一百萬個支援，應該還要加上:有這類犯案史的在所有涉及面對人的行業都不行，讓它們這類禽獸迴歸自然，只能幹農活，礦工，環衛工，這類，面對非人類的工作。

韓聯社28日報道稱，韓國國務會議當日透過《教育公務員任用令》修正案，今後有性犯罪前科者將不得參加教師聘用考試。報道稱，該修正案中新增了沒有教師任用資格者不得參加考試的條款。報道介紹，根據韓國《國家公務員法》，因性犯罪被罰款100萬韓元以上且未到三年者不能被聘用為教師。此外根據韓國《教育公務員法》,有過對未成年人實施性犯罪前科者，因對成人實施性犯罪而受到過100萬韓元以上罰款者，此前在校任職期間有過收受錢財或偽造成績等違法行為者等也不能擔任教師。教師是一個特殊的職業，是一種“用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈”的職業，教育的物件是天真無邪的學生，教師靠自身思想、常識、言行透過示範的方式影響學生的成長，“學高為師，身正為範”，教師的師德尤其重要。

最近網上出現好幾起畢業多年的學生組團建群控訴多年前老師涉嫌性侵的案例，給教師隊伍抹了黑，這些變態失德的教師理應追責，接受法律的制裁和懲罰。

1.《福州43位畢業生遲到20年的控訴：小學班主任當年對我們暴力體罰》一文中稱，畢業十七年之後的福州市臺江區第二中心小學97級二班的43位學生，在今年4月透過微信群聚到了一塊，集體控訴當年的小學班主任、語文老師高傑對他們的暴力體罰以及騷擾女生。2.山東鋁業職業學院基礎體育部老師被爆出曾以體育成績威脅女學生，與其發生性關係。4月28日，山東淄博市公安局張南分局就此事在其微信公號釋出警方通報稱，發現有關媒體反映的"女生舉報駐淄的山東鋁業職業學院老師劉某以成績脅迫發生性關係"問題後，公安機關已開展調查工作。......自古以來，中國就尊師重教,很重視教師的德性和德行，認為這是社會文明進步之基。

教師不僅要傳授知識，解答疑問，更要傳道，成為君子。其道德操守、行為舉止,向來受到嚴格的約束。

我國最早的教育理論著作《禮記.學記》曾曰：“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然後道尊；道尊，然後民知敬學。”社會重視教育，尊重教師，首先是由於教師德高身正，嚴於自律。

《教師法》第十四條規定：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

《義務教育法》第二十九條規定：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

《中小學教師職業道德規範》第五條：為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

2019年，教育部等7部門印發的《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出，把群眾反映強烈、社會影響惡劣的突出問題作為重點從嚴查處，針對高校教師性騷擾學生、學術不端以及中小學教師違規有償補課、收受學生和家長禮品禮金等開展集中治理。一經查實，要依規依紀給予組織處理或處分，嚴重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊伍。

法律法規有明確規定，但性侵案件時有發生，說明當前教師隊伍建設特別是師德教育和教師准入制度已明顯落後於時代。

1. 師德考核與教學質量考核同等重要

不可否認，教師隊伍整體素質良莠不齊是導致校園性侵的重要原因，這一原因也得到了社會的廣泛重視和認可。

教師是人類靈魂的工程師，其對於學生尤其是兒童時期的學生的身心發展及價值觀的形成起著至關重要的作用。對於這一特殊的職業群體，不僅要有寬厚的知識、高超的技藝，更要有高尚的職業情操。

現行各學校特別是義務教育階段和高中學校過於重視教學質量考核，輕視師德師風考核，年終評優表模只重視教師的教學質量，忽略了師德考核。部分地區有師德考核，但考核專案模糊，空話多，沒有可執行可查驗的明顯標準，大多以模糊打分的方式進行，流於形式。學校教師的潛意識是隻要教學質量高，其他都可忽略，一美遮百醜，學校領導對違反師德師風的現象睜一隻眼閉一隻眼，只要不出大事，均可平安著陸，助長了教學過程中的不良行為。

師德師風建設應當與教學成績一樣納入考核，納入職稱評定，要與工資掛鉤，實行一票否決制，師德不合格的教師離開教師隊伍後，終身禁止再次取得教師資格制度。

2. 完善犯罪懲處手段

對於校園性侵案件的刑事責任追究，應當秉承從重從快處理原則，不姑息，不縱容。對於包庇縱容的管理人員和行政部門的相關人員，也要嚴格追究責任。

對於刑罰手段，除了自由刑和生命刑等現有的刑罰手段外，可以借鑑國外的針對性犯罪的刑罰手段，例如韓國此前就開始實施對兒童性犯罪者進行化學閹割的法律，也是亞洲第一個引入化學閹割的國家，我國未來刑法修訂時可以予以借鑑。

除了刑罰懲處外，對於性侵造成的兒童的精神損害，法律也應當進一步跟進，要對我國刑事附帶民事部分的精神損害賠償制度予以明確肯定，最大限度地透過賠償方式安撫受害人及其家庭成員的精神傷害，對加害者發揮特有的懲處作用。

3. 健全法律保障機制

針對許多案件中受害人的父母礙於他人的非議而選擇隱忍，可以考慮將該類案件納入法律援助的範疇，突出律師在案件中的參與頻率，儘可能減少受害人及家屬出庭的次數和詢問次數，避免二次傷害的出現。可以考慮制定“公益原告人”制度，引入公眾組織和知名專業人士參與，將會有力地對抗校園性侵案件處理時來自學校方面不良干涉和阻礙。

4. 加強學校生命安全教育和性教育

從以上的性侵案件不難看出，大多發生在學生幼年，對性一無所知，不知道保護自己，不敢反抗，性意識缺乏。

目前學校的性教育大多停留在應付檢查階段，甚至許多家長和老師都認為性教育是作秀，覺得給學生開展性知識的普及開不了口，加上學校專業師資缺乏，往往搞一場講座了事，根本達不到性知識學習的目的。

部分學校領導認為現有的生物課、思想品德課已經包含全面性教育的內容，不需要再進行專門的性教育。認為性教育課程只是生理教育課，簡單地教學生認為男女生理不同即可。

性教育≠生理衛生課。從小學起，就應該開設性教育課程，而且要有專業的課程教材和教師。透過性教育幫助青少年樹立健康正確的人生觀、價值觀和戀愛觀，形成良好的人格，平穩度過青春期的關鍵時期，學生有勇氣面對自己身體上的變化，減少困惑和心理負擔，科學的性教育可以預防性犯罪。

5. 提高教師准入門檻，有效擋住害群之馬

教師資格制度是教師職業的准入制度，重學歷，忽視政治審查。

教師隊伍缺口很大，每年招考教師時，師範院校畢業生供不應求，農村地區或者是條件較差的地區根本招不到正規師範院校畢業生，招考標準一降再降，招了許多非師範類大學畢業生，有些甚至連教師資格證都沒有考到，為了保障教育正常執行，人事部門放寬條件，允許先上崗後考證。

同時，在招考教師的過程中，只看得成績，忽略了基本的師德審查，建議引進公務員招錄的政審機制，過了考試關後，再進行政審，把政治上有汙點，曾有過違法行為的報考者擋在門外。

孔子曰："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"

陶行知先生也說過："要人敬己，必先自敬，重師首先師自重。"

蘇霍姆林斯基曾指出："教師的人格是進行教育的基石"。

被人們譽為"人類靈魂的工程師"的教師職業道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義。

當然支援韓國政府的做法。師者傳道授業解惑也。一個品質惡裂的人，怎麼能把道傳正確呢，特別是性犯罪的人，誰還願意把子女交給他呢？你說呢？所以作為教師應品質優秀，要有良好的品德及教育素養這樣才能保證教育目的的完成。

韓國的這種做法我個人認為做的好！師者傳道授業解惑也！德高為範！一個傳道授業解惑的人，道德敗壞何以為師？做為老師：應為人師表，給所教育的學生以楷模範本，標杆，使學生在學習的過程中不斷完善自己的知識，提高道德修養做個對國家人民有用的人。因此，性犯罪者決不可以為師！建議支援國家立法杜絕性犯罪者進入師德一線！

首先回答，我舉雙手支援。

我們可以看一下韓國電影《熔爐》。

場景是聾啞學校。

校長是壞人，在公共場合，他穿的人模人樣，面帶微笑，略顯慈祥，對待自己的學生，嘴上時常掛著關心的話。

背地裡，他收起笑容，露出陰險的表情，對自己說不出話的學生做出慘絕人寰的事情，把十幾歲的她追趕進廁所，開始施暴。

她就像看見了魔鬼，但是她說不出話，只剩下無聲的吶喊，喉嚨裡發出恐懼的喘氣。

儘管如此，他還是一次有一次的施暴，不只是對她，還有其他的女學生都在他的引誘，誘騙，恐嚇，威脅下發生關係，有的女學生根本不知道發生了什麼事，只是覺得疼。

這樣的人!

他是人嗎？

他能當老師嗎？

他能教導那些涉世未深的孩子嗎？

把涉世未深的孩子交給這樣的老師，誰會放心？

藝術來源於生活，給人啟示，給社會帶來進步。

韓國的社會在一系列案件中，人民的輿論中，逐漸進步，韓聯社28日報道稱，韓國國務會議當日透過《教育公務員任用令》修正案，今後有性犯罪前科者將不得參加教師聘用考試。

報道介紹，根據韓國《國家公務員法》，因性犯罪被罰款100萬韓元以上且未到三年者不能被聘用為教師。此外根據韓國《教育公務員法》,有過對未成年人實施性犯罪前科者，因對成人實施性犯罪而受到過100萬韓元以上罰款者，此前在校任職期間有過收受錢財或偽造成績等違法行為者等也不能擔任教師。

這樣的修正案，舉雙手支援。

涉世未深的孩子是最容易受到引誘，誘騙，威脅等手段的一群人。

他們在惡魔面前，會很無助，不知道該怎麼保護自己。

這樣的做法，會讓那些惡魔有效的遠離他們。

願世界對涉世未深的孩子溫柔以待。

——

這個問題要區別分析。犯罪分子服刑結束就可以迴歸到正常生活。按理就可以做任何事。否則，什麼叫做服刑完畢呢？

教育物件如果是大學生之類的成年人，我看沒什麼不可以。

但如果是基礎教育，特別是九年義務教育，我支援不讓它們取得從業資格。

未成年人的教育，要從根本上杜絕這樣的被侵害。

第一，性犯罪者已經觸犯了法律，已經是一個失德者，這樣的人怎麼有資格再從事教師一職？

第二，性犯罪者一般心理存在著或多或少的問題，這樣的人還有再次性犯罪的可能，一定不能再當老師了。

第三，學生的防範性侵犯意識有待於加強，而他們心智不成熟，體力弱小，在性犯罪者面前一直處於弱勢，一旦性犯罪者從事教師行業，他們可侵犯的目標太多了，受害者會大大增加。

第四，國內最近教師猥褻侵犯學生事件集體爆發，幾乎每天都有被舉報的教師，一些被侵害者痛不欲生，一直走不出心理陰影，甚至一些人排斥異性 ，不願意結婚生子。面對這多悽慘的受害者，我們怎能允許性犯罪者再從事教師一職？

師生之間的關係比較特殊，由於學生年紀小，且在學校及社會的環境影響下，從小被教導要聽老師的話，在師生之間，學生處於劣勢被動的地位。如果心懷不軌的人以教師的名義對學生進行侵犯，那麼學生，家長還有學校很難及時發現並制止。所以在韓國，性犯罪者不能當教師是合理的。

堅決支援。古語有云：師道不立則天下無善人，作為教師，師德應當是立身之本，教書育人，就是要求強化師德建設，師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。

近年來，一些地方學校的教師道德敗壞，猥褻、性侵女學生的事件時有發生，這嚴重摧殘了未成年人身心健康，給未成年人一生造成心理陰影，性質十分惡劣，後果嚴重，影響很壞，必須受到法律的嚴懲。

我們呵籲國家應加強教師的行業准入，對師德考核不合格者，堅決清除出教師隊伍，絕不姑息。 教師不僅是文化知識的傳播者，也是學生精神成長的引路人，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，人們常說：學高為師，德高為範。師德，就是教師的道德和品行的由內而外的整體體現。即具有仁愛、博學、公平、正直的品格和操守。育人先要正己，如果一個老師的師德出現問題，那又怎麼能指望他教育出道德高尚，而且學業有成的學生呢？“不能正己，焉能正人？”世界上沒有任何職業像教師這樣要求嚴格，也沒有人能像教師一樣對學生整體的思想和行為產生深遠的影響。一日為師，一世楷模。教師要成為學生做人的鏡子，必須以身作則、率先垂範，用正確的思想引導學生，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰。

人們常說“知錯能改、善莫大焉”。

普通犯罪可以理解，對於性犯罪者應該一視同仁嗎？

木叔的態度比較明確——

大多數工作可以一視同仁，少部分則不行。

這不是歧視，相反，其實是一種對特殊人群的保護。

韓國人顯然也是有以上這樣的想法，因此木叔可以來分別說一說。

說兩種情況——

1）如果犯罪後改過自新，做大部分的工作是沒問題的。特別是不怎麼接觸太多外人的工作，基本無所謂。

比如自己開公司什麼的，這些完全沒問題。

犯罪出獄後，改過自新就是好事。

只要是憑自己的勞動吃飯，遵守法律和道德，這很正常，也是光榮的。

2）如果是密集接觸外人的特殊職業，還是應該謹慎。

因為他們的罪比較特殊，而老師這個職業也比較特殊。

這兩個特殊性恐怕很難結合在一起。

這就如同為啥報考公務員的時候，會有一條要求，那就是沒有犯罪記錄。

比如公安部門、軍事部門等，對這條非常嚴格。

如果有犯罪記錄的話顯然可能存在在以上部門工作的重大風險。

教師雖然不是安全部門，不過也是屬於公共事務，特別是面對的是未成年的孩子們，因此對這項工作的任職的要求，也應該更加嚴格才行。

所以，基於此，性犯罪者確實不太適合進入教師這個行業，韓國的這個做法基本正確，木叔也是贊同的。

也就是說，對性犯罪者的工作要一分為二地看，涉及到一些比較敏感的社會公共事業，還是要提高一些門檻更好。

支援！一萬個支援！！！在這裡我們給韓國一個大大的贊

在韓國：性犯罪者不能當教師，對韓國這一舉措我很贊同。因為學校是文明、純潔之地，心存邪念、思想不健康、知識再多能教育好學生嗎？這類人沒有最起碼的師德。

德不佳，知博何用？

這類人若當教師，只會禍害學生，以達到己之私慾。所以這類人永遠不能進教育行業。

其實，這類人其他行業也不適易工作，只有一個地方最適合，那就是監獄之地！讓這類人好好補一補如何做人、如何處世的道德修養課程！

這個規定是非常正確的。這是對未成年人或是年少女孩子的保護，性犯罪者在道德上是有缺陷的，所以，不能給他們提供易於犯罪的客觀環境，同時也是警示那些準備從事教師行業的人，對自身要有最起碼的約束。

教師是人類靈魂的工程師，是社會一種高尚的職業。其個人品行的好壞，人格的高低，處處對學生起著表率與引領的作用。如果讓一個性犯罪者從事教師職業，那麼對於傳經授道，傳知授識的影響是會很大的。所謂近朱者赤，近墨者黑，是有一定道理的。

另外，性犯罪者本身就是個心理不健康的人，若執教過程中不思悔改，而是利用便利條件仍然繼續實施他(她)從前的犯罪行為，那麼在學校這個小小的天地裡，很多弱小的孩子便會受到侵害! 故為了學校這方淨土不被汙染，為了學校孩子們的身心健康，拒絕性犯罪者當教師的做法是非常明智的。不論哪個國家，都應仿效和推崇這種做法，善莫大焉!

非常支援，因為性犯罪者多對性的自控能力較差或性需求比較強烈，這樣的人對防範意識較弱的學生本身就是一種潛在的威脅。每一種職業都應有相應的用人要求，防患於未然對學生群體更為重要，總比出了事再反思要好的多！

有性犯罪記錄者，有暴力傾向者，言語粗鄙者，都不能當教師，這是不言而喻的道理，負責任的立法者必須明確這個原則，並有嚴厲的懲罰細則。

希望我們也有嚴格的法律法規，堅決拒絕有性犯罪記錄（或者有確鑿證據證明其有性犯罪可能）的人從事與未成年人直接接觸的工作。文明的底線是保護弱者，保護我們的下一代。

”性犯罪者不能當教師“對韓國的規定我表示支援！

我想應該修改為:性犯罪者不能從事教育相關的一切職業。

教育機構裡有這類人是對後代的犯罪行為，絕對是不能允許的！

對於正常人來講，這個問題還能有第二個答案嗎？毫無疑問只有一個答案——支援，全世界正常人都會支援。

而且，性犯罪者不能當老師，不只是韓國的規定，所有國家都這樣，難道還有哪個國家能允許性犯罪者當老師？再昏庸無道的統治者，也不可能允許。古往今來莫不如此。

性犯罪者不能當老師，理由是淺顯易懂的，誰都知道其危害很大，不僅危害學生，也危害社會，所以根本無需贅言，需要探討的是，如何把性犯罪者擋在教育的門外。

每一個人應聘老師時，都是乾淨的，而且是十分的乾淨，不僅沒有性犯罪紀律，而且沒有其它任何犯罪記錄。

在以前，在教師招聘時是要到派出所開具無犯罪記錄證明的，現在不知取消沒有，即使取消，招聘方一定可以獲取相關資訊。

然而，正所謂知人知面不知心，之前乾淨，卻不能保證其永遠乾淨。在招聘老師的時候，並沒有一個有效的辦法，能測出誰以後會幹那種壞事。

我曾想，現在的教師招聘機制是否存在問題呢？能不能透過對教師招聘機制的改進，來最大限度擋住有性犯罪傾向的人呢？僅憑派出所的無犯罪記錄證明顯然不能防範以後的風險。

記得我當年報考師範時，面試中有一項內容可以篩查出性格暴躁的人，從而拒絕他報考。什麼內容不清楚，不懂，但我知道當時確實有一同學不給報，改報中專了，而其人也確實性格暴躁。

那麼，有沒有什麼類似手段，能篩查出有性犯罪傾向的人呢？心理學上能不能進行相關測試？

最後想說的是，對於教育領域的性犯罪，光靠師德教育和法律震懾，顯然不能杜絕，所以本人有兩個期待：

堅決支援韓國的做法。教師的工作特點，決定教育是一項極其複雜的勞動，需要用整個身心竭盡全力投入。而我國暴光的性侵害教師純粹是有辱教師形象，必須立即清除出教師隊伍。

教師不僅是在塑造學生的心靈，塑造人的生命，也是在塑造未來社會的形象，創造未來社會的品質。也正是在這個意義上，習近平總書記深有感觸地說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望”。

他提出了好老師的四條標準：“要有理想信念、要有道德情操、要有紮實學識、要有仁愛之心。”同時提出了老師要做學生的四個“引路人”：要做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

教育是關乎人類未來的神聖事業，教師決定了教育的質量和未來。因此，教師要對工作懷有一份敬畏之心，才會奉獻一份尊重之情，才會在教書育人崗位上為黨和人民事業，作出新的更大的貢獻。

很高興回答這個問題，我肯定支援，國有國法，家有家規，對於犯了性犯罪者要實行嚴厲處罰，只有這樣，才能讓他們深刻認識到自己的錯誤，才能有效減少社會犯罪率。況且學生的父母肯定是不希望自己孩子的老師是性犯罪者吧，不怕一萬就怕萬一，所以性犯罪者絕不能當老師。