作業量大了！

學生每天都需要做作業，都是必須適量，如果超過量就是一個應付，沒有效果了。比如，老師讓抄課文，如果讓學生抄三遍，學生會認真的抄，一邊抄一邊背，一邊思考，是一種享受。而老師讓抄一百遍，那麼，學生就一心一意的考慮如何抄一百遍，而不是關心抄的內容。甚至一些學生會弄虛作假，想方設法的完成任務。因此學習是一種興趣，是一種愛好，而不是一種負擔。

做作業的目的是讓學生記住知識，學會知識，透過作業來鞏固學習的知識，而不能把學習效果和作業量當成一種正比例的關係，雖然兩者有關係，但是不是絕對的比例關係。只是在一定範圍內才是正比例關係。

老師一天留九張卷子(非週末)，作業太多啦！首先:這種佈置作業的方法，純屬題海戰術，往往事倍功半，收效甚微！其次:這樣的老師違背了教育教學規律，佈置適量作業是可以的，過猶不及。次之:作業太多，學生往往敷衍了事，保證不了質量，孩子、家長及其他課任老師往往怨聲載道。最後:這樣的教師應該問責！這九張卷子，孩子有時間做完嗎？嚴重影響了孩子的身心健康。浪費了

試卷資源。

究竟有沒有題主所假設的情況，如果說有，那只有把學生當作撈金機器的大師，才能做出如此違背學生身心健康的行徑。想想啊，9張試卷多不多，只有學生知道。學生心中的苦楚，老師能理解嗎？家長理解嗎？社會理解嗎？即使是高材生，從早忙到晚，也不一定完成。我們來做一個假設：一張試卷8開紙，如果認真對待，最少需要80分鐘，這已經是最快的速度了。那麼9張需要多少時間呢？720分鐘，整整12個鐘頭呀，而且做的越多就越慢，需要的時間就越多，所以不止12個小時的事了。哪怕是學生不吃不喝不休息，一天也不可能完成任務啊，我的大師兄。

這是在培養學生嗎？還是培訓考試機器？試問：這種題海戰術的教育教學方式是在培養人才，還是傷害人才？這種急功近利的所作所為，是在培養人才，還是埋沒人才？不用多說，人人都懂。

我也是老師，我從來沒有這樣訓練學生，但是也還沒有看見過這樣做的老師，難道像我這樣的老師不合格嗎？不稱職嗎？

我們的教育教學應該是講原則的，是依規依矩進行的，是遵照國家教育教學方針政策執行的。佈置作業，大多是能夠在課堂消化的課堂作業，即使留家庭作業，也要考慮學生的具體情況，考慮學生的休息娛樂時間，不能佈置的太多。有的老師和個別家長這麼認為：老師沒有佈置較多的作業給學生，說明這個老師對學生不負責任，對教學不負責任。正是有這種觀點和看法作怪，所以才出現9張試卷的怪事。當然還有更為深沉的原因，比如績效工資，學校裡的利益。某些學校考評老師重在教學“成績”，一切向分數看齊，以分數為評判標準。所以出現道高一尺魔高一丈的事。

儘管國家三令五申不要增加學生的學業負擔，不要唯分數論，但是天高皇帝遠，將在外軍令有所不受，依然我行我素。在個人的利益面前，唯有犧牲學生才能實現個人的最大價值。悟道也好！誤會也好！寧要利益勿講真理。

教師的基數龐大，所以難免出現“林子大了，什麼樣的鳥都有。”這麼一想，也就見怪不怪了。我們不要霧裡看花，而要擦亮眼睛去識別。只有扔掉“唯分數論”的指揮棒，只有遵守教師的職業道德，只有增加和平衡教師之間的待遇，只有搬走擋在教育發展路上的石頭，只有讓教師成為國家民族的香饃饃，只有這樣學生和老師才能體會到真正的快樂！

當我看到這個問題讓我大吃一驚，這難道是一個教書育人的老師的所為嗎?說明根本不懂教育心理學，他教師資格證不知是哪買的。這不免讓人在稱不稱職這個問題打了一個問號。

想必大家都是學生時代過來的，也參加過各種各樣的考試。我們知道一門課考試時間最短1小時，最長2小時。那麼我們可以知道完成9份試卷至少要9個小時。一天按12小時工作制來算，除去吃飯3小時，剩餘9小時可以說馬不停蹄做試卷才能完成。當然這是最保守的估算。

假如這些試卷讓老師做幾個小時能完成?捫心自問，老師們想過沒？

現在老師沒有把重點放在課堂教學給學生傳授輸入知識上，沒有把心思放在怎麼能挖掘知識切入點把複雜的知識點深入淺出地呈現給學生上，沒有把精力放在後進生的轉化上。而是把全部精力放在怎麼給學生留作業上，以留作業的數量多為能事，至於質量根本不去考慮，真的讓人懷疑現在教育怎麼了？

怪不得都說咱們中國學生是考試的巨人，實踐的矮子。把好多時間浪費在一些無關緊要的重複性刷題上，而忽視了社會實踐的鍛鍊，動手能力的操作。作業量太多對孩子健康成長也是一個潛在的危害，孩子睡眠時間短也不能保證第二天課堂聽課效率。這些問題老師你們想多了沒?

再想想老師佈置那麼多作業，能有一個是保質保量完成的嗎?

我相信即使是學霸也不可能。這也給學生養成惰性間接提供了便利途徑。學生不論會與不會都習慣性抄答案。這些問題老師想過沒？想想為啥現在學生越來越不動腦子，這其中緣由老師不是不知道。