我孩子現在高二了，從幼兒園算起一共有七個班主任了！這七任班主任我和孩子都很滿意！

其實，在孩子慢慢有了獨立意識後，孩子的每一任新班主任到來之時，孩子都會甚至用挑剔的眼光去審視Ta 們。因為孩子往往以發現自己老師的普通和不足而特興奮，由此拉近老師作為普通人與自己的距離，降低老師的神聖感。

而對老師的滿意程度是會影響孩子的學習效果的！怎麼引導孩子對自己的班主任老師滿意與認同呢？

1、引導孩子看到老師也是普通人，也可以有不足和缺點。

有時還可以引導孩子學著站在老師的角度去看待老師處理班級事務，讓孩子對班主任多一份理解。

2、信任班主任老師！

心理學有一個非常著名的羅森塔爾效應，其原理簡單一點說，就是你期待老師成為什麼樣，老師就會成為什麼樣！當孩子和我們談論班主任老師時，我們要讓積極的語言起到一定的暗示作用，防止孩子因對老師處理事情有小分歧而和老師產生敵對心理。

3、保持持續良好的溝通交流也很重要。

透過溝通可以反應一些孩子沒法從老師那裡獲取的資訊，當孩子得到老師中肯的評價，Ta們的師生情感會自然的流動起來！

#心理諮詢師說#

#師生關係#

我對孩子的班主任都很尊重。因為接觸不深，我不是一個特別喜歡搞關係的人，所以，班主任不找我我也和班主任沒有過多地接觸。但是對於每一個班主任，我都會教孩子要尊重。

孩子幾年換了幾個班主任，說實話，各有特點，也有對待孩子特別偏心的。但作為家長，我都不會在孩子面前說老師不好，以免孩子對老師產生牴觸情緒。而是客觀地幫孩子分析問題，有則改之無則加勉。告訴他老師也是平常人，也會有情緒，讓他也要站在老師的角度考慮一下問題，一般孩子都能接受。

老師也是平常人，有的剛畢業經驗不足，有的不能一碗水端平，有的教學資質差一點，但是作為學生不能選擇老師，只能學習好的方面。哪有完美的人呢？

曾經有一位女老師，其實，人還不錯，對孩子們很公平，善於發掘每個孩子的優點，給予機會。不像之前的老師，只對比較兇的那幾個家長的孩子重視、偏袒。但是就因為她不買那幾個家長的帳，人比較直率，被那幾個家長告到了校長那裡，又聯名告到了教育局，說老師沒有素質，讓她們的孩子心靈受到了傷害，發音不準等等。我沒有按她們的要求在聯名狀上簽字，客觀地表達了我對老師的看法。另外一個家長也因為仗義執言，主動退出了家委會。但是學校還是迫於壓力，把這位老師給辭退了。其實，我作為家長心裡挺為這個老師難過的。

孩子要學會成長，家長也不能對孩子過分地保護和袒護。有的孩子可能一下子得不到過多的關注，心理上會不平衡，這時家長要疏導孩子，幫助其成長，而不是拿起棍棒，幫她掃除一切她不喜歡的障礙。

家長以平常心看待老師，給予應有的尊重，也不要把他們推到神壇上，更不要把孩子養成玻璃心。

孩子這幾年也換了幾個班主任，對現任的班主任我還是挺滿意的。

在孩子剛進入這個班級的時候，老師比較關注他。她會先了解我們的家庭情況，然後瞭解孩子的性格特點。針對孩子的基礎給他另外增加作業。

剛開始，孩子每天做作業做到崩潰，不是作業多而是作業質量老師要求很嚴格。一個作文或者小練筆起碼修改了五六遍才過關，那段時間孩子很怕班主任叫他名字，直到有一次孩子崩潰地拿出他前一天學的作文草稿。我看完 驚呆了！老師用鉛筆、藍筆、紅筆 在他本子上改得密密麻麻的。後面還加了句：有進步了，加油！還聽孩子說 老師用了大半節自習課改他的作文。我跟孩子說你遇到一個好老師啊！

再後來有一天 孩子放學回家很緊張地跟我說 老師選他當組長，他害怕自己不能完成任務。因為組長的任務是每天檢查本組同學作業的完成情況，檢查完 向老師彙報。而他的作業是直接交給老師檢查。他說他做不了，因為自己的作業都做得一塌糊塗，怎麼去檢查同學的作業。我知道這是老師在給機會鍛鍊他，所以我鼓勵他勇敢去做。從自己做起，相信自己能行的。

現在孩子越來越喜歡閱讀，喜歡語文。成績也越來越好。我非常感謝這位老師，沒有放棄這個連校長都覺得是差生的孩子。讓我也對孩子有了信心！