在回答問題之前，有必要澄清認識，並不是所有老教師都思想僵化，也並非所有年輕教師都價值觀有問題，我們不能以偏概全，以點帶面。

金無足赤，人無完人。尺有所短，寸有所長。老師也會有這樣或那樣的不足和軟肋，告訴孩子，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

做為家長一定要教育孩子尊敬老師，但絕不能無限制的服從老師。對於部分老輩教師思想僵化，變通能力差的情況，家長要教育孩子對老師的思想表示認可，但可以不接受;對於年青教師思想有瑕疵的情況，告訴孩子對待同一件事，不同的人有不同的觀點，孩子也有發表觀點的權力;同時家長一定要告訴孩子什麼才是正確的人生觀和價值觀。

現在你真的把教育當成是娶媳婦兒啊！

老教師和年輕教師都被你批評個遍了，那就是說這個世界沒有人適合當你的老師啦！那你還去上學幹嘛？

感覺提出這個問題的人思想很有問題呀！你真的把自己的孩子當成是國寶啦！老一輩的老師怎麼樣？思想僵化啊，你給說一下。什麼叫思想僵化呀？僵化到什麼程度啊？不要隨便說說就算啦，你自己就不是思想僵化了嗎？還有啊，什麼叫價值觀有瑕疵啊？哪一個人沒有瑕疵啊？你自己這麼厲害，那你自己去教啊，還用把孩子送到學校給老師去教嗎？老一輩的老是不行，年輕的老師不行，那這個世界上是沒有人可以教得到你的孩子啦！就是有這樣的社會人士和無良家長總是抱著這種態度，總是到處去拉仇恨，才導致新生代受害。

遇到這種情況，你可以讓孩子採取取長補短，各取所需的態度。對老教師，思想觀點執著一點兒，那就看他執著的是什麼，如果堅持的是正確的，那就學習老教師。對年輕教師，思想變化快可以學習，但對他們價值觀的瑕疵，堅決不能屈從，要有自己的見解，自己的思想，對一些事情的認識，一定不能唯師，不能盲從，要有自己的堅持。

有的人認為老教師思想僵化，我倒不這麼認為，所謂僵化就是指自己的觀點很難改變，十分執著，為什麼老教師那麼執著呢？就是因為他們認為自己的觀點是正確的，比如對金錢的認識，大部分的人認為，有金錢可以辦一切事情，而一些老教師則認為，有些事情金錢可以做到，而有些事情，金錢根本做不到，這種觀點難道不對嗎？所以對老教師的這種執著，我們一定要學習，不能把它們當做是思想僵化。

年輕教師價值觀有瑕疵這個問題，我們一定要慎重對待，對一個事情的認識，一定要多聽其他人所持的觀點，自己再綜合比較，歸納出自己的觀點，不要因為是你的教師就覺得一定是對的。年輕教師價值觀瑕疵的問題，我認為這不是主流，教師價值觀瑕疵只是個別的現象，不能一概而論。一般情況下，教師的認識還是比較客觀公正的，有可能有個別教師思想比較偏激，不太合群。孩子跟著這樣的教師學習當然會受影響，如果真有這種情況，那還真得換換老師，免得孩子的思想也受到影響。

三人行，必有我師。要學會從眾人那裡學習大家各自的優點，老教師有老教師的特長，年輕教師有年輕教師的優點，要學習蜜蜂採百家之長，釀自己的精神精華。

人無完人，如果您接觸的哪位老輩教師或是您家孩子的某位老教師有您認為的思想僵化問題，那麼具體是怎樣的僵化以及僵化到什麼程度，相應的，年輕教師價值觀上的瑕疵具體又是什麼樣的瑕疵，這一些您需要清楚講明白，才能夠具體問題具體分析，而不應該在這裡籠統的一句老輩教師思想僵化，年輕教師價值觀上有瑕疵。

如果您說的這種情況存在，應該是小機率問題，並不是所有的老輩教師都思想僵化，也並不是所有的年輕教師價值觀上都有瑕疵，您這樣提問，打擊傷害的面太大，有種拉仇恨的節奏啊。

再者，任何問題都有兩面性。

對於老輩教師，可能有極少數您說的這種思想上跟不上時代的步伐現象，可能會在課堂形式上表現的有點單一，但是大多數老教師都桃李滿天下，有著足夠豐富的教學方法及管理班級的經驗。而年輕教師中可能也有個別人存在您說的價值觀上的瑕疵比如較佛系之類的，但他們大部分人思維活躍，緊跟時代步伐，教學上有著足夠的想象力與創造力，使得他們的課堂生動而有趣。

我們在看問題時，一定要全面，不應該只看消極的一面。

另外，我們明白只有我們足夠的信任某個人，我們才相信他講的東西並願意跟他學，只有這樣，才有可能學好。如果上來就對老師持懷疑態度，那學習的結果可想而知。

我們不能一方面在孩子面前說這個老師思想僵化那個老師價值觀有問題，還認為這是在教孩子取捨，而另一方面又責備孩子為什麼沒有學好，最終可能也會把孩子沒學好歸咎於老師。

不管最終埋怨誰，這種教育邏輯是錯誤的，結局都是孩子沒有學好，耽誤了孩子的學業及前程

教育是培養人的一種社會活動，影響教育效果的不只有學校，還有家庭、社會，孩子本身，我們要最佳化我們的家庭教育，提高孩子的自主學習能力，要讓孩子明白學習不能完全依賴於學校教育，更不能完全依賴於老師。

所以我們要引導好孩子，不要在孩子面前隨便評價老師，要尊重老師，也教育孩子尊重他的老師，教會孩子親其師信其道，對老師的教育方法與觀點要擇其善者而從之，其不善者而改之。

以上僅個人觀點。

今天叫我兒子（中學生）去賣一袋米，回來找我要辛苦費，大概這就是在學校不知受同學還是老師的影響，抑或媒體的影響，讓我深感憤怒與無奈。中國人家庭的觀念是休慼與共，強調每一個家庭成員對家庭天然的，責無旁貸的那種責任感，不僅父母對子女是這樣，同樣子女對父母也是如此，我們總是想著如何儘自己最大的努力，使家庭成員過得更好，更幸福，可是西方文化的那些垃圾則在侵蝕著我們傳統文化裡面很多美好的東西。你的問題是整個社會普遍的問題，暫時無解。很無奈！你有些方面只能自己來了。

那就用機器教師吧，設定程式想教什麼都行，既無僵化可言，也無缺點其中，更不需要支付人工，豈不兩全其美。十三與

母親是家庭的靈魂。

父親是社會的靈魂。

家庭的不穩，由於女德的缺失。

社會的不穩，由於家庭的不穩。

廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。

禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……

義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！

廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！

恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！

育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！

思想僵化知識不僵化就行。與時俱進進的應該是正能量才行。現在社會上對孩子最危險是"金錢萬能"的耳濡目染。連社會公平正義都遭受其嚴重蠶食侵襲。

"知識就是力量"讓位於"有錢能使鬼推磨"。老教師的教學理念當然只能堅持前者，無奈後者。

你說哪種教學思想灌輸給孩子更可取呢?

教育是雙向活動的人際交流。家長的提問與批評有道理。老教師有經驗，但保守，而且可能囉嗦。新教師有新的知識體系，但缺乏經驗。可以給老師提建議，但也要學會適應。學習一方面是接受與溝通，另一方面要主動去探索，學會積極思考問題！

老一輩教師思想僵化，年輕教師思想價值觀有瑕疵，這一看法我不完全贊同。只能說，一部分老輩教師和一部分年青老師有此類問題。如果你的孩子確實碰上這些老師了，請家長嘗試如下幾點做法：

老教師都經過時光的洗禮，是在數十年的教育實踐中，形成了堅定的政治信念，崇高的思想品格和優良的師德、師風。忠誠人民的教育事業，敬業愛崗，忠於職守，“不以物喜，不以已悲”，堅持在教壇上默默耕耘，真情付出，我們深感欽佩。

老教師從當初的青澀到現在的老成，練就了火眼金睛。從實踐中得來寶貴的經驗，不會走彎路，不會浪費學生的寶貴時間，在教學中得心應手。

我身邊不少的老教師們為了適應現時代對青少年的需求，一直在積極探索，並在實踐中發展，他們善於把握當代青少年的思想脈搏、心理特點和成長規律，有針對性地開展教育青少年的工作，可說老教師的知識和經驗最豐富又最實用，最有發言權。

比如，一部分老校長、資深老教師退休後還在培訓年青教師和青少年學生髮揮著自己的優勢。

所以，老教師具有獨特的感染力、說服力和號召力，老教師說的話不管是青少年或是家長都很喜歡聽，老教師提出的正確意見和建議他們最容易接受。

年輕敎師都擁有本科及以上學歷，能夠熟練地進行課件製作，flash動畫，插入錄音、影片等，吸引學生的注意力。

年青教師英語好，能夠查閱中外書籍、報刊、文獻等，將先進經驗、技術、理念引入教學之中，大膽地進行教學設計，更新自己的教育理念。 　

青年教師與學生年齡差距小，易成為學生心中的良師益友。比如：王者榮耀等網路遊戲，老教師們根本不會去玩有的甚至沒有聽過。這些教師不但自己玩而且還是高手，與學生共同語言也多，交流起來自然很方便，學生也比較喜歡。

家長們，朋友們讓我們記住一句名言：你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。

祝你的孩子學習進步！