如果未影響到正常學習生活，又有什麼關係呢？

如果影響到了，不要急，更不能言語責罵訓斥。給小孩適當做學習時間管理安排、引導，先不要把目標定太高，只要小孩作業完成時間較先前有進步，都給予關注肯定鼓勵。誘導其自發產生去積極完成功課心理動力。不過這需要一個過程，做家長要有足夠耐心就是了。

生活中手動的太少，基本在家裡被寵愛過多的孩子容易出現的情況。大人會幫他穿衣係扣子，盛飯餵飯夾菜，幾乎需要動手的事都替掉，獨獨做作業需要他自己完成，那麼，那樣的手既沒有力量，又缺少精細化能力，寫字就成了一件超出負荷的事情。

要多練習寫字。

字寫得慢主要就是因為缺少練習，所謂的熟能生巧，孩子寫字慢，主要就是不熟練，看不準，手眼協調能力差，不能一下掌握字的結構和筆順，手上也沒有勁，寫字會感到受累，這些問題都可以在多多練習中得到解決。

引入競爭機制。

孩子都有虛榮心，當需要與別人對比的時候，往往就會表現好一些，因此，我們可以幫他找個小夥伴，親戚家朋友家的孩子都可以，讓他和別的小朋友一起寫，孩子的好勝心會讓他快速完成作業。

培養其注意力。

如果孩子的注意力不集中，寫寫字就溜號去想別的事情，或者說一些與學習無關的話，甚至有時下地吃點東西，玩點玩具，注意力就會越來越不集中。因此，要讓孩子集中注意力，避免溜號現象。

訓練觀察能力。

寫字的時候，讓他看一筆寫一筆，熟練以後再看一個字寫一個字，長此以往就能提高寫字的速度。孩子寫字慢，還和他的觀察能力不強有直接關係，看著字，不會寫，可以從其他愛好方面去培養孩子的觀察能力，比如做一些手工，照書上的圖片捏捏橡皮泥，折摺紙，畫畫，都可以很好的訓練孩子的觀察能力。

從訓練做事的速度練起。

要想提高孩子的寫字速度，就要從多訓練孩子做事的速度，可以試著讓孩子在規定的時間內完成一件事，因為孩子寫字慢，跟性格慢、做事慢有著直接的關係，如果按時完成了，及時給與表揚，否則及時糾正。

五年級的小學生寫字“慢”，我認為家長必須高度關注！

一要對症下藥——找準“慢”的成因：是動手能力差？還是生理有缺陷？是缺乏專注力？還是有多動症？是認字少，寫不來的生字太多？還是形成了看一筆寫一筆的不良習慣…然後，有的放矢予以解決。“孩子，相信自己，咱們會有辦法的。”

二要循循善“誘”——家長或老師都別“嘲笑”孩子寫字慢，嘲諷會讓孩子自暴自棄；而應該“鼓勵”，“你看，今天又快了哇！只要你專心寫。”

三要授之以漁——家長或老師都別“逼”孩子，逼迫、強迫會適得其反，孩子心理壓力越大，寫字的小“手”越不聽大腦使喚，久而久之越寫越慢。而應該科學引導孩子正確握筆、運筆，循序漸進“糾錯、糾偏”，培養孩子的自信心。

四要因材施教——家長或老師千萬不能把自己的孩子與別人家的孩子“比”。每個孩子的家庭教養、父母的影響，幼兒園教育，以及一至四年級的小學教育千差萬別，切忌一刀切。唯有根據孩子的“實際情況”，因“材”施教！

第一，精準“定性”，可塑，則塑，決不言棄。可糾，則糾，言傳身教。父母可以和孩子一塊練練字，在孩子面前“示弱”，增強孩子戰勝困難的自尊心。

第二，精準“定量”，列出進步規劃，從筆劃、筆順入手，再到結構、運筆，月月、週週有任務、有目標，每天進步一點點，養育孩子快樂書寫的興趣。

第三，精準“定位”，寫字“慢”的速度到底有多慢？確定為“起點”，每天記時書寫一頁“字帖”，書寫的內容相同從週一至週五比“速度”變化，樹立孩子的自信心，養成堅持不懈的好習慣，培養水滴石穿的意志力。

如果不在乎字寫的美醜，那就想快就寫快點，想慢就寫慢點，如果想字寫得又快又好。那就多練習一段時間，看看是否有提升。

怎麼說呢，學生的寫字速度往往和工整程度是成反比的。以前我們常說又快又好這句話，但是現在政府工作報告裡都提到又好又快的說法，所以保證質量還是很關鍵的。五年級的孩子寫字太慢我估計和他的書寫習慣有關。教學中我發現那些寫字快的同學，他們是看一句話回頭在本子上默寫一整句話，偶有不會的字抬頭看一眼。那些寫字慢的孩子往往是看一個字寫一個字，邊看邊寫沒有進行整句的默寫，所以速度怎麼也上不來。解決這種書寫習慣的關鍵就是改正一貫的方法，看一句寫一句，慢慢練下來，三五天就糾正過來了，隨著他書寫速度的提高，他自己都會覺得這種大方用晚了。不信可以讓孩子試試看！