素質教育本質上是一種綜合教育，是對孩子身心發展綜合提升的教育，也就是通俗上說得"德智體美"全面發展的教育。

要想實行這樣的教育，教育者就要懂得不同年齡、不同階段孩子的基本特性和心理需求以及各個孩子自身迥異的個性。瞭解之後，方能因人施教、因才施教，保護和尊重孩子的個性的同時，深入挖掘孩子身上的潛能，把孩子身上的擅長點發掘出來，強化孩子擅長的興趣點，使之成為孩子的特長。比如有的孩子語言表達能力強，，有的邏輯思維能力強，有的表演天賦高，有的性格內斂但專注力強，等等。

孩子的潛能是無限的。只要我們教育者有雙擅長髮現孩子優點的眼睛，孩子就會在我們欣賞的眼光下，變得越來越好，甚至越來越超乎我們的想象，成長為一個有責任感、有擔當的人。這就是素質教育的本質，讓每個孩子身上的強項都能盡其可能地發揮到最好或極致。

或許，有的家長會說"我的孩子臭毛病一堆，沒有優點啊，怎麼教育？"關於這一點，畢淑敏曾在她的著作《幸福的七中顏色》中說過"我不知這世上有無沒有優點的成人，但我確信這世上絕無沒有優點的兒童～"。因此，發現孩子身上的優點，並積極鼓勵孩子將優點充分發揮，是我們每個教育者的基本責任，不論是老師還是家長，都要看到孩子的好，鼓勵孩子成長為一個優點多多、快樂多多的孩子，那麼，素質教育問題也就迎刃而解了。

問題太大，感覺害怕。

素質教育的定義到底是什麼？

針對中小學生而言:

①"說一口好話，寫一手好字，作一篇好文章"。是中小學生基本素質之一，也是對中小學生起碼的要求。

②培養兩種能力，一是自我控制能力，二是自主學習能力(自學能力)。是素質教育基本內容之一，是一個優秀學生最起碼的基本功，也是步入社會必須具備的兩種能力。

④缺少"體、美、音"的教育，談不上素質教育。所以在西方發達國家中小學教育，比語文、數學同等而且還重要。

⑤針對中學生而言，培養"人生觀，價值觀，世界觀"是素質教育主要內容之一。只有樹立正確的"三觀″才能為健全人格打下基礎，才能抵禦社會各種風浪和誘惑。

這一切的一切都要從小抓起，從家庭做起……

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

但我們往往對素質教育最大的誤解就是多玩少學。素質教育絕不是不學習或少學習，絕不是不努力不刻苦。素質教育是全面教育，全面發展，實際需要更大的努力。

英國BBC有個紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？體驗中式教學》。邀請了一些中國的中學老師到英國公立學校上課。英國公立學校的教學就很有我們感覺的素質教育的意思，課堂輕鬆活潑，甚至隨便，放學很早沒有作業，學生空閒時間大把。中國的老師過去，讓學生的成績有所提高。

而節目中一個英國私立學校的校長所說的就讓人深思。英國好的中學大都是私立學校。他說私立學校的學生很辛苦，早上早起，每天很多課程，科學，文化，藝術，體育等等。學生學習和活動基本到晚上睡前。英國上私立學校的往往是精英家庭，而公立學校往往是較為底層的家庭。階層固化實際從小孩教育就已經開始。

無論素質教育還是應試教育，只要這個社會存在競爭，就有在這個競爭體系下的玩法。最好的教育一定是充分發揮學生的潛能，全面發展。

1．素質的內涵 素質概念，來自生理學，是指有機體與生俱來的某些生理解剖特點，主要是神經系統，尤其是大腦以及感覺器官和運動器官的生理解剖特點。它們透過遺傳獲得，故又稱遺傳素質。素質是能力形成和發展的自然前提，在人的發展中起物質基礎和必要的條件的作用。本文所說的素質，是社會學、教育學中的概念，是指公民或某種專門人才的基本品質，如國民素質、民族素質、幹部素質、教師素質、作家素質等，這些都是個人在後天環境、教育影響下形成的。綜合起來講，素質是指個人先天具有的生理、心理特點和後天透過環境、教育獲得的基本品質。先天獲得的遺傳素質是後天形成基本品質的物質前提，而後天的環境與教育則是先天遺傳素質能否發展的條件。素質是一個人從事某一工作必備的基礎和條件。關於人的素質的基本理論，目前主要有五種觀點：一是“要素說”，認為人的素質是由品德、智力、體力等多種要素組成的；二是“構成說”，認為人的素質是由自然生理素質（先天遺傳）、社會文化素質（後天習得）和心理素質（個性品格）構成；三是“發展說”，認為人的素質是由三個發展階段形成，即由心智全面發展（觀察、記憶、思維、想像、實踐能力等）到身心全面發展（生理與心理素質的統一），再到個體與社會協調發展（形成思想、能力、品格等）；四是“能力說”，認為人的素質不是各因素靜態的總和，而是動態性的，其中任何一個因素的變化都會影響整體素質的變化，並且認為素質是能力（事實上，能力只是素質的外在表現）；五是“統一說”，認為人的素質是其構成要素的“質”與“量”的統一，動態與靜態的統一，具有整體性、社會性與適應性。總而言之，人的素質，指的是人在先天稟賦的基礎上透過教育和社會實踐活動而發展形成的人的主體性品質，即人的品德、智力、體力、審美等方面品質及其表現能力的系統整和。 2．素質教育的基本涵義 國家教委主任朱開軒同志指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼於受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特徵的教育。也就是說，素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發展，而不是單純應付考試，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。”