也曾經想過不學習，也做過油鹽不進的孩子 不過我認為並不是油鹽不進，而是說油鹽不進的人並不是用對了方法 有多少油鹽不進的背後是是失去了愛的努力 為了讓自己看上去更合群 油鹽不進的孩子也是付出了很多，所以 不是對所有不學習孩子，用油鹽不進來看待不學習的孩子

也曾經想過不學習，也做過油鹽不進的孩子 不過我認為並不是油鹽不進，而是說油鹽不進的人並不是用對了方法 有多少油鹽不進的背後是是失去了愛的努力 為了讓自己看上去更合群 油鹽不進的孩子也是付出了很多，所以 不是對所有不學習孩子，用油鹽不進來看待不學習的孩子

您要做工作的物件錯了吧？孩子為什麼不想上學呢？通常是因為

1、學校教學質量較差孩子厭學；

2、家庭困難急於輟學掙錢補貼家用；

3、教育最終培養的學生中的大部分畢業即失業或者學成也很難找工作，就算找到工作收入也很低——上學無用。家長和孩子對教育的絕望；

所以，是孩子油鹽不進還是有些人油鹽不進閉目塞聽呢？

“控輟保學”：是控制學生輟學，加大治理輟學工作力度，保證適齡兒童和少年完成九年義務教育，提高“普九”的質量和水平。

首先我們要分清學生年齡段。小學生目前家裡應該不會給配置手機手機到學校的，最多也就用個電話手錶同家人進行溝通聯絡。

那麼問題跟重點就在於初中學生這一塊了，如果學校為確保教學質量有嚴格要求禁止學生使用手機的規定以及處罰措施，最好跟家長之間簽訂雙方誠信守則，在孩子初中生活期間不給孩子購買智慧手機，可以使用配置較低的老人機進行交流。一經發現使用玩弄智慧手機的一律沒收，並通知家長領回手機。學校要有自己的原則跟立場，畢竟學校的初心還是一切為了孩子。老師也要在這方面有擔當，你對他玩手機不管不問，其他學生怎麼辦？但是在處理沒收手機的過程中一定要處理好一些細節問題，課中遇到學生玩手機怎麼處理？先告誡把手機收起來，告誡無效後立馬停下課給家長打電話讓家長給予處理意見，是沒收還是放任不管。（全程同學們共睹）課後看到同學玩手機，先告訴家長讓家長收回。十幾歲的孩子們正處於叛逆期，老師千萬不要與之發生矛盾，曾經有新聞報道一個孩子就因為老師沒收了手機一氣之下跳樓。所以處理這個問題，第一家校互動有協議。第二處理分時段，課中還是課後。第三第一時間與家長溝通，是執行規定沒收還是放任不管。第四全程要有其他同學在場目睹，否則後面真要發生什麼，就百口難辯了。

宣揚自由，宣揚平等的情況下，老師只能乾瞪眼。如果像美國學習，老師可以配槍上課，我覺得這種情況可能會有很大的改善。控輟保學目的很好。實際運作過程中會遇到很多問題。主要的矛盾就是學生從心底裡就不想上學校。如果強拉此類學生入校。就會引起一顆老鼠屎，壞了一鍋粥的情況。敗壞學風。同時引發跟風效應。從此學校一落千丈。老師徹底放棄。上課變成上網。老師變成主持。

這個非常無奈啊！老師，每天按時上下班，僅僅為了混飯吃。不必要求他承擔過多責任。學生在學校渾身不自在。這個根本不是什麼政策可以解決的。這個政策所要解決的是一些家庭問題影響讀書的情況。當然，學生在學校多呆一天這個社會就會平穩一天。所以還是想盡辦法讓她留在學校吧！感動天感動地，我就不信感動不了你。

控輟保學目的很好，如何對待油鹽不進的學生？

第一，從思想方面開始教育。

第二，適當降低學生玩手機的時間和頻率。

第三，比如學習之後，可以適當的玩一下手機。你完全讓他一下都放棄玩手機，他有抵抗情緒，甚至和你對著幹。

1、從大道理上來講，就是老師要多花心思去了解這些頑皮的學生，每個人都有一個激起向上精神的“穴位”，經常看到電視劇裡，老師找到了不好學的學生痛點，然後成了朋友似的，於是變成了一個好學生。

2、從現實的個人經歷來講，沒有身體確陷正常人，天生的智商都差不多。但不同的是，每個人落地後生存環境不一樣，所以慢慢的改變了每個人的興趣愛好。所以經常看到，有的人似乎就是塊讀書的料，輕鬆學習成績很好，而有的人似乎怎麼努力都學不好，後來踏入社會發現，似乎就是做生意或從政的料等等。

故此，我要說的是，個別學生成績差不能歸罪老師教學水平，但學習紀律太差，肯定是老師方法沒用心到位。

這只是我個人看法！

我擦，現在已經這樣了嗎？我這個90後真沒聽說過，還有這一茬。我記得初高中那會兒，老師可不用做到這個份上，該怎樣就怎樣。看來是這個時代教育觀變了。

這個還是與父母一起努力吧，真的，真的，一輩子的事情。現在不珍惜，只能是落後，而落後了，那麼就只能捱打了，這個捱打可不是沒收手機的問題，而是自己的尊嚴，你們別人比你懂，比你會，而老闆只會覺得你應該懂，你應該會。雖然也可以繼續努力，但是起碼要比奮鬥更長的時間，心中的酸味只有長大的你才能知曉。

控輟保學目的很好，如何對待油鹽不進的學生。

這個問題，就如我這樣一個普通人，普通的家長。能提出合理的解決方案，應該沒有能力提出來的。

這樣的學生，老師要有耐心的和學生交流。問他為什麼不好好的學習，找出原因。只有找到原因，才能因才施教。同時也可以私下裡找學生的父母，瞭解情況。也要勸說學生家長，不要因為老師找了家長，而打罵孩子。多方面入手，大家共同努力，來解決孩子不好好學習問題。

如果孩子確實沒有興趣學習。就要問他對什麼感興趣，從中找到，適合他的感興趣的技能去學習。學習的好與壞，失敗與成功，將來都是為了找一個好的工作。所以說，既然他不能好好的學習。那麼就找一個他感興趣的技能去學習。應該可以的。

希望那些望子成龍的家長都要理性一些，對自己的孩子寬容一些。孩子成不成才，是他自己的事，你可以管，但不能極端的去管。如果出了大事，後悔已經來不及了。

同時也要想一想自己在孩童的時候，自己能做到像現如今的，自己的孩子這樣優秀嗎？這需要家長們的思考。

有道是，條條大路通羅馬。這是我個人的觀點，不知道大家的認可度如何。

沒有不想學習的人，厭學必須有它的某一條根！基本上關乎家庭與學校的環境！說油鹽不進的學生，那只是老師放棄而已！

現在老師的隊伍裡，還是有很多不稱職的人！他們已經不把教學這件事當做高尚的職業，而只是為了謀生！！！才出現了很多油鹽不進的人！

其實孩子的世界很純真，你待她<他>好，他<她>勢必把你認！！

我覺得教育者應該要投入自己的心，只有將心比心，教育才能得以良好的傳承！

教育職業絕對不是為了謀生、也絕對不能只是為了謀生！

我一直以為一定要有嚴厲管教的學校才能教出好學生，如果要控綴保學的話，對於有自制力的學生還可以，對於那些油鹽不進的學生，管教松的學校，沒法管，現在學生都會講法律，講學校制度，這樣老師就算想管教，也無從抓起，只能讓他們自生自滅吧。

控輟保學目的是為了讓學生完成九年義務教育，現實生活中有些學生拿“它”當起了尚方寶劍。

學習從娃娃抓起，不管是老師還是家長，首先得培養孩子學習的興趣。給孩子們營造學習氛圍，讓他們置身學習的海洋裡。

作為老師和家長也不能由著孩子性子，縱容他們。可以透過其它方式委婉疏導、教育孩子。

希望教育的改革更能兩條腿走路，在應試教育的同時增加就業技能培訓，讓想輟學的學生提前擁有幾技之長，這樣進去社會也會很快就業！

我建議在學生從小學開始，頭午學習書本上的知識，下午學習兩到三門手藝技術如美髮，烹飪，律師，營銷，網店，直播……等等。我想透過9加3加4十六年的學習不說成為大師至少也是高手了。這樣是否可以改變畢業即失業呢？”

其實，無論什麼樣的孩子，都是需要“面子”或他人的尊重的。

所以，對待不同年齡段的學生要採取不同的方法。

一、低年級的小學生學生要給他們立規矩，讓他們懂得在規則中成長。這時候老師嚴厲是沒問題的。但這裡的嚴厲絕對不是體罰。

二、中高年級段的小學生至初二年級的中學生，就要軟硬兼施。也就是打個巴掌，給個“甜棗”。讓他們懂得規則，又要有“情”在 裡面。

三、而對待初三及高中生就一定要把他們當朋友來看待了。說話時就要講技巧了。

比如上述例子，老師可以這麼說，“XX先生/小姐，再玩就迷糊了，將來連你自己都不認識你自己了，到時候老師我該是多麼遺憾啊，失去了你這麼優秀的一個弟子。”等等。這樣，孩子既能收起手機，又能對你感激不盡。

所以，不同的孩子，不同的對待。

一個老師不僅僅是備課，更重要的是備學生。當然，孩子的表現能看出家長的教育方式和家長的性格，所以老師還要多與家長溝通，從而確定自己對該學生採取什麼樣的方法和態度。對蠻不講理的家長，就不要浪費精力和心血了。當然，這樣的家長少之又少。只要你是真心對待孩子，家長和孩子是都能感覺到的。

控輟保學弊大於利，像一把刀，專放教育行業的血。幾個破壞課堂秩序的學生能帶壞整個班，到底要維護集體的利益還是極個別人的利益呢？教育平等是教育機會，教育水平的平等，當一個人已經學不會，厭學，你要他坐在教室裡的時候，剩下的只有破壞，負面因素。

不要把任何事情都政策化，政策對成年人可以實行，可以約束，但是對於十幾歲的孩子來說，他們知道什麼是政策，他管你什麼政策不政策，你不讓他玩才是政策的政策！

控輟保學不是一句口號，更不能像掃黑除惡一樣政策一出，就嚴查嚴打。不要忘了學生還只是一個個十幾歲的孩子！他們的自制力能有多強？能比我們成年人強嗎？我們成年人尚且有點時間就抱起手機不放手，更何況是處於青春時期的孩子們！你總不能像對待犯人一樣把他們控制起來，讓他們兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書吧！如果那樣培養出來的孩子們到社會上有用嗎？

控輟保學是見漏堵漏的措施，根本解決不了實際問題，要想解決這個問題，需要從源頭上找出問題的關鍵：他們為什麼不願意上學，到底是什麼讓他們感覺上學沒用！

大環境治理不好，想綁著學生的手腳強制他們上學是沒用的。開啟電腦，首先蹦出來的是一些帶有黃色誘惑性質的圖片和內容，引導你去看去讀，有的甚至關都關不掉，你說還上網課呢，這樣的網課能上好嗎？開啟手機，裡面的內容更是豐富，什麼這網紅大爺、大媽，那網紅小姐姐、大哥哥，每天在網上露露面就能掙個萬兒八千的，又什麼抖音、快手、QQ、微信上面內容五花八門，讓你愛不釋手，一但看了，比吸食鴉片還上癮呢，成年人都愛的忘我，更何況他們這些小孩子呢？

國家提倡大力推廣網路建設，可這網路給人們帶來大大方便的同時，卻害了他們這一代年輕人，讓他們迷失了方向和志向。

所以說，整治網路，從大環境上給孩子一個好的環境，才是根本。同時，希望國家改革教育制度，讓孩子們不用考試就一直上到大學畢業，能不能找到工作就看他們自己的能力了。不要讓他們在十四五歲的時候考不上高中就輟學或者上技校，那樣，就等於把他們夭折了。

不是學生油鹽不進，而是油鹽進的太多了…… ……

學生不想上學，原因大概如下：

一、學生自己不想上學；

二、家庭條件限制；

三、父母認知；

四、學習環境；

五、教師態度。

對於這些原因，最有效、最直接的方法就是進行家訪，最好是實際到場，而且場面得熱鬧誇張！

學生慢慢的長大了，有了自己更加獨立的思維方式以及叛逆意識，這跟學校的學習環境，周圍的同學、老師關係都是直接掛鉤的。他們不想上學，千萬不能去採取強制的措施，要不然適得其反，主要還是得老師悉心教導，態度益軟不益硬，需要控輟保學的學生，他們於我們而言，畢竟都是孩子，調皮是在所難免的，人心都是肉長，只有讓他感覺到大家都是為他好，是關愛他的，他才能聽得進去意見。

至於父母認知與家庭條件，這些不是什麼大問題！家庭條件原因，現在國家在教育方面相關政策，完全可以落實好一個學生義務教育的完結。父母認知方面，這是關鍵，家訪，主要就是訪的家長，一定要不厭其煩、不辭辛勞，要讓其明白“知識改變命運”的道理。

首先，每個人都有自己的選擇，孩子也有，你看這個世界的物種這麼豐富，有人選擇做辣雞也沒什麼不對；

其次，要看什麼家庭培養的孩子，家裡有礦的，本來就是來玩的，何苦讓孩子不痛快？家裡沒錢又不管的，生活已經那麼苦，何苦再那麼為難？

最後，學校之後還有公司，單位，法院，監獄，社會繼續教育，不要浪費太多的資源在無效的消耗上，耽誤了照看茁壯的小樹苗。

你做好你的本職工作，至於他聽不聽其實無所謂，你不能要求每個人都努力去學習，等到了社會上，社會會好好的給他上一課的，別擔心。

控輟保學，是政府的一項有關貫徹九年義務教育的一項惠民政策。也就是說，要盡最大努力，保證每個孩子達到初中畢業。

但現在面臨的問題是，這些輟學的或有輟學可能的孩子，大都是問題學生，有的是特殊家庭，有的是身體殘疾，有的是學習障礙，有的甚至存在品質問題。更有甚者，心理不夠正常，存在抑鬱、焦慮、狂躁、幻想等各種心理問題。

那麼，我們要保證他們順利完成義務教育，就面臨諸多困難。

首先，就是評價機制的不合理。

儘管上級有檔案不許用學生成績作為評價老師的唯一標準，但是，學校還是要給每個老師排隊，給每個班級排隊，並作為評優選模的重要標準。而一個學困生，他一個人就能把全班的平均分拉下10多分。一個問題學生，老師儘管在他身上付出比其他學生多幾倍的精力，但往往收效甚微。

可能有人會批評老師只顧自己榮譽，而報怨問題學生。但現實就是這樣，誰也不願意倒數，誰也不願意被批評，甚至影響進步，影響飯碗。

其次，很多問題學生的家庭問題，並不是學校老師能解決的。

很多問題學生，問題的根源在於家庭。單親家庭，正鬧離婚的家庭，父母殘疾的家庭，突遭災難的家庭，父母長年在外務工的家庭等等，怎能不影響孩子的心靈？

有這樣一個例子。有一個初二女生，從小學起就愛偷東西。這一次，竟然偷到辦公室，把她班主任的錢包偷走了。開始，她死不承認。後來，調出監控錄影，她才承認。但是，她說錢沒了。學校是封閉式的，校內不能消費，錢哪去了？後來，再調監控，原來她把錢交往一個初一的學生保管。你看，多狡猾，一看就是一個慣偷。但她是一個未成年人，學校也無可奈何。就請她家長到校，協同教育。可是，她媽到校後，只說了孩子一句話:“怎麼能這樣呢？”後來，瞭解這個學生家庭的老師說，這個女孩祖母、父親都是慣偷。

你看，這樣的孩子，怎麼教育呢？

再次，心理問題學生怎麼處理？

先講一個例子。有一個初一男生，父母離異，祖母特別溺愛。從上幼兒園起，每當他在學校因調皮受到批評，他祖母都要到學校罵老師。老師能怎麼辦？報警？派出所也無法。與她對罵？顯然不行。所以，這孩子越來越混帳，發展到辱罵老師，威脅老師，罵她媽媽，打她祖母，校園暴力，敲詐同學。但是，學校能開除他嗎？不能，他有接受九年義務教育的權利。

有人說，為什麼不送他去少管所？那誰送？學校沒權力送，家長不肯送。一不順心，她祖母就會罵到學校，賭著校門謾罵孩子班主任。怎麼辦？

有心理問題學生，誰主張鑑定？學校沒權力，家長不肯去，學生不配合。

那麼，怎麼辦呢？

無解！

對學校而言，應降低評價標準。只要這樣的孩子，不在人品上出大問題，就不錯了。而不是不負責任地批評老師:人家其他班怎麼沒出現這樣的學生？