教育機構的主講老師和助教老師沒有嚴格的界限。

首先可以肯定主講老師的教學水平一般都是過硬的，如果是他的排班比較多的話，就只安排上課，對於學生的課後作業需要助教老師協助完成，以保證教學的效果。在課下的時間主要就是備課和跟學生或者家長溝通，像批改作業一些基本的教學活動就交給助教老師來做。

透過剛才的講解，估計大家能體會到助教老師一般是年資比較淺的老師，所以需要更多的歷練。所以一方面多與學生接觸，瞭解到學生的問題，以便自身成長。另一種可能就是，代課的班級相對少一些，有空餘的時間來承擔助教的工作。這種情況，一般是在招生季才有的情況。

可以肯定論教學經驗，主講老師總體來說更豐富一些，當然也不排除有的老師不是因為教的好成為了主講老師，也有可能教學還可以但是討學生喜歡。所以，最好是聽一下老師的課再下定奪。

畢竟對於機構和老師來說，他面對的只是一個學生，而對於家長和學生來說，可是面對的是未來。所以一定是合適的才是最好的，教師的教學水平只是基礎條件。

教育機構的主講老師和輔導老師應該沒有嚴格的區別，這主要是教育機構從辦學成本的角度考慮來安排的。也就是說，這個問題可以把它理解為如何選擇教育機構的老師。

我們把自己的孩子送到教育機構的目的是為了提高孩子的學習成績，那麼多選擇教育機構的老師也要從能否提高孩子學習成績的角度來考慮。

那麼該如何選擇教育機構的老師呢？我認為，首先先要分析自己孩子得需要。自己的孩子學習成績不好過不夠好的原因是什麼？這個問題要搞清楚。對學習沒有興趣？那麼需要選擇一個風趣幽默、有親和力的老師。學習方法不夠好？那麼需要選擇一個教學方法豐富的老師。知識結構不完整？那麼要選擇一個術業有專攻，能把相關學科知識條分縷析得老師。也就是說，選擇老師首先要對自己有清醒的認識。

其次，要從多方面瞭解老師。要了解老師的讀書經歷，要了解老師的工作經歷，尤其是教學經歷。要了解老師的教育思想，也要了解老師的教學理念。沒有正確的教育思想和先進的教學理念，也就沒有好的教學方法，也就教不好學生。

第三，要了解老師的教學成果。一個沒有好的教學成果的老師無論如何談不上是一個好老師。對於年輕而言老師，也至少要了解他的學習成果。語文老師有沒有好文章？數學老師有沒有參賽獲過獎？書畫老師有沒有好作品？透過這些你可以瞭解你所選擇的老師的學養、素養，也就可以想望到給你家孩子輔導的結果。

當然，你自己最好能跟班聽聽課。如果作為一個成人你聽起來都費力，你家孩子夢停好嗎？成績能提高嗎？顯然，不可能！！！

我是老師，我來回答您的問題：

選擇主講老師的標準：

一：續班的能力。

二：他/她所在班級的學生這學期的成績統計，能達到A率。

三：家長和學生對老師的調查表的統計，能否達到非常滿意，滿意和一般三個標準。

四：老師上課的氣場，演講，講課能力評價。

五：和家長，學生的溝通能力。

六：教育機構校長對老師能力測評，態度測評，素質測評，達到滿意。

七：公開課的滿意度。

選輔導老師的標準：

輔導老師我們稱之為助教或者實習老師

一：師範畢業生，有教師資格證。

二：211和985的優先選擇。

我們這裡是一科主講老師，配一名助教。或者多名主講老師配一名助教。

主講老師的要求是專業非常的精，而且講的很精彩。

助教老師往往是大學剛畢業的學生，也有資深的助教。要求他們有很好的溝通能力，並且具備所管年級的學科知識。他們的主要是工作是跟家長學生溝通，瞭解學生和家長的相關需求。記錄孩子上課的狀態，每一次的成績情況，並進行相應的分析。幫助學生制定學習策略，選擇適合孩子的老師課程。

首先要先清楚你自己的學習情況，是因為基礎差還是成績中等或者優秀，然後再去選適合你的主講老師，再根據主講老師的上課方式風格是否合適你，

二、輔導老師的選擇應該選比較有耐心和負責任的老師，以方便及時問問題和對你犯錯時的耐心和忘了作業時的督促[加油]

教育機構的主講老師和輔導老師應該怎麼選？

首先你要明白主講老師和輔導老師的作用和差距，一般的教育機構中主講老師都是全職老師，而這些主講老師一般都是這個教育機構主力，同時，他們的薪資水平要高於輔導老師；而輔導老師一般都是兼職老師，這類老師最大的特點就是流動性的，不固定，同時在能力這塊也沒有主講老師的強。為此，對於這二者的挑選，你可以參考一下我之前做兼職老師的那個教育機構的做法：

挑選主講老師

主講老師一般情況下是機構的全職老師，這類老師往往是機構的主力，目前課外教育機構的教師資源緊張，規模較小的教育機構可能只有一兩個主講老師，其他的都是兼職老師。因此在招聘這類老師時不得隨意的挑選，要考慮以下因素：

（1）是否擁有教師資格證

主講老師是全職老師，作為一個全職老師就應該要具備教師資格證，今年教育部也明確要求，課外輔導機構的老師需要具有教師資格證才能入職。這也是作為主講老師的基本要求，同時教師資格證也是考核老師是否具有教學資格的一種證明。

（2）專業知識

作為主講老師，教學能力肯定要做硬性要求，如果一個教育機構的主講老師的教學能力都不如其他教育機構的輔導老師的話，那麼這個教育機構是很難生存下去的，因此主講老師的專業知識一定要過硬，那麼具體要如何挑選一個專業知識過硬的主講老師呢？

在招聘主講老師時，對求職者進行筆試，筆試內容為“綜合素質+學科知識”，綜合素質考核的是老師在教育綜合能力，而學科知識考核的是老師的專業知識能力。畢竟你是在招聘主講老師，主講老師的教學能力是教育機構生存的基礎。

（3）工作穩定性

員工工作的穩定性對於任何一個招聘單位來說都比較看重的一個因素，因為這關係到一個單位的發展問題。作為一個教育機構來說同樣也是如此，作為老闆你肯定希望主講老師能夠長期的在機構內工作下去，而不是一個學期換一批主講老師，這對機構的發展影響很大。因此你要從以下三個方面考慮求職者是否會長期工作下去。

1、求職者是不是剛畢業的大學生。如果是剛畢業的大學生，那麼他之所以來你這裡求職可能就是為了找一個臨時的落腳點，當他找到好的工作單位就會離開。2、求職者的個人發展規劃。這點需要你在面試時提問，當你在提問這類問題時如果求職者沒有明說或者沒有直接的回答你，那麼他可能就不會考慮長期的工作下去。3、簽訂勞動合同。在簽訂勞動合同是，如果求職者的工作年限太短，那麼就說明其工作穩定性太低，不適合作為主講老師。挑選輔導老師

輔導老師一般是機構內的兼職老師，而這類求職者一般都是在校大學生，由於他們沒有經過專業的訓練，教學能力比主講老師可能要相對差點。而輔導老師的工作性質一般都是主講老師的助教，平時的工作內容就是輔導學生寫作業、檢查作業、批改作業和習題的講解等。其最大的一個工作特點就是流動性，可能只工作一個學期或者一兩個月就要離開。因此在對輔導老師的要求可能沒有主講老師那麼高，所以你要考慮一下幾個因素：

（1）工作經驗

前來應聘輔導老師的求職者可能都是大學生，那麼你就要詢問其是否有相關工作經驗，輔導老師不是一般人能夠勝任的，它需要求職者具有一定能力，最起碼要有駕馭講臺的能力。

（2）學科知識能力

輔導老師的工作性質是助教，因此在必要時需要上臺講課。因此要求輔導老師要具備一定的學科知識能力。

（3）表達能力

不管是主講老師還是輔導老師，都要具備一定的表達能力，不能出現吐字不清等現象。

（4）綜合素質

學高為師，身正為範。作為一名助教，他可能沒有過硬的專業知識，但是在個人生活和工作作風這塊的要求應該和主講老師一致。因為他雖然只是助教，但是他是一名老師，老師的作風是任何一個教育機構的“門面”。門面的好與壞影響到機構的口碑，其重要性不言而喻！

作為之前機構出來的老師可以告訴你有以下區別:

1、薪資待遇不同。毫無疑問主講老師的薪資待遇是要比輔導老師高很多的，漲工資的要求雖然同時看滿班率、續班率和退費率，但是兩類老師的漲薪層次一般都是不一樣的，主講老師會長的多一些。課時費可能也不一樣，主講老師可能上這節課不管多少個孩子都是固定課時費，而輔導老師可能還要看滿班率等。

2、一般來說主講老師要求很高。主講老師大致分為線上主講老師，像主播那樣坐著上課。還有就是雙師主講老師，老師還是像線下站著上課，只不過對著可能是鏡頭。這兩類主講老師的班級就會有輔導老師一起上課。也因為上課的形式和傳統形式不一樣，所以這兩類主講老師要求一般都要有相當優秀的授課經驗並且學歷基本985/211，甚至清北更好，因為能吸引更多家長。最後一類主講老師，就是線下班課這樣的主講老師，一般不會有輔導老師，這部分老師要求沒另外兩類那麼高，但是相對於輔導老師來說要求還是會高一些，無論是授課水平還是學歷。之前的機構一般普通的主講老師要求985/211，除非特別優秀的一本、二本同學。否則的話基本上都會勸去做輔導老師。當然並沒有任何貶低輔導老師的意思，而且輔導老師在授課中作用也是非常重要的，會在下一點說明。

3、工作職能不同。剛剛說了因為主講老師和輔導老師要求不同，所以所負責的工作和不太一樣。主講老師主要負責上好課，而輔導老師最重要的工作就是和家長的溝通，比如孩子上課聽課狀態不好，作業、例題完成正確率低等等問題，大多時間是需要輔導老師來完成的。也就是輔導老師與家長是更具親密度的，有的時候家長不一定看主講老師，反而也會更看重有責任心的輔導老師。輔導老師做的優秀，那麼在續報的時候是很能見效果的。

4、也有可能有輔導老師轉主講老師的機制，當然要求也會比較複雜。

所以，題主說主講老師好還是輔導老師好，這個一下子沒辦法說清楚，看看哪一類適合自己才是最重要的。當然，無論結果是哪個，最重要的是，要有一顆做教育的心。

[呲牙]在很多機構講課的老師會有主講老師和輔導老師，一般情況下可以這樣理解：主講老師相當於teacher，輔導老師相當於tutor，類似於班主任或學管師這樣的角色。主講老師通常就是講授新課程，重難點等，輔導老師更側重個性化學習指導和輔導以及學業完成度的監督。[可愛]我之前也是在一家培訓機構工作，當時我的角色也是輔導老師，基本上在我這邊的孩子們都是上完大課後的，大課都是那些名師來上。因為，一般大課都是面對很多學生，老師不可能一個個去互動和答疑，這時候輔導老師就充當了小班課和個性化一對一服務了，針對不同孩子的學習進度和特點提供專門的教學服務。

一要看資質，要有相關學歷水平，實戰經驗。不要找那些無資格證，無學歷，無經歷的老師。二要看實踐經驗，最好看看老師的教學效果 這個要考口碑。

對於此問題，如能勝任，當然選主講老師，除非經驗不足，那就從輔導老師開始。

公辦學校教師，從進校到主講，有老教師帶你，先聽課，學習老教師教育經驗，再試講幾次，當能獨當一面時，就放手，然後自己透過聽不同老師的課，結合自身，養成自己獨特的教學風格，一般要好幾年。不存在輔導老師一職。

教育培訓機構，沒時間和義務培養你，且因生源與教學質量，利潤密切相關，希望入職教師直接上手，最好獲學生和家長的高度評價。達不到此標準，只能從輔導老師開始，畢竟輔導老師要求低，臨場發揮能力欠缺，深度講解不夠，教學管理，課堂把控等各方面有待提高，到一定年資時，可升為主講老師。