很高興回答您的問題。孩子性格孤僻，一般都是因為，大人跟孩子交流太少，給孩子的批評太多。孩子得到的讚美太少了。孩子得不到肯定也是就不知道怎麼去，沒有了自信，於是孩子就有了一種自我保護意識，把自己包裹起來，怕受到外界的再次傷害，從而不願意跟外界接觸。鑑於這種情況，我給出以下幾點建議:

1、在家的話大人一定要和孩子多交流，找到孩子的閃光點多表揚。讓孩子慢慢的找回自信，從而樂於和人交流。

2、孩子上幼兒園以後家長要多跟老師交流，把孩子的在家的情況和性格特點跟老師說。老師一定要把孩子帶入集體的環境，讓他多跟小朋友交流，找到閃光點多表揚。

3、總之孩子只有找回自信，才會變得陽光向上。才不會把自己包裹起來。才會改變孤僻的習慣。

孩子孤僻，才得讓孩子多接觸同齡的孩子。

和家長說，他們都不相信，寧願相信自己的孩子孤僻。

還有一類孩子，在家特能求說，特能瘋，但是在學校就不合群，不愛說話，怎麼問都不說，跟家長溝通的時候，家長就不理解老師，說老師孤立他家的孩子，不喜歡他家的孩子。

有教無類，教師耐心點，諄諄教誨，他會慢慢適應學校生活。我閨女性恪也孤僻，平時都不敢說她。

剛上幼兒園小班第一天，接她回來的時候，發現臉上有兩條抓痕，問她她也不回答，我也沒掛在心上。誰知第二天放學去接她，老師說她差點把同學的手指咬斷，老師費了好大勁才拉開，當時那男孩痛得臉都是黑的，哭個不停，老師問我閨女她不回答。我問她為什麼要咬人，她說：他抓我臉！

那男孩的奶奶也過來接他，才知道原來他總喜歡抓別人的臉。但自從我閨女咬了他這次之後，老師說他再也不敢用手抓別的同學的臉了。

小孩哪有不頑皮的？老師耐心點教

，讓他慢慢適應學校生活，和同學友好相處，這才是為師之道。（下圖為我女兒。）

你好，我是夢中霞光，一位幼兒園教師，希望用我的經驗能幫助你。孩子的性格是後天形成的，受外在影響而變化，但任何性格都不是錯誤的，不需要人為刻意去糾正。

性格主要是由後天因素（環境因素、自我意識）所決定，性格受遺傳因素的影響比較小。心理學家一般認為3—6歲，是個體性格的形成期，上幼兒園的孩子正處於性格形成的關鍵時期。

心理學上把人的性格分為四種： 活潑型，力量型，完美型，和平型。 其實中國偉大的名著《西遊記》中的 唐僧師徒四人正是代表了這四種性格： 唐僧---完美型 細緻，敏感，悲觀；悟空---力量型 堅定，果斷，自負；八戒---活潑型 活潑，熱情，多變；沙僧---和平型 平穩，隨和，寡言。舉一個簡單的例子：第一天來幼兒園時，很多孩子會哭鬧，他們性格不同，反應也不一樣： 完美型的孩子會思考：多希望老師只抱著我一個人，可是老師還要照顧其他小朋友，我自己小聲哭一會兒沒事吧！ 力量型的孩子會行動：哭鬧不止，老師抱也不管用，我哭我就哭，如果老師給我喜歡的玩具，我可以少哭一會兒。活潑型的孩子會哭鬧：老師要一直抱著我，關注我才可以，如果老師離開我，我就哭鬧，直到老師再次抱我。 和平型的孩子會旁觀：反正都來幼兒園了，我也沒辦法自己回家，雖然我也想讓老師抱一抱，但是我不會主動找老師抱的。

題主所提及的孩子性格孤僻，應該是 偏向完美型和和平型的性格。

孩子不適應幼兒園生活是很普遍的現象，可以透過家長和幼兒園老師的共同努力，幫助孩子適應幼兒園生活。

1.提供積極心理暗示。

全家人統一口徑，把幼兒園當作一個好地方，激發孩子的入園興趣。全家人都這樣講話“幼兒園真好玩”、“幼兒園的小朋友真多，比家裡好多了”、“在幼兒園能交到好朋友”、“小朋友在幼兒園會越變越聰明”等讚揚、肯定幼兒園的話語。另外選購一些幼兒園繪本故事，家長經常給孩子講解幼兒園的故事，這樣能激發孩子對幼兒園的好奇和興趣。

2.培養生活自理能力。

提前1-2個月開始開始培養孩子的自理能力，鼓勵孩子說出自己的需求，最起碼孩子會說“老師，我餓了/渴了/想小便/要大便......”等基本話語，方便幼兒園老師知曉孩子的具體需求，進而更好的照顧孩子。家長教給孩子洗手、漱口、擦屁股、蓋被子、穿脫簡單衣服的方法。孩子學不會不要緊，只要有初步的模仿意識，孩子入園後會比沒有學過的孩子更快掌握這些生活自理技能。

3.養成良好的生活作息習慣。

入園前兩個月開始，家長和孩子改變生活作息習慣，早上6-7點起床，晚上9點前入睡。不要把所有的問題推給老師解決，還是那句話”老師不是萬能的“，她肯定對孩子的脾氣秉性不如家長自己瞭解的多。對症下藥這件事，家長做起來比老師順手多了。另外，家長自己的生活作息習慣也要跟著改變，晚上不熬夜，早上不貪睡，為孩子做個好榜樣。

4.多熟悉幼兒園環境。

如果幼兒園允許，那麼多帶孩子參加一些幼兒園的對外活動，如六一表演、社群互動等。同時家長告訴孩子，”這就是你要去的幼兒園哦，你喜歡哪個老師呢？“另外，不少幼兒園放學時，可以允許外面孩子進園玩一會兒，家長也可以帶孩子進園，玩玩滑梯、鞦韆等戶外娛樂設施，激發孩子對幼兒園的喜愛之情。

5.孩子回家後的談話。

寶寶從幼兒園回家後，家長只詢問一些開放性問題，如“你今天交朋友了嗎“、”你的好朋友叫什麼名字“、”今天有什麼好玩的事情嗎“、”你有什麼需要爸爸媽媽幫忙嗎“。除此之外，注意孩子的情緒有無反常即可。如果有不正常現象，家長要及時和老師溝通，不讓自己胡思亂想。

孩子性格孤僻，不適應幼兒園生活，怎麼改掉他的這種性格？

一、多帶孩子去參加活動

孩子的性格不是一朝一夕養成，要想改變目前的現狀也不是不可能，只是需要慢慢引導即可。

多帶孩子去參加集體活動可以鍛鍊孩子，發展孩子的人際交往能力。例如父母可以多帶孩子去遊樂園，遊樂園會有許多同齡孩子，在一種娛樂輕鬆的氛圍下再引導孩子去和同齡小朋友去交往是非常不錯的選擇。

除此之外，父母去參加朋友間的聚會也可以帶孩子去，和朋友的小孩子們一起玩。

在空餘時間裡，父母多陪孩子出去走走，給孩子創造人際交往的機會。

二、繪本故事教育引導

參加活動發展人際交往能力是一個實踐的過程，除此之外，還可以利用繪本故事教育引導孩子，這種教育是潛移默化的，是孩子可接受的一種學習方式和教育方式。

魯道夫.斯坦納說:“要將真理告訴孩子們，用圖形敘述的效果，要比你單純的講道理好上一萬倍。”

這裡推薦幾本發展孩子人際交往能力的繪本:

①《利勒比找到一個好朋友》告訴孩子幫助他人，才能收穫友情。

②《我有友情要出租》中的大猩猩則透過貼告示的方法尋找朋友。

④《鱷魚萊萊》中的主人公鱷魚萊萊則用寬容化解鄰居間的誤會和隔閡，讓“敵人”成為朋友。

⑤《別想欺負我》教孩子學會拒絕不合理的要求，既不強勢霸道，亦不委屈求全。

⑥《三葉草帶來的幸福》中的小白鼠和小黑鼠發生衝突後漸漸學會讓步，學習珍惜。

三、多和孩子談話交流

多和孩子談話交流也是改變孩子孤僻性格的有效途徑之一。

平時在家，父母要避免只顧玩手機而忽視和孩子交流的情形，父母在家要多多關注孩子，不能讓孩子自己一個人玩，父母應該陪孩子一起遊戲，一起學習，一起閱讀，在此過程多多和孩子談話交流，鍛鍊孩子的語言表達能力和思維能力，有效促進孩子的人交往能力。

相信如果有效做到以上幾點，孩子孤僻的性格一定會有所改變，變得開朗、自信、大方，與人交往不是問題。

我覺得年齡小的孩子不要太早給他定標籤，你可以嘗試把孩子往小朋友堆裡帶帶，哪怕在一邊看別的小朋友玩。很多時候不是孩子的問題，而是成年人是不是能堅持。

1如果你家裡的孩子性格孤僻，不喜歡去上課的話，說明你們的孩子在學校也是比較自閉的，應該及時的觀察他的心情和狀態，然後來進行調整。

因為如果你家的孩子在幼兒園不怎麼說話，也不怎麼和其他小朋友玩，那也是會受到周圍的孤立，這樣對孩子的身心發展並不怎麼好，家長應該引起重視。

曾經有段時間我的孩子也出現過這種現象，首先是每次去幼兒園的時候都很不情不願的。其次是不愛說話。

但是我問他，他又不和我說，每次放學去接他，就他一個人悶悶不樂的站在一旁，其他小朋友都不和他一起玩。

後來我發現其實孩子變成這樣的性格的很大一部分，我是有責任的。因為我家的孩子本身性格就不怎麼外向，再加上我長期出差不在家裡，他也沒有什麼人可以傾訴煩惱，所以就只能把很多事情都憋在心裡。

我很心疼孩子，他本來可以在幼兒園學校裡面過的很好的。所以我開始改變我的教育方式，最近我也有空就經常帶他出去玩，出去散心，有的時候會帶他去遊樂園裡面，或者去動物園裡面參觀大象啊長頸鹿什麼的，孩子終於活潑了一點。

然後我觀察到孩子最近對於動物園裡面的小貓小狗或者一些會飛的會動的東西比較感興趣。常常見他把這些東西畫下來。孩子也對鮮豔的色彩很感興趣，平常會畫一些彩虹到本子上。

我覺得孩子應該對繪畫有天賦的，所以平常也開始慢慢的引導他。我給他買了很多紙和筆，孩子很自覺的每次都會去房間裡面畫畫。

我看了他幾幅畫畫的都挺好的，很有自己的想象空間，於是我想幹脆給孩子報個班吧，平常呢就沒有空帶他去外面上學，如今最意好是給他報一個線上的輔導班。

透過我朋友的介紹，給孩子報了一個線上的美術班，叫做美術寶一對一。孩子挺喜歡老師的教學方式，每回都要我開影片給他看。而且孩子學了一段時間後，老師就經常鼓勵他說他畫的挺好的。孩子也逐漸變得有自信了。

之後孩子回到學校，他有了信心後也經常和同學們一起玩。學校的老師也誇他最近改變了很多，性格變得很活潑，而且畫畫也畫的很好。

我覺得很欣慰，如果孩子有比較孤僻的狀態的話，家長可以適當引導他，讓他找點感興趣的事情做。

“孩子性格孤僻”這句話已經給你的孩子貼上了標籤，你似乎沒有接納你的孩子哦。

孩子不適應幼兒園的生活，有很多原因。我們可以怎麼做？

1.把孩子託付給你家寶寶最喜歡的老師。

班上的三個老師，孩子肯定有一個最喜歡的，或者是你寶寶最喜歡她的。

跟寶寶最喜歡的老師多溝通，別怕麻煩老師，讓她多關注自己的孩子，把自己孩子在家的表現告訴老師，三個老師就會有商量，會有針對性的採取一些措施，建立起寶寶對老師的信任，寶寶就會喜歡老師，依賴老師，老師的鼓勵會讓寶寶在集體中建立自信，感到自豪，他慢慢就會適應幼兒園的集體生活了。

2.家長每天和孩子聊聊幼兒園的開心事。

接寶寶回家之前，和老師溝通，瞭解寶寶當天的情況，做到心中有數，然後問寶寶在幼兒園有哪些開心的事情？如果寶寶不會回答，那你把自己瞭解的情況，引導寶寶說出來，堅持下去，寶寶就會願意說。願意說了，寶寶的性格就會變得活潑開朗。所以，家長的引導非常重要。要做一個有耐心的家長，按納孩子，尊重孩子。

不要隨意認定自己的寶寶性格孤僻

第一：和孩子的老師多溝通，讓孩子有表現機會，一般來說孩子都會對自己擅長的事情比較自信。家長不妨私下和老師溝通，和老師說一下自己孩子的特點，愛好等等。讓老師對孩子有一個比較詳細的瞭解，老師就可以針對孩子的性格特點，給孩子創造展示的機會，這種方式對於一些膽小的孩子，很容易讓他建立自信，很快的就可以融合到團體活動當中了。

第二：給孩子一些時間去適應，家長有的時候可能過分的關注孩子和人的交流這件事，心裡就會過於急躁。有的家長在這個時候會斥責孩子，命令孩子去很別的孩子交往，這樣可能會讓孩子更加的反感，不利於孩子的人際交往能力的提高。家長一定不要在放學的時候反覆的詢問孩子，今天有沒有和同學說話，有沒有和老師說話等等這的問題，這可能會讓孩子更加的焦慮。適當的鼓勵和引導孩子，讓孩子慢慢去適應群體活動，隨著時間增長，還是逐漸熟悉了新環境，就能很好的適應了。

第三：閒暇時間和小朋友們多接觸，現在的幼兒園基本都在家附近，除了在幼兒園的時間之外，家長不妨多幫孩子創造交朋友的機會，給孩子找幾個同小區的小夥伴，如果是一個學校的那就更好了。同齡人之間更容易找到共同的話題和快樂，這樣孩子在玩耍中也可以提高交流和溝通能力，更重要的是還可以培養他們之間的感情。從小一起長大的這種感情，對於孩子未來的人生，也是有很大的影響力。每個孩子都他獨特的性格，父母不要總期望他變成別人那樣。父母對孩子的要求，一定要建立在對孩子充分了解的基礎之上。挖掘孩子的天賦和興趣，因材施教多鼓勵和贊同，不要總是斥責他們，孩子就能逐漸適應環境，併發揮自己的特長。

孩子出現這種行為是很正常的，主要在於家長的引導，畢竟孩子才四五歲，很多時候他都不懂得如何去表達自我。

家長可以找一點孩子感興趣的事情做，轉移一下他的注意力，比如我就給孩子報了一個線上的繪畫班，叫做小熊美術，孩子很喜歡裡面的教學方式，學的很認真。

如果你家的孩子有這樣的現象可以多開導她，並且給她找一點感興趣的事情做，這樣就能夠有所改變了。

說到不適應幼兒園的生活，曾經有段時間我家的孩子也有過這種情況，去幼兒園的時候，很不開心，有時候會有牴觸情緒，但是問他為什麼什麼原因的時候卻不肯和我講。

每次放學去接他的時候，有時候也會看見他一個人坐在位置上，也不與同伴交流，也不和其他小朋友一起玩。所以對於你的這種困惑我是深有體會，這種情況說明孩子在幼兒園是比較自閉的，我們做家長的應該及時的與老師溝通，並且採取相應的措施來調整他的這種狀態。

我們可以問一下老師，孩子在幼兒園為什麼不和其他小朋友玩？是不是受到了其他小朋友的孤立？老師的答案是否定的，我非常著急，因為這樣對孩子的身心發展是非常不利的。後來我發現，孩子的這些性格其實跟我們家長還是有一定的關係的，因為本身我也不是一個性格特別外向的人，看到他現在這種狀態，我非常心疼孩子，於是就試著改變我的教育方式，有空的時候經常帶他出去玩玩，散散心。

孩子特別喜歡去遊樂場、去動物園，於是只要有機會我就會帶他去看一看大象啊、長頸鹿等，並跟他交流，引導他與其他的小朋友一起觀看。慢慢的，孩子稍微活潑了一點，當發現孩子對小動物特別感興趣以後，我就注重對他進行繪畫的引導，讓他把看到的、聽到的畫下來，並用語言講給我們聽，孩子特別樂意。

後來我又給他報了一個繪畫興趣班，平時帶他一起去上課的時候，讓他主動結交其他的小朋友。孩子的畫畫進步很大，老師也經常表揚他，鼓勵他。逐漸的孩子變得特別的自信，慢慢的，他跟小朋友玩的時候，性格也開朗了許多。幼兒園老師也誇他改變特別大，現在的他已經變得很活潑大膽主動了。

所以如果你的孩子性格孤僻，不能適應幼兒園的生活，建議家長可以給他找一點自己感興趣的事情去做，這樣當他有了自信以後，就敢於主動與人交流，慢慢的改變性格了。

在幼兒園，越來越多的發現有那麼幾個孩子會那麼的“不合群”、“孤立自我”或“一聲不吭”。

長期的帶教中，發現根本的緣由有這麼幾個：

1、家庭教育的過渡保護。有些家長對孩子總喜歡說“不”，把他們牢牢的掌握在自己手中，不管孩子的對錯及他們的想象和創造，而且，對於年齡越小的寶貝，過多的說理，形成了“道理一大堆確是做不到”的教育怪像。

2、家長太早給孩子們“戴帽”、“定性”。經常可以聽見有家長介紹自己的孩子：“我們家孩子膽子很小，不願意開口的。”“我家寶貝太小了，這個不行的。”“怎麼可以這樣？！你再不……我們就不要你了！”試想一下，孩子們經常在這些話語中，瞭解了自我“哦，我膽子很小的”、“嗯，我不會說話的。”、“我就是不行的”……久而久之，孩子就把自己牢牢的包裹在一個自認為安全的“自我世界”裡。

3、孩子的適應能力發展較弱。每當換一個環境或接觸一些新的事物，孩子周圍的成人有拒絕、適應較慢的情況，寶貝們也會躲在成人的身後，慢慢的探出頭、慢慢的探出身體，最後才走進這個新環境，接觸新的事物。這與孩子們本身的性格密切相關。

作為家長，不要太著急。

首先，請根據自己孩子的情況，瞭解寶貝究竟是如何形成了這樣孤僻行為的背後故事。

然後，根據孩子身心發展的需求，給予孩子們自由開放的時間和空間，不輕易給孩子們下結論！並積極與老師溝通，與學校教育同步，最好是能發現孩子的長處，和老師一起提供一些讓孩子展示自我的機會和平臺。

當然，如果你的孩子在3歲之時，已經形成了這樣的情況，那過激的推動，也會產生逆反的情況。我們也要給孩子們一個“安全距離”，先從他信任的成人接觸開始，再引導一些同伴交往，適當放慢速度，不與其他孩子過渡攀比，讓時間緩衝一下孩子的不良情緒，逐漸走出這個“思維空間”。

說到不適應幼兒園的生活，曾經有段時間我家的孩子也有過這種情況，去幼兒園的時候，很不開心，有時候會有牴觸情緒，但是問他為什麼什麼原因的時候卻不肯和我講。

每次放學去接他的時候，有時候也會看見他一個人坐在位置上，也不與同伴交流，也不和其他小朋友一起玩。所以對於你的這種困惑我是深有體會，這種情況說明孩子在幼兒園是比較自閉的，我們做家長的應該及時的與老師溝通，並且採取相應的措施來調整他的這種狀態。

我們可以問一下老師，孩子在幼兒園為什麼不和其他小朋友玩？是不是受到了其他小朋友的孤立？老師的答案是否定的，我非常著急，因為這樣對孩子的身心發展是非常不利的。後來我發現，孩子的這些性格其實跟我們家長還是有一定的關係的，因為本身我也不是一個性格特別外向的人，看到他現在這種狀態，我非常心疼孩子，於是就試著改變我的教育方式，有空的時候經常帶他出去玩玩，散散心。

孩子特別喜歡去遊樂場、去動物園，於是只要有機會我就會帶他去看一看大象啊、長頸鹿等，並跟他交流，引導他與其他的小朋友一起觀看。慢慢的，孩子稍微活潑了一點，當發現孩子對小動物特別感興趣以後，我就注重對他進行繪畫的引導，讓他把看到的、聽到的畫下來，並用語言講給我們聽，孩子特別樂意。

後來我又給他報了一個繪畫興趣班，平時帶他一起去上課的時候，讓他主動結交其他的小朋友。孩子的畫畫進步很大，老師也經常表揚他，鼓勵他。逐漸的孩子變得特別的自信，慢慢的，他跟小朋友玩的時候，性格也開朗了許多。幼兒園老師也誇他改變特別大，現在的他已經變得很活潑大膽主動了。

所以如果你的孩子性格孤僻，不能適應幼兒園的生活，建議家長可以給他找一點自己感興趣的事情去做，這樣當他有了自信以後，就敢於主動與人交流，慢慢的改變性格了。

首先，我想說，到了一個新環境，絕大多數孩子都有類似的表現，非常正常。

孩子到幼兒園剛剛半個月（除去週末也不過10天），還處於對陌生環境的適應階段。人到了一個陌生的環境，都會自動開啟“自我保護模式”，觀察周邊，然後再分析、判斷是否行動、如何行動。大人的這種觀察行為一般比較短暫，因為很多時候我們可以根據自己的過往體驗，或者透過閱讀、影像獲得的資訊來進行分析、判斷、反應。所以才有“見過世面”的人處變不驚的說法。幼兒園對很多孩子來說是個全然陌生的環境，這種“自我保護模式”時期會比較長一些。那些心思細密的小朋友，喜歡更全面地觀測、衡量新的環境、人群的氛圍、律動，所以他們需要更長地時間去適應。更幼小地孩子，適應環境的模式又有不同。我教過嬰兒班，最小的孩子3個月大，小寶寶對新環境的反應往往是哭、不睡、不喝奶，直到他跟一個老師建立起信任關係。所以你的小孩的行為，是一個孩子對於新環境的正常反應，經過一段時間的觀察、分析和判斷，他會逐漸變得舒服起來，展示本來的自己的（come out of the shell）。

然後，作為家長可以幫助孩子可以儘快適應新環境。比如說，家長可以接送孩子的時候在班上多呆一會兒，跟老師多交流，熟悉教室的環境和班級常規，知道幾個小朋友的名字，這樣在家的時候，可以跟孩子多聊聊幼兒園的事情，增加孩子對新環境的熟悉度。曾經有個1歲多一點的小女孩，因為一週只上兩天，幾周還不知道小朋友的名字。跟家長聊天得知後，我們把全班老師和孩子的照片壓模做成一本書讓這個小女孩帶回家，經常看看，很快她在班裡就放開多了，開始跟小朋友互動。有個家長辦法很不錯。她帶女兒到了新的班級，看到班上一個小朋友主動過來跟女兒問好，就跟她聊天，後來跟這個小朋友的媽媽聯絡，週末讓孩子們在一起玩(play date)，這樣幫助孩子很快交上朋友，有助於孩子在新環境裡的安全感

孩子性格孤僻的原因很多，不過我們可以從以下幾個方面著手努力，暢媽分享：

培養孩子閃光點，助力孩子走出孤僻

發掘孩子的興趣並培養，良好的興趣可以消除不良情緒對孩子的影響，使孩子從中得到快樂。把興趣培養成特長，更能夠增強孩子的自信，助力孩子走出孤僻。

和我們成人一樣，當我們有一技傍身的時候總是比一無所長有自信，有安全感。同樣的道理，缺乏自信的孩子，讓周圍的人發現她的閃光點，得到不斷的肯定和讚揚，孩子同樣容易走出孤僻不自信的泥潭。

多鼓勵，少批評，注意溝通方法

性格孤僻的孩子往往內心很敏感，很在意他人對自己的看法。如果父母可以對孩子多一些鼓勵、多一些耐心和支援，少些批評和怨責，孩子在成長的路上會露出更多的笑容。

“我在你身上費了多少心血，你就是用這樣的成績報答我的嗎？”媽媽氣不打一處來。

”孩子一次沒考好，下次一定會考好的“，親戚看孩子可憐的樣子忍不住勸解。

”這孩子就是不用心，不爭氣“，媽媽還是喋喋不休。

可憐的孩子臉上泛著淚花，媽媽毫不顧忌到孩子的情緒，當著親戚的面對孩子一頓數落，可想而知對孩子自尊心造成的傷害。這樣的孩子會在父母一次次的否定中看輕自己，會產生自卑心理，甚至會有叛逆，暴力傾向。

營造良好的家庭氛圍

良好的成長環境這有助於塑造孩子樂觀自信的性格。父愛或者母愛的缺失會造成孩子性格的缺陷，糟糕的夫妻關係也會嚴重影響孩子的健康成長。

我有個同學曾說過，小時候她爸爸總是對她大吼大叫，發脾氣，她每次都很害怕，晚上睡覺要把被子全部蒙在頭上，即使在被子裡憋得滿頭大汗也不敢露出頭。小時候的經歷讓她現在膽子也是很小，很自卑，總是覺得自己很渺小，不相信自己可以完成本身能力可以做到的事情，更不敢嘗試有絲毫風險的事情。如今三十歲的她，有時候做惡夢還是會夢到父親嚴厲呵斥她的場景。

夫妻相親相愛是對孩子一份最好的禮物，讓孩子在充滿愛的家庭中長大，她會更勇於面對未來的挑戰和挫折。切記，不要當著孩子的面吵架，即使不小心被孩子看到了，也要跟孩子解釋清楚，“爸爸媽媽只是因為看法有點不一樣”。

帶孩子旅遊，鼓勵孩子參加有意義的社交活動

俗話說，“讀萬卷書不如行萬里路”，帶孩子多看看外面的世界，孩子的眼界會更開闊。有的父母總是忙自己的事情，為了不被孩子打擾，就讓孩子玩手機看電視打發時間。有的爺爺奶奶帶孩子，很少帶孩子出門和別的小朋友一起玩。這樣的做法都不利於孩子社交能力的發展。

群體活動可以增加孩子和陌生人交流的機會，瞭解不同人的生活方式，對於同一件事情不同的處理方式，這些都有益於孩子高情商的培養。被關在家裡很少和外界接觸的孩子，容易侷限在自己的世界中。

除了鼓勵孩子參加學校的集體活動外，我們還可以經常帶孩子旅遊，參加公益環保活動，幫助殘疾兒童，這樣不僅開闊眼界，還可以培養孩子的愛心責任心，增強孩子的榮譽感。孩子會慢慢變得樂於參加社交活動，不再畏懼見陌生人。

引導孩子如何和陌生人交流

性格孤僻內向的孩子一般都喜歡自己玩，不願意和別的孩子一起玩。很大程度上是不知道怎麼融入到別人的圈子中，因此父母要給予及時的引導和鼓勵。

”我們可以一起玩嗎？“，當孩子想和別人玩時可以這樣鼓勵孩子主動出擊。

”是這樣做的嗎？“，引導孩子模仿相同動作，幫助孩子融入到圈子中。

”這是我的挖掘機，我們一起玩吧？“，鼓勵孩子分享自己的玩具一起玩。

給孩子貼上正能量的標籤

心理學上有一種正念訓練法，我們可以給孩子貼上正向標籤，這種能量不斷根植於大腦，可以給他積極的能量。

根據孩子自身的優點貼標籤，比如”小書法家“，”小畫家“，”小小歌唱家“……鼓勵引導他向自己希望的方向發展，不僅培養了孩子的特長，也給予孩子更多精神力量。

總之，趁早塑造孩子良好的性格，父母是最好的老師，也需要做出很多的努力。不僅需要愛心、耐心、還需要同理心，要學會傾聽孩子的心聲，做他們的朋友，而不是高高在上的家長，要激勵他們前行，而不是恨鐵不成鋼的責罵。我是分享育兒知識的暢媽，學習永無止境，感謝關注，歡迎大家一起交流學習。

江山易改本性難移，這句話之所以流傳至今，也是有它的道理的，所以我們不要試圖去改變孩子的性格，也並不是說性格內向的孩子就一定比性格外向的孩子差，每一種性格都有優秀的人物出現孩子不適應幼兒園的生活，並不是因為他的性格，不管是性格內向還是外向，每個人都渴望與別人交流，與別人愉快的相處，孩子之所以出現現在的情況，是因為他沒有體驗到跟別人愉快交流所帶來的愉悅感，家長應該多給孩子創造這樣的體驗，多觀察孩子在跟別的小朋友相處過程中所存在的一些問題，然後慢慢的幫助孩子去改善這些問題，當孩子有好的相處體驗之後，孩子自然就會融入到幼兒園的集體生活中了。可以從一些遊樂場開始，帶孩子去遊樂場，去跟別的小朋友互動。