民辦培訓 滿足了社會不同層次的需求 他不是義務教育 彌補了義務教育過程中的一些不足 在國外也有不同形式的社會培訓 符合社會的需求 沒有違反國家法律

首先需要問的是，課外輔導機構能禁得了嗎？靠什麼來禁?校外培訓機構的出現，當前的培訓熱，是滿足市場需求的結果，不治理市場需求，想禁掉校外培訓機構來給學生減負，是不切實際的幻想。

近年來，為給學生減負，我國大力整頓校外培訓機構，不少輿論也把培訓熱的責任推給培訓機構逐利和家長不理性。可是，治理的效果如何呢?有合法資質的培訓機構價格飆升，沒有合法資質的培訓機構轉移到地下，到小區內租房經營，生意照樣火爆。面對這種情況，有人呼籲乾脆讓所有培訓機構關門，這樣就清靜了。

可家長就沒有培訓需求了嗎？更何況，校外培訓本來就是為滿足差異化選擇而出現的。因此，治理培訓熱，關鍵在於治理培訓需求。當前之所以有旺盛的培訓需求，主要原因有二，一是義務教育不均衡，產生擇校熱，培訓、競賽就為擇校服務。二是中高考單一的分數評價體系，讓基礎教育成為競技教育，“從幼兒園開始準備高考”，為獲得競爭成功，家長總希望孩子多學、早學，以獲得競爭優勢。要治理培訓熱，就必須推進義務教育均衡，改革中高考制度，這是不可迴避的問題。

為什麼總會有人問這種問題

這個問題就問的很愚蠢，校外培訓機構分為兩類，一類是課程輔導類，一類是藝術培訓類。現在培訓機構就像民營飯店，商店一樣，有市場需求，就有對應的社會服務，這是市場經濟規律，新世紀新時代了，百花齊放的年代，怎麼會有很多人有這麼愚蠢的想法，存在這樣想法的人往往多是自己不行，還不一樣別人好的那些人。學校天天喊著，甚至要求家長不讓孩子去校外培訓機構，但是作為學校國家脊樑的支柱教育，為啥不反思自己，學校裡面教的如何，很多老師教學還不如現在機構，很多校領導的格局和能力還不如現在培訓機構的負責人。要記住經常去詆譭和貶低一個合法的產業的人往往自己其實很差勁，要麼借權利發表大便一樣的言論，要麼就是啥也沒有能力也不行的人發表吃不到葡萄說葡萄酸的人，任何行業只要合法就有在一定時間記憶體在的合理性，也有良莠不齊的差距，正如體質內的老師，體制內的領導幹部一樣。如果他們離開體質內的工作，說真的他們的能力還不如體質外的的人。

校外培訓機構參差不齊，但是畢竟有一些好的機構可以為孩子適當補上欠缺的知識，只是不能把它作為提高成績的主要方式。

提出這種觀點的人不知是何種出發點，可以肯定的說不存在這種可能性的。

從經濟學角度來看，有需求、有支付能力就產生了市場，市場越大，供給就越多。比如近20年的中國龐大的出國留學需求，催生了國內巨大的外語培訓市場，進而誕生了新東方這樣巨型培訓學校。

校外培訓市場、校外輔導機構不是行政命令下的產物，這個行業的產生和發展是符合市場規律的。

所以一個行業的誕生、興盛、衰落乃至消亡，是有其經濟學邏輯的，是市場規律決定的，而不是靠某些人的個人意志決定的。

為什麼要取締校外培育機構呢？培訓機構都是取得了營業執照，並依法納稅，校外培訓機構數量龐大，解決了很多人的就業問題，所以培訓機構屬於合法經營，公司化執行，所以不可能取締校外培訓機構。

現在很多學校班裡學生都是大班級，有的人數都已經超過了50人，學生人數過多，老師工作量比較大，很難照顧到每一個學生，同時又有很多學生家長，平時工作忙，沒時間在家輔導孩子功課，所以會花錢給孩子報班，進行課外輔導，以便提高學習成績，每個家長對孩子學習成績要求不一樣，也有的家長認為孩子學習比較累，從來不給孩子報課外補習班，是否報課外補習班，是根據家長自己的訴求來報的，家長的想法也不一樣的。

大學考研出國，出國工作等，必須英語過關，也需要校外培訓機構學習，課堂教學是填鴨式教學方式，校外培訓機構可以根據每人的基礎針對性教學，或一對一教學。另外校外輔導機構不僅僅輔導在校學生，也會對非在校生，或者上班族進行知識的輔導，例如新東方，專門的外語培訓機構，還有些職業培訓機構，很多知識是在課堂上學不到的。

學校教學與課外培訓機構各有優劣式，學校屬於統籌教育，課外培訓可以理解為私立教育，可以相互彌補不足，同時家長根據孩子自身情況考慮是否報班，但最終目的是提高學習成績，培養國家人才，所以國家不會取締培訓教育機構，而且還會更加規範的管理及扶持。

另外培訓機構除了輔導在校學生課程外，還有很多藝術類培訓機構，例如吉他、鋼琴等樂器培訓，美術培訓，舞蹈類培訓等，這一些知識都是課堂上學不到的。

校外機構真太冤了！你孩子6點半起床12點半睡是它造成的嗎？

你孩子戴著眼鏡沒時間打球是它造成的嗎？

你孩子中考只有一半機會是它造成的嗎？

你孩子高考985只有二十分之一機會是它造成的嗎？

你孩子考上公務員只有五十分之一機會是它造成的嗎？

你孩子找到不要房車的丈母孃機會是零也是它造成的？

校外機構不就是賺了你點錢嘛，但把你孩子上述所有機會（你的人生）都提高十幾個百分點不應收費嗎？

真正拿錢解憂拿錢辦事，能在這個殘酷的社會給孩子家長帶來一絲曙光的不就是這些不虛偽的商業機構嘛！

如果你自己不想補課就不讓別人補，不覺得心理你陰暗嗎？就算如你所願都取諦了，然後需求永遠都在，最後轉為地下轉為網上，你能咋辦？省省吧，你心地不善，而且頭腦也太簡單了！

取締之後，孩子想學鋼琴，你學校的老師能教他彈貝多芬的這個大調那個小調嗎？孩子想學圍棋，你學校老師的業餘段位夠嗎？孩子想學拉丁舞跆拳道，你學校的場地夠嗎？孩子想考傳媒學院，播音主持表演編導美工作曲，這些您學校裡有人教嗎？

哈哈，呼籲國家取消中高考吧！取消這種應試製度吧！取消這種求職看學歷吧！

恭喜你，你又成功騙了大家一波回答。哈哈

無論哪個行業，都是因為有一定的需求，才產生並存在的；

無論哪種事情，存在期間，也都是優缺點並存……

校外培訓機構存在，是大多數人的需求，那當然是優點大於缺點的，所以必定存在的。

欲加之罪 ，何患無辭。

教育培訓，正當行業。

有理了據，有法可依。

取締打壓，一派胡言。

因噎廢食，可笑至極！

從業人員，幾近千萬。

全部失業，誰來解決。

無數家庭，父母工作。

子女教育，全託老人？

孩子學習，僅靠學校？

一班數十，誰能兼顧？

課堂之上，時間有限。

若有疑惑，全靠老師。

面面俱到，太過理想。

問問家長，幾人解惑？

課外輔導，有效補充。

付出勞動，助力進步。

獲取報酬，有何不可？

教培亂象，各行皆有。

衣食住行，各種支出。

教育為先，父母首責。

力有不逮，寄託他人。

專人專事，付費服務。

量入為出，本該如此。

課外培訓，並非強迫。

家庭觀念，需要調整。

機構宣傳，亦有誇張。

招生篩選，量力而行。

甲乙兩方，均有責任。

疫情當前，百業待興。

教培最後，可見謹慎。

各種門檻，遠超異業。

此乃為何，安全第一。

社會關注，國家約束。

體量雖小，影響卻大。

十年樹木，百年樹人。

教育產業，大有可為。

今日不足，逐步精進。

一味否定，是為不智。

行業自律，修煉內功。

社會包容，未來可期。

閒言碎語，不必理會。

身正行穩，不忘初心。

教培加油，你我共勉

為什麼會說這種話，高考會影響一個人的一生。

請人補課就是提升競爭力，難道窮人不許富人住別墅，不許富人吃大龍蝦嗎？

Bb機，大哥大沒人取締，你看他現在還存在不？校外培訓機構只要不違法，你為什麼要取締？你讓學校裡那些差生跟不上進度的怎麼辦？考不上大學都去搬磚嗎？

疫情影響，今年很多地方至今沒有復工，其中比較大的幾個行業，是教培業，幼兒園，影院，健身房等等都一直處於停業狀態。

大街小巷的關門閉店，早沒有了往日的熱鬧和生機，看得人心理難受。可是比這更讓人寒心的是人們對教培業的“仇恨”。

或許昔日的教培業中真的有些魚目混雜，讓很多家長對教培業，甚至對教師都充滿敵意。可是選擇不是自由的麼，選擇學習，認可交費，應該沒有被綁手綁腳的硬拉來的吧！

教培業有再多的不是，也是把教育放在了第一位。教培業負責人再想做生意，也要把孩子們的學習成績擺在最前面。

家長選擇了某個機構，如果覺得不合適可以不再繼續學，甚至最初選擇時，如果覺得不滿意也可以不選擇。

有的人可能覺得教培業的宣傳說的好，但是實際做的不是那麼好，那就可以直接放棄，不去選擇。

就像吃飯，喜歡吃辣可以去找川菜，喜歡吃甜的可以找粵菜。都接受不了，就去回家泡麵，沒必要吃著泡麵埋怨川菜辣，粵菜甜。不喜歡，是自己的問題，不是菜的問題！更沒必要認為菜不適合自己，就要把人家餐館關了。做人總得講講道理！

再說培訓機構裡沒有投機倒把，沒有傳銷詐騙，沒有聚賭涉毒吧，為何要取締。老師們也是憑本領賺點辛苦錢，有的只是賺點吃飯錢！

再有取締了，往遠了看，師範專業畢業後去哪裡工作？都去學校裡麼？學校有那麼多空崗麼？如果學校去不了，上了一回師範，不把所學用上，這師範學校唸的還有何意義。不如學個技術了，最起碼畢業了更容易找口飯吃。這樣推算上去，師範大學也得取締吧！

以上個人略帶生氣的觀點！機構老師真的很辛苦！請互相包容，有時體諒他人，也是善待自己！

每個學生的出生情況，家庭條件，父母受教育程度，智力因素，學校師資水平都不盡相同情況千差萬別：

1.有的學生學習好，想考更好的學校或想提前獲得國外的offer ，需要拔高補習。

2.還有很多學生學習成績不理想需要補上來。

3.還有不少學生壓根因為父母離異或老人亡故，學業一落千丈，需要重新學習某課程才能跟上教學進度。

4.還有其他體適能，早教課程，書法課程，音樂藝術課程，都有可能是家長和孩子們的喜好選擇，教育機構可以幫其完成夢想。

5.還有現在不少家長都要讓孩子出國留學，學校英語教學水平跟不上國際接軌，必須去校外培訓機構進行考級提高。

6.校外機構教師負責任，面對不同學生可以做到真正因材施教，可以滿足不同學生個性化學習需求。

總之校外教育機構提高教育的有益補充，不但不能取締，相反要大力支援，才會更好的提高全民教育水平！

很多都應該取消，因為都是騙錢的。放在20年前都沒有什麼校外教育一樣學習好，一樣體育好。全靠社會環境和學校氛圍。如果真想再補習完全可以請家教，那是真教你！現在很多都是各種套路。都是打著教育培訓的旗號圈錢騙錢的。

如果取消取締了，不會對學生學習造成什麼影響，學校是幹什麼的？學校什麼課沒有？只要你想學就認真學能學不好！甚至以後還要增加勞動課！

所以，為了給大部分家庭減負，給孩子們減負，讓大家不被上全套，求心理上的心安理得，應該取締或實行准入制校外輔導，並且試行嚴格的監管和考核！不應該只讓家長來評判！很多家長並不懂學的怎麼樣教的怎麼樣？很多擦邊球科目的所謂培訓都是看不出效果的。比如手工，比如兒童畫畫，比如所謂機器人培訓。這些不像正課文化課輔導能看出成績到底有沒有提升！家長也無法提出自己的意見完全是被牽著鼻子走！很多家長都是看別人報了自己不也得報！社會亂象啊！

覺得培訓行業賺了家長錢的，讓孩子沒有業餘時間的。大可以讓你的孩子不參加任何培訓機構，不要讓他們賺你的錢，讓他們窮死，關門。那麼你的孩子成績就好了?就成為德智體美勞全面發展的好孩子了?還是看到其他人家孩子在補課，在業餘學習很多藝術體育興趣活動，覺得自家孩子和人家差距越來越大了。自己家沒有的也不許別人學，要從馬上拉下來。

我們國家不取締校外輔導機構，為了教育的長遠發展、多元發展、有益補充。

國家是嚴厲禁止在職在編教師辦理校外培訓輔導機構及代課行為的。

校外輔導機構也必須在取得合格資質後，才能辦理；任課教師也必須是非公辦在職在編的教師且須取得合格的教師資格證後，方可任職。

我國的教育教學資源還不充分、不平衡，市場輔導機構能夠滿足家長對孩子課後時間輔導的需求。公辦在編教師合同化，打破“鐵飯碗”，讓其合理競爭，倒閉我國教育改革，有利於我國教育的向前發展!

校外培訓機構是學校教育的補充，我們家長由於工作繁忙，或者是由於家庭教育方面的缺失與孩子溝通往往會產生裂痕，孩子青春期對學習厭煩或學習壓力很大沒有傾訴的物件這時課外輔導機構就是很好的補充，家長忙於生計工作，孩子課內作業的輔導沒辦法兼顧，學校老師面對全班的學生沒辦法針對性和個性化輔導，所以這情況下輔導機構就起來很好的作用，輔導機構解決了就業同時也為國家培養了人才，一舉兩得。