老師上課，學生完成作業，然後交給老師。這樣的正常流程，在學校裡，執行起來，比較方便。但是，由於疫情爆發，開學推遲了，老師們只能在網上開始佈置作業。

家長又要忙工作，又要照顧孩子，本來就很辛苦。而交作業的前提是孩子必須完成作業，那就需要家長的督促和輔導了。有些家長，由於文化程度不高，無法輔導孩子，或者孩子的自覺性不夠高，導致有些孩子無法完成作業，從而選擇逃避現實，而家長很無奈，沒辦法讓孩子自覺完成作業。一來二去，孩子和家長的拉鋸戰，以兩敗俱傷而告終，家長也乾脆不管孩子，只顧著忙工作賺錢了。

每個家長的教育理念不同，真心勸你不要太糾結這件事，有的家庭條件好的覺得孩子只要上個大學就行將來回家繼承企業，尤其做生意的對孩子學習要求真的不高，還有一部分覺得孩子不一定走學習的路以後學技術，去當兵都可以，孩子不想學何必強求，人和人的想法不一樣，教育理念不同，學習真的不是老師一廂情願強求來的！

作為老師，每天在電腦手機端等著個別的幾個學生交作業，確實很無奈。每天就是那幾個人，在微信群裡再三催促，似乎家長也不予理會，有時候無奈之餘真的覺得挺生氣的。但是反過來想想，現在很多家長都復工了，也許是上班呢，根本沒拿手機，或沒時間看手機，家裡的爺爺奶奶有的年紀大了，不會輔導作業，也不會提交作業。即使著急，也無能為力。老師理解家長，也希望家長理解和支援老師的工作，比竟都是為了孩子。所以，不管是家長還是老師，都盼著神獸們開學呢！希望這一天趕緊到來吧。

人分三六九等，十個指頭不一樣齊，有按時交作業的，就有不按時交作業的，這種機率是有的。有其子必有其母，孩子不交作業，父母肯定是有責任的，但有些孩子父母也管不了，就聽之任之了。有第一次缺交，就有第二次，久而久之就習慣了，就像俗語說的“債多不愁，蝨多不癢”，當他多次未交，家長和孩子就習以為常了，家長在家校群就裝聾作啞了不吭聲了！

現在線上上課是“將在外君令有所不受”，雖說“躲得了初一躲不過十五”，但有些人是好日子先過著，哪管以後算總賬！我教高二語文，每次早讀打卡和上交作業的大概在一半多一點，比其他班好像要好點，所以這是一種常態，也無需上綱上線，只是家校力度大一點，交的多一點！

這個特殊的時期，總會有很多特殊的事情發生

從寒假結束到現在，網課已經持續三個月了。很多地方畢業班學生已經返校了，但非畢業班和小學生的網課還在繼續，對於不少家長來說，煎熬還在繼續。

每天，班級群裡老師催學生交作業，絕對是一道“風景”。我們班有一位女老師，教語文的，相當負責，從網課第一天起，就要求學生必須準時準點交作業。剛開始還不錯，但隨著網課的進行，情況逐漸“惡化”，到後來，總有兩三個學生不教作業。

這位老師真的很執著，晚上催作業到深夜，有一天晚深夜1：30還有艾特家長，早晨起來6：30又開始艾特家長，不達目的誓不罷休。坦誠地說，她的語文作業算是完成得比較好的，其他科的作業，情況就比較糟糕了。

今天是五一節假期的第一天，這位語文老師清晨又在群裡催星期五的語文作業，估計那個時間學生都還在香甜的睡夢中，學生醒來看到老師“追債”，內心估計是崩潰的。

老師如此負責，但最後，班上有一個女生和一個男生經常不交作業了，正如問題所言，老師艾特家長，家長剛開始還回復一下，說我們監督好孩子。後來每次發一個笑臉，再後來，真的就不回覆老師了。

其一：孩子處於失控狀態，家長管不了，這是最普遍的原因。

我們年級上網課時，每次總有十幾個學生不上網課，平均分配到每個班，也就一兩個人，看上去似乎人數不多，但這些學生中有不少就是沉迷於網路遊戲，這就很令人擔心了。一位家長反映，一次他發現孩子上課時在玩遊戲，心中生氣，再想想近段時間老師每天都在艾特她提醒孩子交作業，家長越想越氣，把手機給砸了。第二天又給孩子配備了一部新電腦。但因為砸手機事件，孩子跟父母敵對情緒嚴重，後來不聽課也不做作業了，孩子處於失控狀態。

其二：學生基礎十分薄弱，失去了繼續學習的能力，家長也不得不面對現實，對孩子降低要求。有些家長明確對老師說孩子目標不是中考，今後給孩子找一個好的職業學校，學一門謀生的本事。其實能這樣思考的家長，是理智的也是明智的，只是現好的職業技術學校真的不太多。

其三：家長對網課的不重視，導致孩子也不重視，家長的督促不力，導致孩子成績飛速下滑。相信這樣的情況也是很多的。雖然老師多次強調網課上新課，非常重要，提醒家長務必要督促好孩子學習，但的確有家長不重視。有一位家長在網課上了兩個月後還問老師：老師，開學後都要把新課重上一遍吧，我家孩子每天都沒有認真上。把老師氣得無話可說

其中：父母忙於生計，把孩子獨自留在家裡，或者將孩子委託給爺爺奶奶或者家中保姆，如果孩子不自覺，其實就相當於處於放縱狀態了，不聽課，不交作業就“理所當然”了。

網課是一個分水嶺，自覺的孩子或者家長監督到位的孩子，網課的效果不會差，甚至會積累起更大的優勢。而對於不自沉，沉迷於遊戲的孩子來說，成績飛流直下是預料之中，如果三個月都沉迷於手機遊戲，身心受損更令人心痛。

相信如果時光可以回撥，會有不少家長說，無論多忙多累，我一定要監督好孩子的網課。但時間是不可回撥的。

其實真的苦了老師。有不少網友會說，老師你幹嘛這麼較真，學生想學就學，不想學就算了，幹嘛每天像“追債”一樣追作業？但老師的想法也沒有錯，如果任由學生放縱自己，實際上就是放棄未來。如果我的孩子遇到了這樣一位老師，我定會感到幸運。

同時也要提醒老師位，在這段特殊的時期，很多孩子都已經發生了變化，心理上的變化，情緒上的變化，目標上的變化，在網課這段時間，有時“步步緊逼”可能並不是太好。同時，家長也有時刻與老師保持聯絡，如果孩子有什麼特別的情況，一定要與老師溝通。

我也正面臨著這個問題，也很想和大家交流下，疫情當下 全國老師基本都在上網課，而課後學生髮作業的問題就成了大問題。我們相信多數家長還是比較合格，比較負責任的。但是有些學生網課的筆記作業晚交或者不交。老師不停地崔交。這部分學生本身學習自主性差，成績不理想，在學校上課時就不太遵守學校紀律，不按時交作業，現在網課，老師不面對他們，所以更是我行我素了。老師就會經常在群裡發信息，提醒相關同學交作業，可是有些家長就當沒看見一樣。

那麼家長置之不理的原因，我覺得有以下幾點吧

一。家長不重視孩子的教育，認為學習沒有那麼重要。

這些後進學生之所以成為後進生，也正是家長自己造成的。這部分家長自身教育水平就很有限，學歷低，見識短，在孩子小的時候他們就沒有給孩子打下好的基礎，所以孩子一貫沒有好的學習習慣，沒有學習目標和追求。這部分家長平時與老師的溝通就少，對孩子缺少有效的管理，即使他們有讓孩子努力學習的想法，也把希望都寄託在老師身上。自己不花時間和精力去培養孩子。在學校時有老師管著，能儘量多學點，現在完全放由家長管理，家長一定就不會重視了，只能聽之任之。所以也不在乎老師的崔作業了。

二。家長對老師崔交作業不予理睬，原因是管不住孩子。

就是孩子把家長給拿住了。這些家長在孩子的教育中沒有給予正確的引導 ，一切大小事都聽從孩子的，孩子唯吾獨尊，一旦離開老師的約束，他們對自己的孩子就束手無策了。記得我給一個女孩子的家長打電話，電話是家長接的，可是那邊一聽到是老師的聲音，孩子立刻就把電話搶過去了！這部分家長有心要孩子好好學習，家長也有一定的意願。但是由於家長不善於學習，不會管理教育孩子。也就是家長自己管不了孩子。導致家長無視崔交作業。

三。有些家長不理睬崔交作業，也是覺得面子上掛不住吧，不知如何答覆老師。

家長白天也有自己的工作要做，晚上回家就力不從心吧。管理不好孩子也覺得愧對老師。最近我們班有幾個孩子經常不交作業，老師最後都語音打電話給家長，開始家長還接，後來電話也不接了，估計他們也不好意思和老師說明原因，乾脆就不予理睬了。

總之，無論家長如何對待老師的崔交作業，作為老師都會積極應對，想各種辦法儘量管理學生，我們要為孩子的未來負責，不想耽誤他們今後的前途。也希望部分家長也能儘快反思，多多學習，樹立正確的人生觀，教育孩子成長！不然將來受害的還是父母自己！

最後附上幾張崔交作業的截圖，有的家長雖然回覆了，可是並沒有行動，孩子的作業依然沒有交上。

我即是一名老師，也是一名家長~但是是我的弟弟~

作為一名小城鎮的老師，總是有八九個學生一直不教作業，對老師發的資訊也是置之不理。忍不住心裡就會想，這些家長都不關心自己孩子的嗎?自己孩子的未來也不管嗎?我催過一兩次作業，但是也是三天打魚兩天曬網。家長的參與度也直接體現了他們對孩子的關注，以及孩子本身對學習的態度，但也不能完全定論。作業做的好的學生，家長對他的學習都是非常上心的，反而比學校學的更好。而有部分家長已經離開了家去其他地方工作，就真的沒法管孩子的學習了。但是還有部分家長給孩子備好了手機讓他們自己交，主要看孩子的自覺性。家長工作也很忙，有時候忙起來就會忘記孩子的學習，其實這是可以理解的。但是不可否認的是，我還是覺得孩子在家庭的學習氛圍是很重要的，當孩子知道因為忙父母不太管的時候，就會形成心理效應，學會鑽空子，長此以往，不是好現象。家長的辛苦一切都是為了孩子，辛苦一點其實沒關係，不然就會造成得不償失了。當然，能夠自律的孩子家長根本不需要多大的監督。

再來說說作為一名家長的感受，老師佈置的作業實在是多，交作業的地方又不一樣，有的時候我真的繞暈了。每次改完自己班上的作業已經很晚了，弟弟老師那邊又在提醒交作業了。認命吧，又爬起來匆匆的拍完照上傳。每天都要關注五六個群的訊息，只能說眼花繚亂了。偶爾的時候我也會漏交一兩次，因為忙的實在記不起，記起來的時候就過了時間了。

所以我覺得，老師和家長相互理解吧！設身處地站在對方的角度去想，世界會更美好！

我學校處於農村，盛產這樣的家長，所以我比較理解，一般說來，主要有以下幾個原因：

一、孩子的成績很差，這樣的家長和孩子的成績比較差一般有緊密關係，家長認為去抓孩子的學習那是浪費時間，但如果老師的建議不採納，作為父母是有些失職，所以他們會敷衍了事，嘴上答應但行動不見。

對於這部分，老師不要堅持要家長多加督促，這是不大可能，家長已經心死了，老師如果能從教育還有育人功能，育人和作業的關係來說，家長或許還可以說得動一些，但總體上要做好獨立工作的準備。

二、家長也想抓孩子的學習，但家長沒辦法，一方面隨著孩子越來越大，家長由於對教育理解比較少，而且家長的角色和老師的角色不一樣，家長在學習上的影響力是不如老師。

對於這部分家長，建議老師多為家長想具體的辦法，有了可操作的具體的辦法而不是原則，家長也願意提供配合。

三、家長不關心學習。這部分家長大多是學歷比較低，他們對學習和自己子女成長之間的關係不大明白，而且還經常伴隨鄙視有文化人的傾向，所以他們的世界觀也決定了有這樣的想法，我還見到有些極端的家長擔心孩子考上大學和高中。

四、部分家長也認識學習的重要性，但家裡工作事情多，忙不過來，還有一些家長自己愛玩，也顧不上孩子，後者最近幾年越來越多了，這部分家長還有可以挽救之處，教師多和這部分家長溫言以溝通，可以溝通得來。

總之：不建議教師以道德化來解釋譴責這些行為，建議對這部分家長進行更多細緻的分類，然後對不同類別的家長對症下藥，這樣就知道哪些事情老師可以做到哪個程度，哪些事情可以獲得哪些家長哪個程度的支援，這前提都是老師對家長有深入的瞭解，如果想學到一招能夠對付所有型別的家長，那是對教育的瞭解的膚淺。

作業不僅要做，還需要人來輔導，很多家長不會從學科的角度引導和分析，或者分析的思路、解題的要求和方法，都不很規範。很多作業練習，超出孩子和家長的能力，顯得無能為力，有些孩子小學做作業到十點十一點，中學作業到十二點以後，長此以往，對部分作業要求只能是聽之任之。老師是希望透過作業來鞏固學習內容，但也有不少學生自己無法按時獨立完成作業，也有很多屬於無效作業和無效時間。而家長最多可以幫助核對一下答案。但是他們對具體的學習任務，時間安排和作業輔導，並不在行。並不是說他們不想配合或不重視，但是客觀上，有些家長或帶孩子的老人並不都能具備輔導的時間或能力。學習這種事，由生活領域到學科科學領域有較強的學科思維壁壘，教師的工作本身就是承擔著引導學生跨越壁壘的橋樑，帶有專業性。教師對自己的學生要了解，做一些針對性的要求，分層設定難度與要求，提高孩子的學習積極性和主動性，這些是教師專業性的表現。而家長方面，只能說家長的能力和時間上方面也是先天不足，不能一概而論。