科任教師有合格的和不合格的科任教師。先談有的科任教師吧:有的科任教師只教學，不管學生紀律，一旦課內有學生不聽話，或在課堂打架或小鬧立即交班主任，自己一切無事，這樣的任課教師就是不合格的。一個優秀或合格的任課教師，利用他自身的魅力，學識的廣博，授課的技術和教育的管理，會使學生聽話，使學生尊重，在教學的同時，會全面管理班上的學生，會自己處理好課堂上的偶發事件。之後可和班主任交流。當然教小學生的不是都這樣，不能一概而論，這點只是我的一點點偏見而已。

科任老師有沒有參與管理班級管理？我認有，而且作用不可或缺。一個優秀班集體，除了斑主任領導有方，科任老師也功不可沒。

首先，料任老師是幫手。科任老師協助班主任做一些教學管理工作。就比如站個隊來說吧，班主任在前面發號施令，科任老師站後面呼應，一前一後把這個班管理的井井有條。

其次，科任老師是協調員。記得我有一年當科任老師（大多數情況下是班主任），有一一次，學校組織春遊。班上有一個孩子非常調皮，班主任老師怕他惹禍，死活不讓他去。要知道春遊對於孩子們來說是嚮往已久的事，如果下讓他去，他的心情是什麼，誰都想得到。一個要想去，一個不讓去，兩個人僵持不下。我作為科任老師，就想了一個辦法，我跟班主任做保證，讓這個調皮學生跟著我，寸步不離。這種僵局被我巧妙的打破，至今這個孩子至今見了我，非常客氣，他是一個公交車的司機，每次坐他的車，他都不收錢。（當然我硬塞了）

第三，科任老師是替補。班主任有大小事不能到校，課任老師就頂上去了。

第四，科任老師是參謀。有時候替班主任出想辦法，共同我商量解決班各活動中一些棘手的事情。