歷來華夏教育工作者都應是肩負本民族文明的傳承和發展的。作為一校之長更應注重把握其平衡。

民族發展如洪流，化作砥石方為師。

個人覺得：進入管理崗位後，走的路線不一樣了，每個人都想自己過的精彩些，所以各個領域進步不快，試問誰願意浪費自己的一生為了你看不到的未來做努力呢？或許這就是瓶頸吧。無論處於哪個學校的校長，你的一切為了學生就好了，他們專業的思路，會比我們更多的假如都有實際意義。只看其想法！

在這樣的經濟市場大結構的背景下，假如讓我當校長:我會從學校的老師“待遇”為出發點。因為很多人都認為“老師"這個職業是為人師表；他們的“言、行、禮、義都要起到典範作用。平心而論，這行業還真的是很辛苦的。並不象人們所說的當老師很輕鬆很幸福，其實這是隔行如隔山。特別是從小學高年級至初高中階段，一個敬業的老師，其責任和壓力是很大的，但個別不作為的害群之馬除外，不能一概而論。

假如我是校長:會以下面幾點來激勵老師的行動力。

一、身先士卒，整風先整己，打鐵需先自身硬。

二、以老師的特長、優點來配置班級和課目。讓其在學生和家長的心目中找到自己的位置。

三、敢於在職稱面前硬碰硬，求務實、求真城來留師資，以免孔雀東南飛。

四、向強校、優校多學習管理經驗來自我導航。

沒有做過教育工作的我第一年不會做太大的動作應該是用抓紀律考勤的草包政策，這一年會去考察教師團隊的能力與需求，想些調動教職工積極性的辦法，先拿容易的試試。如果想長期做教育，就得跟蹤各型別孩子在某種方法下的進步情況儘量的想辦法因材施教，讓他們能更好的適應接下來的學習和生活。

加強思想道德教育，加強傳統文化教育。加強愛國主義教育，培養家國情懷，批判精緻利己主義。

加強科學知識和科學精神教育，培養客觀理性精神，批判偽科學和科學主義。學習一切人類文明成果，培養世界眼光和天下情懷。加強勞動教育，培養勞動和創造最光榮觀念。實行實事求是評價原則，批判好孩子是誇出來的西來謬論。