我不知道你所謂甩鍋的0“鍋”具體指什麼，但我想說，作為教師，捍衛自己的尊嚴很關鍵，無論是家長還是學生，一定要讓他們知道：面前的這位老師不好惹！

我這樣說，並不是說教師在學生和家長面前作威作福，只不過是面對不同的學生和不同的家長，我們的方法和策略要有所改變！舉個例項：

任班主任時期，有個大腦非常聰明的學生總是不交作業，最初我相信他說的話“落家了”，囑咐其及時補上就可以了；後來我發現情況可能不是我想的那樣。為了幫他糾正錯誤，在一個他再次不交作業的早上，我打電話給他的媽媽讓他把孩子落家的作業送到學校來，此家長一聽是關於兒子作業的問題，立即說道：“別和我提他的作業，我不管，他愛交不交，回來我就揍他！”

我一聽，火騰就上來了，我全心全意幫助她的孩子糾正撒謊的問題，人家甩手不管，豈有此理！我平靜地回覆她一句：“兒子是你的，你願意埋，我就填土！”然後立即掛掉電話。二十分鐘不到，他的父母都來到了學校，態度端正地與我溝通孩子的情況，我也和顏悅色闡述清楚前因後果，最後，我們共同努力，改變了該學生撒謊的習慣，並是他三年後順利邁入重點高中的大門，其家長和我也成了較好的朋友！

當然，即使家長真的置之不理，我也會想其他辦法，慢慢幫孩子改正錯誤，使他不被不良習慣毀掉！不過，最有效的途徑一定是家校合力，我們必須讓家長意識到老師是在為他們的孩子服務，而不是出於私心！

更多時候，我們做教師的要上好第一節課，開好第一次家長會，很多教育理念和班裡的規章制度都是需要在第一次中深植家長和學生的心中，做教師的只要抓住家長和學生的心，真心實意為了學生的健康成長服務，我相信絕大多數家長是會配合並信服老師的！

極特殊情況，我們也可以尋求法律的保護！

家長甩鍋給老師，可老師也是命懸一線。

面對學生出現的越來越多的問題，究其原因三點：一是獨子變貴，二是西化膨脹，三是中國教育背離大道至簡的哲學思想。

三大致因，家長難以降伏，只能推脫給老師。可家長、學校、社會又不給老師教鞭，老師走無可路，揹負沉重包袱，成了弱勢群體。

一、 首先我們分析一下家長的兩種心理 1、一種是面對孩子的問題，他不是積極的面對、配合學校解決孩子的問題，而是逃避、推卸責任，這樣的孩子挺難管理的。因為他也在父母那裡學會了遇事不去面對，而是逃避。這樣的孩子老師不能深管，管多了，他挑老師的毛病，之後家長會帶著孩子去學校告老師，說老師怎樣怎樣了。最後學校會通知老師，以後少關注這個孩子，課堂不要提問他了，孩子不會還有情緒，能學多少就學多少吧， 只要能隨堂聽課不過分搗亂就行了。

2、還有一種家長，就是能面對問題，解決問題的家長。他會去學校和老師談，瞭解情況，是孩子沒理解，還是老師錯怪了孩子。之後和老師溝通，解決問題。一旦解決，孩子就會從問題情緒裡解脫出來，去更好的面對以後的學習。孩子對家長也會更加信任，對老師也會更加尊重，因為老師真的幫他解決了問題。假如是老師錯怪他了，老師也能面對自己的錯誤，也能知錯就改。

二對老師管理學生的一點認識

其實我覺得老師在管理學生的時候，其實也在間接的管理家長，家長心理健康程度高的，特別好溝通，這類家長對孩子的管理也有一套好方法，孩子學習動力足，這類孩子大塊時間基本都用在學習上，很少有情緒化的時候。所以多半都成績好。

還有一部分家長焦慮程度比較高的，如果老師跟他溝通孩子的事情，要是溝通孩子優點，他會很高興，如果與他探討孩子需要改進的地方，他會非常焦慮，可能回去訓斥孩子，導致孩子對老師有情緒，甚至對抗老師，不僅影響課堂紀律，還影響孩子的學習，甚至以後的發展。所以遇到這樣的家長，我個人認為就像對待學生一樣，多鼓勵，多跟他反應孩子優點，不反應孩子的缺點。至於孩子的缺點，老師能解決多少就解決多少吧，絕不要認為你能把孩子的所有問題都能改變，那是不現實的。所以有時我在想，如果學校能有對應的家長學習班，家長學習一些好的教育方法，之後家校合作，也許對孩子的教育效果能更好些。