一般會出現這樣的情況，多半都是家長之前過於代勞、保護了，使得孩子產生了依賴心理。通常我們會說，低年級階段要注意培養孩子的習慣，獨立就是其中重要的一項。要讓孩子逐漸學會自我思考，而不是一有問題就想著依靠別人。在這方面，貝爾安親西安市灃東實驗小學校區的老師，一般會在雙師課的時候集中給孩子們複習。在寫作業的時候，並不會直接給孩子解答。而是透過將難題分解成多個循序漸進的小問題，讓孩子透過解答這些小問題來理清思路。

家長要適當放開手，鼓勵孩子多思考，遇到難題要多動腦。不要動不動就依賴父母。

做作業的時候先把會做的做完，不會的留最後思考再三不懂再問。父母講解的時候引導式為主，把解答思路告知孩子，但不能告訴她答案，讓她自己操作一遍。如果還不明白再把整個過程告訴她。做完再給她舉類似的題目，做到舉一反三。這樣會加深孩子對類似題的印象。

需要繼續輔導，再慢慢放手，過程太快形成不了良好的習慣。

重要是在輔導孩子的時候，激發孩子思考和動腦習慣還有管理時間的習慣。

要培養孩子自主解決問題的能力，你要側重方法指導，不能代替孩子思索，如果孩子在學習上有依賴性，不會具有創新能力。

孩子不動腦思考問題是不自信的表現，要疏導他學習上的困難，建立起自信，用他擅長的學科激發他，找出亮點，激勵自信。孩子是在家長欣賞中才能建立自信，家長適當示弱。在遇到問題時，諮詢你時，你遲疑一下，表示有難度，得認真想想，這時候孩子的思維是最快的，他會思考也能找到原因，你也可讓他說說道理，經常訓練大腦，會提高學習效率，擺脫依賴心理。

雖然我家老大還在中班，暫時不會遇到輔導作業的問題，但是我們在幼兒啟蒙，同樣也會遇到問題。

1比如數學問題，有時候3+4不會，可能會問：媽媽，答案是多少啊？

媽媽：我也不會啊。怎麼算算呢？

兒子：我掰掰手指或者拿個小木棒算算吧。哇噻，答案是7，媽媽我厲害吧。我竟然會你都不會的題。

給孩子空間，讓他自己去尋找答案，享受尋找答案的過程，然後增強自信。放手讓孩子去嘗試。

2.比如英文問題，一般問我某個單詞，我自己不會的。我會說媽媽也不會，但是媽媽需要查一查。他們可能看著圖片自己瞎猜猜

問我電視中聽到的某個單詞，我可能沒聽到，我會跟他們說媽媽沒有認真聽，所以沒聽到。

孩子意識到這個問題可以解決，或者媽媽有方法解決。

3比如語文問題，孩子會問我某句話的意思。

3.1如果之前學過類似概念，我會從案列引入，讓他們自己歸納，奧，原來這句話是這個意思啊

3.2有時候沒有概念可以借用，我會直接解釋答案。他們自己開始聯想，以及各種運用新的知識，哪怕有時候用錯了。孩子用他們自己理解的知識來聯絡事實，我也一般不做糾正。待他們理解力上升了，他們會明白的。

祝好，慢慢的培養孩子。急不來，一步一步走。

培養孩子自主學習，自律性，這個過程需要根據孩子的性格來決定時間的長短，有的孩子性格穩定，有的孩子特別調皮，有的孩子調教一年兩年就能養好習慣，有的孩子需要三年以上的時間才能養好習慣，所以沒到最後一刻，家長都要堅持下去。不要輕易的放棄之前的努力，堅持幾年，期間也要靈活調整管教的方法，相信一定能看見孩子的進步。

這個問題很多家長都會遇到，家長們都認為我已經很耐心的去輔導孩子了，為什麼孩子不按照我教的方法去做呢？我都已經是盡心盡力了，到最後孩子不管遇到不懂的或有時還要完全依賴家長，

一般來說，不是師範專業的家長，還是儘量不要輔導娃的作業。可以監督他們完成作業，但是不要輕易指導。

許多家長會說，娃在學校不認真，我們要回來教他們，其實殊不知自己的不專業更害了娃。

一年級的課本很簡單，所以許多家長都會在家大包大攬的教起娃的作業，甚至提前學習。一遇到孩子回答不過來的“低階”問題就大動肝火，反而最後傷了親子之間的關係。他們以為這是好事，其實是害了孩子。

孩子失去了寶貴的犯錯的機會，一遇到錯誤就會被家長們快速指正出來，所以作業都是100分。久而久之他們就養成了不愛檢查、不愛動腦筋的壞習慣。他們會認為：反正爸媽會幫我找出錯題，反正爸媽會告訴我答案。這種惰性養成後，對孩子的自主學習能力絕對是毀滅性的破壞。

希望家長們不要大包大攬，讓他們犯錯。我們應該教孩子如何學習，用什麼方法學習，怎麼堅持學習，而不是簡單的答案是多少。

人生許多問題是需要自己去摸索答案的，沒有人會告訴你正確答案，甚至就沒有標準答案。教會他們學習方法，教會他們如何思考，如何解決問題這才是我們應該要做的。

這種現象說明孩子識字量沒有達到標準。

一二年級正是孩子培養學習習慣的時候，可好多家長忽視了孩子學前教育，導致孩子的識字量不足，見了題，不會讀，也就不明白題讓幹什麼。

許多孩子，老師一讀題就明白題讓幹什麼，但自己讀，不會做。這就是一二年級考試要讀題的原因。

所以孩子平時做作業，需要家長幫忙，離不開家長，關鍵就是弄不懂題意。

有些孩子，家長注意學前教育，或是看電視認識的字不少，相對於來說，一讀題，自己明白題讓幹什麼，所以獨立性強，不需求助家長。有的孩子相對弱些，你的孩子就屬於這類。

現在孩子這種情況，最好的辦法就是，讓孩子加大識字量，至少不會寫，但會讀，知道思即可。

二年級本身也是小學階段識字量最多的階段，加強孩子這塊，孩子的獨立性自然增強。

孩子的事，由孩子自己解決！！！

大人無法代勞！！！

好，壞，都無法改變！！！

引導得好，又是讀書的料子才有作用！

若不是塊鋼，怎麼煉也白費心機，爛鐵一團………！！！

……！！！

陪孩子學習不是坐在他旁邊，發現錯誤第一時間指正，不會第一時間講解，這會讓他有依賴性，不願意自己思考，要逐漸放手，讓他自己獨立完成，不會的最後媽媽統一給解決，陪伴不等於一直在旁邊盯著

因為你輔導的方法錯誤了，所以她就對你產生依賴，你要培養她獨立思考的能力，你只能在旁邊起到啟發作用，而不是告訴她答案。

現在孩子讀二年級，有問題就找家長，從你的描述來看，孩子應該是對你過度依賴。這可能是你在給孩子輔導過程中出現了問題。

雖說你是一個負責任的家長，但在給孩子輔導過程中可能出現了問題。我班也有這樣的學生。這位同學學習不是很好，家長很負責任，有空就給孩輔導，但是家長不會輔導，給孩子輔導就是幫孩子做題，然後問孩子會不會做了，孩子當然說會做了。有一次考試（前段時間，學生在家考試，拍照上傳），我發現了這個問題，孩子用沒學過的方法做對了（很明顯不是自己做的，二年級學生絕對不會用那種方法），我才明白家長輔導中出現的問題。根據發現的問題，我想到了課堂上的情景。這個同學上課不認真聽講，課上作業不會，但是家庭作業基本上全對。這就是學生在學習上對家長產生了依賴，導致自己不動腦，不思考，課上不認真聽講。

家長現在要做的是慢慢培養孩子獨立思考的能力，孩子遇到問題時，家長不要幫著孩子解決問，而是幫著孩子想辦法解決。因為孩子過度依賴家長，家長也不能一下子放手，放任自流，孩子可能無所適從。

樓主提問，一年級陪孩子輔導功課，二年級她自己做不行了，總喊你，你該怎麼辦？

我的回答是：

這得怪家長您了，這個問題絕對不能怪孩子哈，

你輔導得太過了，當孩子一寫錯或錯時，您肯定總是打斷孩子是吧！

很多稍有難度的題，估計也不是都是孩子自己做出來的，家長肯定在當中參與的不少吧。

現在這問題怎麼解決呢？

我的建議是這樣，當你的孩子有不會的題叫你時，你就跟孩子說“寶貝，我也做一做，我也沒見過，可能我也不會，這樣，咱們各做各的行不行。”

等做完之後呢，你先看看孩子做得對不對，然後兩人的答案一對照看不一樣，再對孩子說"寶貝，咱倆的答案不太一樣，咱們都各自看看，到底是誰錯的哈。"這時候就是培養孩子自己找問題的能力。

如果還不對，那怎麼辦呢？你先問孩子自己做的題為什麼不對，從而找出孩子學習的不足，之後對相關知識進行輔導、講解，接著讓孩子多做幾道同類型的題。並且告訴孩子，這道題下次還不會，爸爸媽媽可要批評你了哈。

小學是培養學習習慣和學習思維能力的階段，重在能力的培養，而不是單純的去做題，完成任務。

當前，哪怕孩子完不成作業，家長都不要過度的干預指導。培養孩子自主審題，獨立做作業的良好習慣。

對於有不會做的題目，還可考慮課堂上學習不夠，建議課前預習，課後多複習，

這個事情的核心問題時候，孩子無法獨立完成作業，為什麼無法完成呢，從以下三個方面來闡述。

1.家長過度輔導：

家長大機率存在過度輔導，當孩子碰到不會做的題目時，家長直接告訴孩子答案，而不是引導孩子去思考，這樣持續一年，孩子就產生強烈的依賴感，只要碰到不會的，第一反應不是去思考，而且想到讓媽媽幫忙解決。當你不再去輔導了，孩子就一時間不適應，就無法自己獨立完成作業。

2.家長要學會佛系輔導：

什麼叫佛系輔導，就是當孩子做作業時，你就在旁邊，但是不要說話，拿本書在旁邊看，或者抄寫也可以，告訴孩子，你先把作業做一遍，碰到不會的，先跳過，把會的都做了，把不會的統一起來，家長和孩子一起探討怎麼解題，而不是直接告訴答案，這樣在一起探討的過程中，不僅加深和孩子的感情，還能讓孩子更深刻去思考解題思路。

3.培養獨立思考的習慣：

可以看出孩子大機率缺乏獨立，所以家長要培養孩子的獨立性，所以家長要多培養孩子的獨立思考的習慣，不要什麼事情都幫孩子做主，讓孩子多獨立思考，多提提建議。長此以往，孩子慢慢就會習慣獨立去思考問題，也能好好完成自己的作業。

很大可能是你在輔導的時候，比較注重讓孩子知道答案，而不是讓孩子學會思考。

就像我們扶孩子走路是為了他自己能走路而不是為扶孩子而扶孩子那樣。