你是老師，還是學生，還是領導？

如果你是老師，你肯定會深刻理解為什麼有些老師那麼佛系；

如果你是學生，你就算不理解，你也無法阻擋有些老師的佛系，因為老師佛系的原因不在於學生。

如果你是領導，你雖然知道老師為什麼佛系，但是缺乏解決方案，無力改變。

總結，老師佛系肯定不好，這不是教育的初衷，教育有情懷，教育有溫度，但現實太殘酷，老師只是個職業，這個職業承載著酸甜苦辣，承載著每個普通老師的生存希望，靠著一份普通的工資養活自己和家庭。當理想與現實碰撞的時候，有的人倔強，咬著牙輸出情懷，發散教育的溫度，但有的人在現實面前妥協了，也就慢慢變得佛繫了。

最後說一點，度入空門的人，俗稱出家，那些人大多對紅塵不抱有希望；而老師的佛系大多對教育也不抱有更多的希望。那怎麼讓老師們對教育重燃希望呢？教育改革必須落到實處：

讓老師們對職業有希望，讓老師們對教育有信心，讓老師們在教學過程中感受到尊重，讓老師透過教育的回報能獲得體面的生活。

總言之，當教育的回報，讓老師們感到生活的希望，那麼老師們才會對教育產生希望。

尊重每位老師合理的基本訴求，也是尊重教育的體現，減少佛系老師，需要重瞭解與解決老師的合理基本訴求開始。

佛系教師的出現，甚至越來越多，是一種悲哀，也是一種無奈。

老師這個職業，看起來是在靠規則制約著，其實說白了，是個良心活。如果沒良心，這個活就好乾了。

不過，絕大多數老師，不僅有良心，而且還很多。當看到不學習、不聽話的學生時，老師總想著，要對得起自己的良心。

所以，老師會想方設法的讓學生學習，讓學生遵守紀律。而老師用的這些方法手段，總有一些涉嫌違規或遊走在邊緣的。

比如，有老師對學生動了手，也許情況並不嚴重，但學生、家長不願意，於是舉報到學校或教育局。

按規定處理的話，老師肯定要被處分的。如果鬧得厲害，老師被開除，也是有可能的。

老師管的厲害，就必然面對風險。就現在的形勢而言，風險還不小。這樣下去，誰能受得了？

思來想去，老師也只好佛繫了。讓老師拿自己的飯碗，換學生的前途，還不一定能換來，老師也擔驚受怕。

再說了，老師也要養家餬口。雖然老師的工資不多，但失去了這份工作，立刻就會知道這份工資多重要。

比如，以前就懲戒問題出臺的徵求意見稿，就是一個訊號。不過，不知是何原因，遲遲沒有了下文。

正式的檔案不出來，佛系教師的問題，恐怕還解決不了。退一步說，即使有了正式的檔案，也需要一個過渡期。

教師佛系主要原因是：

1 教育法規強勢，完全把教師視作壞人。

2 家長個個強勢，他們的孩子風吹不得，雨淋不得。而且成績必須樣樣優秀。

3 校長要安全，確保他們官帽無恙。

老師佛系，是老師的問題嗎？

其實現在社會上給老師的壓力，家長給老師的壓力，領導給老師的壓力，來自學生的壓力，各個方面的壓力排山倒海過來，老師有時候不想佛系都難。不少學生問題本身是家庭問題，但是家長不配合不理解。如果老師為了教學成績，據理力爭，寸步不讓，只為了教學成績，用盡各種各樣的手段，讓學生成績有進步，結果會怎麼樣呢？

一個老師應該有更大的格局，更高的境界，對學生應該有更高的關注，對學生應該更側重於全面的人格培養，培養學生的未來，而不僅僅是目前的成績。

有人說的佛系，可能只是相對於老師不怎麼抓教學成績而言。然而我們都知道，學生的成績並不代表一切，並不是當下就是這樣的，所以說老師目光放得長遠一點未必不是好事，能夠從更大的角度和格局去看待成績，不僅僅只追求眼前的成績和進步。

當然任何問題都有兩面性，如果老師很佛系，只上好自己的一堂課，對學生不再多管多問，忽略學生其他方面的發展，這也是非常不好的。作為一個教師，應該有更博大的胸懷，有更深的遠見，從人格上影響學生健康成長。

教師的社會地位還行，但是待遇就很尷尬了，如果教師的待遇不能上升到醫生，律師的水平，佛系教師只會越來越多。

只有透過提高待遇，才能從師範院校源頭上提高師範院校的入學分數，師範不僅是二本線分數，要升到一本錄取線上來，從而解決如今本身都不是對學習有成功體驗的人以後去交別人如何去學習的尷尬局面。

只有透過提高待遇，才能引進KPI考核制度的確立，形成優勝劣汰的競爭格局，因為待遇好，就有更多的人想擠破腦袋進入從事這個行業。目前物慾橫流的年代，靠情懷，靠道德去說說教，你自己不覺得是如此的蒼白無力嗎？

只有透過提高待遇，才能倒逼民辦學校做的更好，就算不能解決教育產業商業化的問題，但至少能讓整個國民的教育模式越來越好，讓教育成為是學習學習的能力，而不是學習儲存知識。

現在老師的佛系也是出於一種對現實的無奈。理想豐滿，現實確很骨感。尤其是現在孩子的學校教育，老師也很無奈，打不得，罵不得，孩子的承受力也差，老師隨便說一句就做出一些傷害自己傷害他人的事情，家長把責任全部怪在老師身上。