外甥快結婚了，工作當中除了能力外因為性格好，很受領導青睞。

當然，老師一定要管。孩子在將來要走進社會，如果作為老師，放任不管，那麼孩子在將來就會寸步難行，家校合一，為了一個共同的目的