首先要搞清楚一個問題，“名師能教出學霸、教出狀元”這個問題得從兩個角度去理解，其一，這個學霸、狀元是某個名師的教學班級裡的一員，在沒到這個名師手下的時候就一直是個學霸、狀元；其二，這個學霸、狀元原來平平常常、稀鬆瞭然，經過此名師一段時間的調教，點石成金。應該說，現實世界裡，第一種情況佔比最大，估計佔99％以上，第二種情況不是沒有，但佔比極少。

真正特別優秀的學生不是老師教出來的，我這麼說可能很多人不服，可惜事實就是這樣！學霸、狀元甲教是學霸、狀元，乙教他依然是學霸、狀元，因為這些孩子天賦異稟，誰教他也是人才，只是老師幸運遇到了優秀的孩子而已。真正能體現名師教學能力的不是看他能不能教出學霸、狀元，而是看他能不能大面積的、長期的在教育教學方面遙遙領先於其他教師（都是平行教學班級這是個前提，尖子班誰教都是尖子班，這和教學霸、狀元是一個道理。），尤其是如果能把成績一般甚至是差生教成學霸、狀元，那才真正是名副其實的“名師。”

從本人從事教育教學三十多年的經驗來看，真正能稱得上名師的，有，但非常少，絕大多數教師都是勤勤懇懇的優秀教育工作者，他們大都是在平凡的工作崗位上做著份內的工作而已。

所以，這樣看來，能教出學霸、狀元的“名師”未必就是真正的名師，如果這些“名師”的孩子是學渣，一點也不值得奇怪，因為不管是孩子本身的先天素質還是這個“名師”真實的教學能力，都不足以保證他不會成為學渣，真正的名師的孩子不可能是學渣的。