文科生學習文的難度在兩方面

1從文科本身看，文科難度在與文科素養的形成，體現在閱讀能力，寫作能力，記憶能力和概括能力。

像語文的措辭造句，修飾表達，

作文的立體準確陳述表達清晰

非一般訓練能夠達到的。

文科不像理科邏輯性強，推理性強，文科的歷史政治還需要很強的記憶能力，也需要很高的總結能力。

2學文的難度對於高考而言體現在數學上。

文科高考得高分需要數學成績高。

在不賦分的前提下，語文很難的高分，文綜高分也有限，因此高考得高分需要數學好。可以說得數學者得天下。

要學文科，請正視自己，思考一下自己的思維廣度與深度如何，又是否願意透過強制性練習來鍛鍊自己思考問題分析問題的能力。

很多因素都是要自己去考慮的，學文科可以很枯燥（可能？我沒學我也不知道，但是理科是這樣，文科可能也是叭）

難在你答題寫了很多，沒有一點在點上，也難在文科大題無一個標準答案，有理即可，還難在你即便把書背的差不多，沒有延伸的知識，你還是不會答題，學文科其實就是學的一個思維，你要透過題給的一個小點延伸出很多資訊，所以高考你會發現，文綜高分比不上理綜高分，如果你學文，請把重點放在數學和英語上，會比你死磕文綜分來的快

本人作為文科生我認為，首先需要勤奮記憶是首要的，因為知識需要加強，另外，文科考試，內容涵蓋量大，閱讀量大，自己需要注意課外積累，近來考試，結和當今的社會政治，平時應多看新聞，瞭解素材。 希望可以幫到你！

文科生在學習過程中，學文難度主要表現在以下幾點，

第一、原有的文科知識基礎不紮實，雖然現在初中歷史、地理，道德與法律這些課程編寫的質量都很好，緊貼學科發展現狀，緊貼生活實際，知識的容量也很大，時代性也比較強，但受制於初中教師的專業水平，教學能力的限制(一些初中這方面師資水平比較薄弱)以及所謂副科的影響，很多學生在初中階段的學習效果並不理想，無論知識基礎的積澱，還是知識的淺層理解，以及一些學科能力的養成，都是比較欠缺的，所以這就為高中階段的學習帶來了不利影響。增大了教學難度。

第二、學生知識結構不合理。不利於文科教學的拓展，目前，高中文科教學內容無論在深度還是廣度上，要遠超初中，而且識記性知識並不多，大部分知識都屬於理解性知識，而且文科之間關聯度該比較大，所以緊靠初中那點基礎是很難適應高中文科學習，而需要更多的知識儲備才能適應，這個知識儲備既包括原有教科書上的這些經典性的知識，它還包括教科書以外的知識，但是，由於受應試教育的影響，學生的知識結構非常不合理。課外知識涉獵有限。顯然這種情況其很難支撐起文科課程學習的，所以有很多學生在學習中，就會產生聽不懂、不理解的這種現象。這對學生學科興趣的培養，學習動力的激發是非常不利的。

第三，文科學習方法不正確，仍固守就有的文科學習觀念，熱衷記記，背背，結果學習很努力。但效果不加，久而久之，就會產生厭學傾向。高中文科的學習方法是不同與初中的，首先要有問題意識，其次要有探究意識，最後要有系統意識，即不要把知識孤立割裂開來(受篇幅所限，這些問題沒有展開)

以上。就是筆者在高中文科教學實踐中的一點教學心得。僅供參考。

個人見解

在於自己永遠猜不到歷史答案。可能學的不是很透徹，每次總感覺選擇題的答案和我思路相反。文科生學文，大部分是因為數學偏弱，其實多做試卷做思考，不懂就問。書面分。老師說過文綜分數不高，在於政治歷史這些全部答對要點也會扣分。要求精煉語句，思路要正。當然，最難的莫過於錄取比例少於理科生。可選擇餘地太少了。

人當文理兼修

重文輕理者，科學思維訓練不足，寫出來的東西力度不夠。重理輕文者，說話辦事認死理，表述能力差，更不會從歷史發展的眼光去看問題。

因此理科生應該掌握必要的社會科學常識，尤其是中外歷史。學文科的學生應該掌握必要的自然科學原理，並透過對自然科學的學習得到必要的邏輯思維的訓練，提高自己用科學的方法去分析問題和解決問題的能力。

難度具體在：

一、前面的學習基礎不牢固，導致現在知識銜接不上。

二、歷史課和地理課難學。我國是一個疆域遼闊，歷史悠久的文明古國，地質、地貌、礦產分佈等，各朝代歷史事件、人物、農業、工業等等很多很多，世界歷史、地理更不用說，都要熟悉，記住。

三、文科生假如對歷史、地理沒有興趣學，沒有超強記憶力和綜合思維能力，就很難學好。