訓人訓慣了，我們兩口子都是老師，在家裡也是，經常把對方當做自己的學生來說話。時間久了就出現了三天一小吵五天一大吵的情況。當老師太難了啊！

我也不知道怎麼回答 首先看不慣的我也愛教育人 當然是出於好心的 其次我有強迫症 畢竟處女座的 事事追求完美 所以我不知道是好還是不好 其實我也知道 不該把自己的意願強加給別人 但心裡就是過不去

很痛心現在很多教育工作員根本不懂得什麼是教育。

學校是什麼？嚴格來說學校類似於監獄，課室相當於牢房，主要功能是用來將尚未形成生產力的年輕人在繁忙時間集中管理，讓家長放心去工作，同時不會讓孩子們到社會添亂。其次才乘機讓孩子學習各階段不同的東西。

教師是什麼？嚴格來說就是獄警，是懲教官，但問題是學生並不是罪人，孩子很可能因為各種原因犯錯誤，請注意並不是犯罪，如果是犯罪就立刻報警。犯錯就應該指正和教育，並不是訓斥，要有耐心地找原因，對症下藥，如果是學校裡的原因就在學校解決。如果是家庭的原因就約見家長解決。如果是社會原因就上報校長，讓校長向教育部門反映，教育局長向市長報告，由政府主導解決社會問題。

幼兒園學生存，小學學品德，初中學方法，高中學常識，中專學手藝，大專學知識，高校搞研究。

教師除了有專業的能力外，最重要的是要有一股熱情，我認識幾位教師是放棄了高薪的律師工作當教師的，她們去做一份能力遠遠超過工作要求的工作，輕鬆自如，而且學生個個超好。

親愛的教師，如果你動輒就訓人的話，證明你能力不夠，建議你還是去進修一下吧，以免誤人子弟。

教師自己必須去改變，改變一些不切實際的想法和做法。你可以去影響一個人，但無法改變一個人，也別企圖去改變一個人，無論這個人是自己的親人還是學生，老師最好都不要有這種想法。

想讓學生成長，必須讓他們在彷徨，不知所措中尋找人生道理，使這些領悟到的東西能指導生活，用於實際之中。老師只能去糾正學生不適應社會的價值觀，養成親社會行為，培養正確的價值觀，人生觀，世界觀。

這是一種不正常的表現，訓人總要有正確的理由，而理由當是客觀公正的。不是主觀意斷的。若訓人成了職業病，職業本身就有問題了。

首先，我要說明一下教師不是喜歡，愛好教育別人，今天的教師，不單單是傳道，授業，解惑，還有育人的要求，培養他積極向上的三觀，培養他良好的學習，生活習慣，這是老師職業要求，也是有正義感，負責任，敢擔當的體現。……

教育人和訓人是兩碼事。循循善誘，動之以情，曉之以理的教育孩子是教師應有的素質。但是訓人就是煩人，就是不講理，就是動了氣，就是耍厲害壓人。不管對誰都不可取。訓人也說明和暴露自己修養不夠素質不高。作為家屬應該幫助他提高自身修養！

中小學生是一群可愛又淘氣的孩子，任職中小學班主任非常辛苦。為了管理班級，必須有嚴明的紀律、嚴格的管理。長期任職班主任，肯定有職業病，有意無意養成壞習慣，把家人當成學生，缺乏足夠的耐心。

我是教師，也是教師家屬。不知道我回答這個問題合不合適，

您說教師喜歡教育人，動輒訓人，是這樣嗎？

其實，教師在學校跟學生打交道，孩子們性格各異，秉性千差萬別，有的安靜，有的好動，有的自覺，有的調皮，有的中規中矩，有的喜歡惡作劇……教師在學校是保姆，是保潔員，是偵探，是法官，是律師，還是業餘救火隊員，心理學家，業餘救護隊員，有時還得是演說家，社會工作者……忙起來腳下似陀螺，嘴裡像打機關槍，說實在的，回家後，沒有幾個老師還想滔滔不絕地跟誰講道理，他們在學校講夠了，講累了，再也不願意開口了。看見家人哪個事情沒有做好，可能只說結論，只說意見，不再解釋，這樣聽起來似乎像是訓人吧。

我不知道你是教師家屬，還是旁觀者？如果是教師家屬，懇求您多擔待，多理解，多包容。擔待他或者她偶爾的不溫柔，理解她或者他說話太直接，包容她或者他沒有對你微笑，因為學生讓他或者她耗盡了今天的精力，校長或者其他領導的批評讓他或者她沮喪到崩潰。如果你看到她累到癱倒，一臉的疲憊，請給她一個擁抱，或者一杯熱茶，把她按到沙發上，去為她做一頓飯，她會對您感激得一塌糊塗，死心塌地。情緒緩和後，她會十倍、百倍回報你。

如果你是旁觀者，那記住老祖宗說的話“事不關己高高掛起。”，別人家的事，自己就不必置喙。是吧？

教書育人。首先，身為人師，育人是其職責。

其次，師之所以為師，是因為以德立身，才可傳道授業解惑。

再者，動輒訓人的行為，主要是因為教師內心期望和學生的表現不匹配而導致的，當然也有其他一些因素。

最後，教師是正確引導(而非暴力)學生，使之逐漸形成端正的"三觀"。教師喜歡教育人，同樣需要教育自己，即自省。

有才華，而品德欠缺者，危險係數高。真正對社會有貢獻者，其實是品德到位，再加上一定的技能，才可真正立於社會。這句話對學生同樣用。

我的閨女是教師，可現在的形勢是，遇上搗蛋的學生，訓，可以，但在必要時，因場合而定，這樣做，既利於有效的說教，也適當的給於學生的自尊，最後還雙方獲得尊重！

記的兒時的我，上學時也十分的淘氣，但我的父母卻不慣這些壞毛病，並親自對教我的班主任老師說過，如我出現搗亂的現象，任憑老師責罰，而小時候的我，心中也有一杆標尺，對於平時對我真好的老師，我是至今銘記在心，可對我使壞的教師，我也是至今難忘，想起來都恨的我咬牙切齒，因為，我小時侯，正好我父親是“四類分子”，同時還被遷返回農村老家，就是平常日子，農村裡狗眼看人低的貨色有的是，自然，那時的老師，這種人也有的就是！

對於當下的教師，咱明說，端起這個飯碗，也是特別的不容易，因為，現在的家庭，孩子只一兩個子女，自然，就十分金貴，平時，他們在家裡，父母就慣的要命，一但上學後，真不能於先前的上上一輩相比較，而做為老師，也的掌握個尺度，對有些淘氣的學生，能教則用心去教，教不過來的學生，老師最好和他父母多溝通，溝通無效，最好是閉眼而過，至於說動手打學生，那是萬萬使不得的方法，萬一人家舉報，砸了自己的飯碗不說，最後還落下個惡名，就這種方法，那是何苦？

總而言之，做個好的教師，一定要公平公正，富家子弟咱個溜，貧民兒女咱用一樣的心態去對待，只有這樣，才能既對的起自己的良心，又能面對全班的學生！

呵呵，老師習慣性的指出學生錯的地方，予以糾正，是認真負責的表現，對於學生的成長有利，真做到了教書育人，是正能量。但習慣成自然，有時在家裡，對於家人也會經常批評，我姐是中學高階教師退休的，都回到父母家時，會經常批評我東西沒放在規定存放處，當然也是因為我本身粗心大意常犯錯誤。姐姐說我：已經說過你n次，你鑰匙又大放在飯桌上了。我說：嗯，我去收。她說：.你進家是就該放好。我就說：我故意的，給你發揮優點的機會。她說：不需要。我說：我需要，我就愛聽你教育。呵呵，其實就是，聽了教育當好話聽就是了！

首先糾正你的一個觀點:教師並非喜歡教育人。

作為一名教師，教育學生，甚至訓斥學生是受職業所迫，並不代表教師的個人愛好。

很多老師每天都盼著學生們規規矩矩，品學兼優，不用勞煩老師去教育，但這是不可能的。熊孩子們天天都會出現各種狀況，所以老師們得想盡各種辦法去教育他們，指導他們。

老師們每天都扮演著教育者的角色，天長日久就長成了一種顯性的教師臉。連說話的語氣，語調也會不經意帶著教師特有的特色。這種表情或語調在大部分時候並不能代表對某人或某事的態度，充其量只是一種習慣性動作而已。

所以，作為教師家屬的您，一定要多體諒一下您的愛人。當你覺得她或他在教育你，甚至訓斥你時，千萬不要放在心上。因為，你的感受在大部分時侯，並不能代表她的本意。

所以，當您聽到類似教育性的語言時，請你只是聽一聽就可以了，聽完就忘了它們吧!

因為，每一個和諧的家庭都不是計較出來的!