首先，不要打擊孩子的自尊心。

其次，真的要找一個家教，從ABC學起。

最後，一定要家教一句一句教小孩，要質量，不求數量。急不來

五年級是學習英語的重要時期，30多分說明基礎比較弱，需要從基礎學起，樹立好的學習習慣，激發興趣多看多聽多寫。

1【分析試卷】

說實話，小學英語百分卷考三十多分也沒啥分析的，選擇題抓鬮把答案都填上應該差不多有三十多分吧[捂臉]。

2【學習狀態】

瞭解一下學校課堂學習狀態和家庭作業完成情況。如果是一直以來英語就不夠重視，那請家長帶著孩子重視起來，如果是突然成績下降，那就說明近段的學習狀態出了點問題。

3【心理因素】

五年級的孩子有的已經進入叛逆期，與老師和同學的相處狀態也可能對成績造成影響，譬如因為老師的一次批評就討厭上課，或者是一次不標準的英語發音被同學笑話而厭惡學習等等。

我本人的孩子也讀五年級，英語也是頭疼，每週就兩節英語課。通過了解班上英語優秀的孩子基本都是靠課後輔導，父母英語基礎不錯且有時間就在家多聽多讀多寫，要不就送輔導班吧！

英語學習還是以詞彙為基礎，五年級也已經要求掌握一定的句法語法，單詞也要進行聽寫，建議讓孩子堅持每天早晚各花15-20分鐘進行英語學習，早上讀課文，晚上記詞彙。

你現在5年級，不要慌，從現在開始做起，英語一定可以提升的：

1.三十幾分的成績一定有詞彙量不足的原因，小學英語單詞也不是很多，每天規劃好，先把單詞記熟，每天5到10個，堅持下去，會認識越來越多的單詞。

2.小學英語，課本一定要弄熟，因為考試的很多知識點是來自課本，裡面的對話，可以採用背誦的方式記熟。

3.建議多看英文動漫，有趣的動漫能充分調動學習英語的興趣，在看動漫的過程中學習單詞以及提高英語聽力水平。

希望以上建議對你有用。

沒關係，還來得及。我們不能說五年級了英語才得三十幾分，徹底沒救了。

分析一下五年級了英語還這麼差的原因。

1.父母沒有重視孩子的英語學習。在一般在三年級的時候已經開始有英語課了，孩子的英語好不好經過兩個月的觀察都可以看出來了。如果父母及時跟進，發現孩子英語有異常，馬上幫助他彌補或者請家教老師。

2.沒有養成良好的學習習慣。英語學習貴在堅持，如果孩子剛開始學習英語時，幫助孩子養成良好的學習習慣，再差也不會差到哪裡去。

如何快速提高孩子的成績呢？

1.還有一年孩子就要上初中了，英語還不行會有影響的。和孩子好好溝通，一起想辦法提高成績。鼓勵孩子，還有機會，只要方法正確。一定要好好溝通，如果思想上不通，方法再好，也沒有用的。

所以，先好好溝通，鼓勵孩子不怕困難。

2.可以請家教老師。和孩子商量，是否要請老師來家裡幫忙補習。這個事情家長不能操之過急，畢竟孩子是有想法的人，尊重孩子的意願，如果願意就請，不願意可以到輔導機構補課。

專業老師都自己的一套學習方法，可以針對性地指導。

3.養成良好的學習習慣。英語不好多半是沒有養成良好的學習習慣，可以和學校老師溝通，徵求一下老師有什麼好的學習方法，參考老師的建議，結合孩子的實際情況，制定學習計劃。

4.家長做好監督。孩子的學習計劃安排以後，家長要及時監督好。比如每天晚上安排聽讀幾遍？默寫多少個單詞？背誦多少課文？都監督好，監督好了，習慣很快就養成了。

總之，制定出一套適當的學習計劃，堅持下去，孩子成績就一定能提高。

五年級英語三十幾分，家長一定很著急。我建議您應該分析原因，從而發現問題，以便很好地解決這個問題。

首先，態度決定行為，行為決定結果

好的態度必然有好的行為，所以態度很重要。那麼如何觀察一個孩子學習態度是否端正？

一個有正確學習態度的學生，他的學習習慣就會很好：表現在學習上有積極性、主動性；作業及卷面乾淨整潔；寫字時坐姿端正；做事上有時間觀念；各科成績優異等。從以上幾點我們就能夠大致判斷出一個學生的學習態度。

如果判斷出學生沒有正確的學習態度，那麼就先從上述的幾種表現入手去端正態度。

其次，方法是通向知識寶庫的一把金鑰匙

如果學習態度端正，學習成績依然不理想，那麼應該是學習方法出現問題了。方法不對，學習自然是事半功倍。學英語是有很多方法的。現在，我就將我教授英語的方法簡單地向您介紹一下：

第一步，一定要先學習48個音標。讓孩子將其按照單母音、雙母音、單個子音，清濁成對子音的順序認讀並流利地背出，銘記於心。第二步，在能夠認讀、背寫出26個字母的同時，要快速地背出26個字母及字母組合在單詞中的讀音。第三步，瞭解讀音規則，如閉音節、開音節、"r"音節、成音節及各種組合。為記憶單詞打下夯實的基礎。第四步，熟練掌握基本語法:如人稱代詞主賓格、形容詞性和名詞性物主代詞、be動詞在一般現在時的用法。這幾點掌握不好，再進入深入的語法學習就很困難了。上述基礎打牢後，就可以選擇任何英語教材進行學習了。學生覺得英語簡單易學，自然而然地就有興趣學習下去了，成績當然將會大幅度提升。再次，心理因素對成績的影響不可小視

如果一個學生有態度、習慣好、有方法，成績依然不很理想，那就要了解他的心理因素了。學生的心理因素一般受到以下兩方面的影響：

一是來自家庭內部的影響 家裡有無發生重大事件：家庭不合，夫妻離異，對學生不尊重，隨意打罵、任意吼叫等都會讓孩子心神不安，無心聽課學習。

二是來自家庭外部的影響 孩子的活動範圍除了家就是學校，要及時瞭解學生在學校的狀態，是否與同學不合或長期受欺負、受歧視等現象，這些都會對學生的學習活動產生影響。

最後，堅持是最終成功的法寶

我經常對孩子和家長說的還有這句話:成功很容易，兩個字“堅持”；成功也不很容易，四個字“很難堅持”。所以有些堅持，需要有外力的大力配合。比如：我規定學生必須早上6：30前將預習、口語作業發給我，並配有相應的獎懲措施。幾年下來，這些學生一堂課不僅能夠輕鬆背誦出幾十個單詞，而且還能快速背誦出每一篇《新概念英語》課文。他們在公立學校英語考試成績如果考94分，那麼家長們都會一臉懵和焦灼，——怎麼會這麼低？

結果是無形中給我也造成了壓力山大，於是我不得不“教育”家長，別盯著分數，要重視態度。

5年級英語三十幾分，確實差了！

找一對一老師輔導，從最開始三年級的英語學起，暫時不要學習新課。成績一定能提升。

案例分析：

[玫瑰]我遇到過一個六年級學還有半年多就畢業上初中，成績能考四十多分，考試就是靠蒙。（他學的英語課本：外研版三年級起點）

[玫瑰]學習步驟：

……1.先從三年級的上冊英語課本開始學起，單詞要先會讀，是拼讀式，像學習拼音一樣拼讀單詞，讓孩子感覺英語很簡單，會讀了，孩子就會有興趣，不害怕恐懼學習英語；

……2.第一步達成了，第二步就是背寫單詞就簡單。因為單詞拼讀，是講單詞邏輯推理的拼讀，孩子背寫單詞自然感覺簡單，更能激發孩子學習英語的興趣和樂趣。

……3.這期間根據孩子的學習情況，制定每週上一次課，每次課兩個小時，每次講解2～5模組，每週佈置作業有語音和單詞背寫作業。

……4.這期間不學習六年級的的新課，新課讓孩子在自己學校跟著老師學習就可以。只學原來的各年級課程，等孩子學完整個三年級的課程，孩子會感覺有進步啦，等孩子做完四年級課程感覺又有進步啦。

……5.這期間重複了4個月時間，孩子感覺進步很大，學校有一次月考考到了70多分，後來80多分，等到小學畢業考試考到92分。

這個孩子到了中學後在班級裡英語前三名，學習英語很自信，也感覺自己的努力得到了回報！

[玫瑰]希望以上案例學習對你有幫助！

英語的學習要從背單詞開始，每天讓孩子做個英語學習計劃，把之前學過的單詞整理一下，列出單子，每天背會十幾二十個單詞，必須會寫，家長抽出時間每天聽寫。一定要堅持，現在是五年級課業負擔還不是很重。正好可以攆上來。單詞背得差不多就練習語法，然後做題，大量的做題！不懂的地方就去查或者問老師！然後就是多讀。改掉了懶惰的習慣相信日積月累一定會學好英語的。

背單詞，是最快的見效方法

詞彙量很重要

可以下載背單詞的軟體天天背

不只是小學上了高中大學也都是這個道理

對英語學習起著舉足輕重的作用，對於小學生來說，更是一個不容忽視的問題。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕鬆，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下紮實的基礎。本文從心理語言學角度論述了小學生的幾個基本的英語學習策略：記憶、複習和英語學習的時間分配策略；認知策略；學用結合策略。

記憶、複習和英語學習的時間分配

1．記憶策略

語言學習者要記憶大量的詞彙，背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱鉅任務，也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此，小學生也不例外。因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

（1）讀音記憶法：根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經常會發現一些學生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現所謂的“啞巴英語”現象。根據讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現象，又能培養學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。

（2）聯想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯絡起來。人的記憶能力，主要來自聯想。記憶力強的人，都具有較強的聯想能力。記憶以聯想為基礎，聯想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯想法：

拼寫聯想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。

意義聯想，從詞義方面聯想與其有相近或相反關係的單詞。如：同義詞good——nice； 反義詞good——bad; old—— young；tall——short。

歸類聯想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye聯想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

形義聯想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩隻眼睛，y是一個鼻子。

音義聯想，設法把單詞的音和義聯想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。

對比聯想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯想到sea, 由sing聯想到thin, 由house聯想到horse，由grass聯想到glass等。

類推聯想，即由一個單詞聯想到一個以上片語或句子。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”；學了play可以聯想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

單詞——複合詞聯想，由一個單詞聯想到由其組成的複合詞。如由book聯想到bookcase, 由under聯想到understand, 由tooth聯想到toothache、toothbrush等。

總之，聯想的方法還有很多，如視覺聯想，名詞的單複數聯想，動詞的現在分詞、過去分詞聯想，形容詞的比較級聯想等等，這裡不再一一列舉。

（3）嘴、眼、耳、手並用記憶法。心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺資訊的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯絡越多，記憶也就越牢固紮實。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時，應該嘗試著說出單詞“sausage”；當我們學到“long”時，嘴巴里說 “long, long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“long”；當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

2．複習策略

英語老師經常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現象。常言道：複習為記憶之母。記憶單詞難，學了又忘。這種現象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規律。我們往往會發現，課堂上使用頻率高的句子，同學們就掌握得比較好。這是由於多次複習與使用的緣故。一般說來，任何一種沒有經過複習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄透過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以複習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學後3天不復習鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復習，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學習英語必須堅持課後及時複習與有計劃地迴圈複習相結合，即開始時複習時間間隔要短，然後間隔逐漸加大。

3．時間分配策略

兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環境，不受時間的限制，可以在各種非正式的場合裡大量接觸語言。兒童每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學習僅僅侷限於教室，課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上，大家都在教師的指導下學習，相差無幾，差別就在於課後的學習。愛因斯坦曾經說過，，人的差別主要在於業餘時間。小學生課後學習英語一般每天應保證半小時。我們知道，分散記憶優於集中記憶。例如，一天集中一小時學習英語不如上午花半小時，下午花半小時。同樣，在家集中半小時複習英語不如飯後花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養一定的語音、語調和語感。

二、認知策略

小學生接收英語的聽與讀方面，形式單一。絕大部分學生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個層面。這固然重要，但是老師以外的資訊更加豐富，而且又有選擇性。如同學發言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班裡做了一個簡單的調查，結果發現絕大多數學生都在開學初就買了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽過錄音磁帶的同學為數很少，其中包括一些英語成績優秀的學生。好學生的理由是錄音太簡單了，我不用聽。一些成績相對較差的學生則抱怨錄音帶朗讀快，聽不懂，所以以後就不聽了。其實，能夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應該聽，只不過是程度不同導致了聽的次數多少的差異。英語基礎薄弱的學生可以先逐句聽，再整體聽，多聽幾次。最好先不要開啟課本對照地聽，只有聽了幾次還沒聽清楚時方可看看課本。

我們學習英語就怕說。很多學生說英語時，是先想中文，再譯成英語，沒有養成用英語思維的習慣。因此，平時應在課堂上逐步訓練用英語解釋英語的能力。在我國，課堂是說英語的主陣地。我們正是因為沒有說英語的環境而增加了英語學習的難度。在家與父母說英語或與老外交談確實是英語學習的好機會，但都有很大侷限性。唯一不受時空限制的練習方式就是自問自答、自言自語。

三、學用結合

我國語言學家呂叔湘說過：“學語言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。”由此可見，英語的學與用是密不可分的。英語學習者要善於模仿，勇於實踐。學習語言就是為了交際。兒童剛學會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時，他們就能大膽地使用，看見所有的男性都叫“爸爸”，看見所有的女性都叫“媽媽”。小學生學習英語就要像孩提時那樣敢於在犯錯誤和使用中學習英語。在啟蒙階段，英語詞彙有限，可混合使用漢語與英語，如說“謝謝”時就要想到“Thank you!”，剛學習apple後，可以回家對媽媽說：“Mum, 我要吃apple”。練習使用英語的方法有多種，例如，同學之間英語對話，參加英語角，網上英語聊天，寫英語日記等等。

教無定法，同樣，學習方法也因人而異。學習策略不同，學習效果也會不同。英語學習策略的差異，必然也會導致兩種截然不同的結果。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕鬆，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下紮實的基礎。

普遍來看，五年級孩子最大的優勢是記憶力好，有效利用這個優勢，早晚反覆朗讀課本上的單詞和課文（至少10分鐘/天），但一定要保證讀音準確，可以先聽課本錄音並跟讀。只要堅持一段時間，成績肯定會有明顯提高！萬事開頭難，關鍵在於家長要陪著孩子一起來讀，把好關。家長能堅持下去，孩子就沒問題！如果有需要，我可以把你拉進我們的朗讀群，有個小團隊，孩子更容易被裹挾著往前走！

五年級英語考30分，那確實是太低了，一定要儘快想辦法補起來。否則，明年就要小升初了，這種成績肯定會影響到他升中學。

那麼怎麼提升呢？在此建議去找好的培訓機構，讓有經驗的老師幫他從基礎補起，因為五年級成績不好，並不意味著僅僅是五年級的基礎知識有問題，一定是他之前各年級的英語基礎沒有打紮實，所以我建議從頭補起，從字母、音標、單詞到句子，再到語法等等，有計劃地補起來。如果方法得當，訓練量足夠，1到2學期就可以補起來。其實，小學階段的英語知識點並不太多，只要合理的地加以安排，抓住關鍵點，就能很快地補起來。以上只是我個人的一些粗淺的建議，僅供參考。

堅決反對“提高興趣”這種觀點。

我想請問都考三十幾分了，還有什麼興趣可談呢？

肯定就是看到英語就夠了，看到英語課就困了，看到老師就煩了呀。

興趣從何而來，要麼就是發自內心對這個東西沒有道理的喜歡，要麼就是在滿足和勝利感當中得到快樂積累興趣。

英語考三十幾分，顯然這兩個興趣都不具備。如果你作為家長真的想提高他的成績，那我只有告訴你一個辦法——逼著他背。

英語對於初學者來講，就是大量的背誦，積累語言經驗和詞彙量，詞彙量上來了，就能夠度過基礎的困難階段，有一句老話說的好“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會溜。”

英語和語文都是語言，道理是一樣的。背誦的順序是先背單詞，再背句子，最後背課文。

在完成這些基礎知識的鋪墊之後，孩子英語考試的成績一定會把分數翻倍甚至不止。這個時候才能跟他談興趣，開始為他報輔導班，幫助他學習語法，提高他的英語的整體水平。

在學習語言的初級階段，必須採用這種看上去沒有什麼技術含量，還比較枯燥的方法，但是這種方法是最有用的。

孩子確實英語基礎不好，針對這種情況，不能求全責怪，首先要找出原因，五年級才學了一年多，如果不是個人智力問題，那可能就是態度和方法都出了問題。如果態度問題，家校雙方都要配合努力改變現狀，如果是方法問題，那麼針對學習方法可以採取補課、輔導，校外培訓等方式，努力補救。

如果實在不行，也可以嘗試其他外語如日語的學習，因為高考是可以考日語的。

我家閨女今年二年級，她學習英語的經歷我覺得很有代表性。她是從去年四月份開始學習英語，報的課外輔導班。開始我們有注意她的學習狀況，等到去年十月份，有一次她家庭練習，我發現她連最基本的What your name?都不會讀，當時我非常生氣，為什麼學了半年，最簡單的還不會讀。為了這個事，我請教了一位有豐富教學經驗的老師，他給我介紹，孩子在學校英語的時候，興趣最重要，同時，剛開始學習的時候，有6－10個月的靜默期，這個時候，孩子會聽，會記，可是她不會說。當她的詞彙量積累到一定時候的時候，就能開口說了。現在孩子都在學的是自然拼讀法，只要會讀，讀順，以後的拼寫就不成問題，要沉住氣，每天讓孩子聽半個小時英語，孩子自然會學好。我就沉住氣，讓她每天聽半小時英語，從今年三月份開始，終於開始說了，透過一個多月的練習，她已經能將三年級英語上下冊都能讀出來，並且每天能被十個單詞，她自己在學校當中感覺到非常有成就。現在回到您的問題，小學生學英語，第一要有學習興趣，把英語學習設計成通關遊戲，做到每天半個小時閱讀+一句話+10個單詞，不要著急，只要堅持住，孩子的英語成績一定會上來。

目前，家長急，孩子煩，提高難度可想而知太大。但是，這些都不打緊，想想我們那個時候都是初中才學英語。孩子即使到了初中階段英語只有30+也還來得及。

建議:網上學英語的app很多，這些app畫面感強，語音優，還有遊戲和打分環節，孩子不會拒絕。最好選一個自然拼讀學習軟體，每天打卡學習。學段選擇儘量降低兩個檔次，這樣孩子學起來就有信心，有動力。

當然，課本也不能放棄。建議:背課文，三天背兩句話，先把任務降低，請老師或是優秀的同學先把目標以雙語的形式錄下來，讓孩子模仿背。這樣的效果非常好，即使零基礎也可以完成。

這樣堅持，定會提高。

先穩定心態，孩子這個成績，家長肯定是非常著急的，著急也別放棄，畢竟孩子才5年級。我幫助過英語分數只有16分的六年級孩子。看看下面的敘述是否對孩子的成績提高有幫助。

1.一般情況下孩子都是從三年級開始學英語的，所以幫助孩子整理從三年級所學過的一些高頻單詞。高頻單詞就是經常出現的那些單詞。把這些單詞重點記憶，達到英漢默寫都什麼熟悉的水平。可以利用動畫，卡片，或者家長用實際事物幫助孩子記憶單詞。

2.嘗試著去背一些課本上出現的對話。要求這些對話全部能默寫下來。當然從簡單的開始，一點點兒過度到複雜一些的對話。書寫儘量工整，能幫助孩子理清背誦思路。對話是兩個或多個人進行的，不要一股腦的寫在一起。

3.前面的步驟一個是給孩子打氣，讓他學對英語建立起信心，再一個讓他愛上學英語，畢竟英語比語文學習要簡單的多。有了這些，要和孩子進行一些英漢翻譯的句子練習，說出英語翻譯成漢語，說出漢語翻譯成英語。這是應對考試用的，英語雖然不及語文簡單，但是對於小學生來說，培養出英語思維太難了。只能這樣儘快搞清楚題目到底是想讓你幹什麼，進一步提高卷面分數。

4.經過這些努力卷面分數會有所上升，就要對孩子從漢語輔助理解慢慢過度到英語理解。首先要讀準字音，要反覆聽錄音，反覆模仿。然後注意句子的停頓，語氣和語調，然後思考對話所處的場景，思考類似的場景中的答語。英語是一門語言，需要在場景中問答，也就是進一步走進英語。

5.這些過後應該就是需要正常的補充一下英語在考試中的語法知識了。如果不補充也可以，大部分英語題型也脫離不開課本。把課本無死角的掌握不難。從每單元主題，到單詞，重點句型，最後到經典對話都吃透了。

6.在學習過程中，或許有了更適合自己的方法，好的方法要堅持下去。步入正軌之後，還是堅持每天閱讀，每天背誦。早上十幾二十分鐘，睡前十幾二十分鐘。沒必要花費大塊大塊的時間。

最後，希望對孩子有幫助。