真正的教育是一場自我修行！

古今中外教育家們的普遍共識強調:教育的本質是一場自我修行。教育者在對被教育者施以教育的過程中，實際上是一種首先完成自我救贖的過程，積極努力地去發現自己的知識缺陷和能力不足之處，想方設法地去彌補與完善；然後再把獲得的成功經驗和正確認知，教育傳遞給下一代，特別重視讓真知灼見得以有所承續和發揚光大。如此一來，才算完成了真正的教育過程！

真正的教育可以用宋代張載的四句話來概括:為天地立心，為生民立命，為往聖續絕學，為萬世開太平。從某種意義上來說，儒學包括了中國文化的核心，就是教人成為聖賢的學問，而成為聖賢，成為一個修身、齊家、治國、平天下的人，成為具有極高道德修養和思想境界的人，是中國知識分子的最高理想。這與孔子所作《易傳》中“通天下之志，定天之業，斷天下之疑，成天下之務”，有異曲同工之妙！

真正的教育是在培養孩子什麼呢？

總的來說，真正的教育目的，在於幫助孩子去正確地認識世界和改造世界。真正的教育首要目的是要幫助孩子形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，讓孩子能夠透過紛繁蕪雜的現象，把握世界和生活的本質，即正確地認識世界；真正的教育更重要目的，是要幫助孩子具備生存和發展的實力，讓孩子在面對日益競爭激烈的現實生活中，具備戰天鬥地的生存和發展能力，即正確地改造世界。

具體來說，真正的教育要培養孩子良好的品行與習慣，提升孩子的智商與情商，掌握科學文化知識，具備專業技能。孩子良好的品行與習慣的培養、智商與情商的開發，主要來自於家庭教育；學校教育承擔的主要責任，在於培養孩子的科學文化知識和運用能力，以及品行與習慣、智商與情商的不斷完善；在當下的知識資訊時代，每個人都需要終身教育，及時加以彌補知識缺陷和不足，否則必將落伍於時代需要，為快速賓士的社會發展列車所淘汰！

教育有超前性，青少年將面對的是未來的社會，不是現在的社會。

教育是青少年自身成長的需要，是德智體全面發展的一個過程，是青少年生活的一個部分，必須學會生存能力和自我學習適應成長的能力。

知識的學習，一方面是繼承前人的經驗，另一方面是學會獲取新知識的能力。也是青少年大腦發育需要的訓練。

社會是向前發展的，教育者也不能夠完全的預見未來。但社會是連續的，新的必須在舊的基礎上成長。對現實社會的適應，也是對未來社會適應的基礎。受教育者必然會受教育者的影響。要擺脫現實的奴役，也必須瞭解現實才行。不可以過分的強調擺脫現實的奴役，不然青少年的反叛就變成無源之水。

教育的目的，仍然是使青少年能夠適應他們所面對的社會。有適應社會和改造社會的能力。教育的傳承性，繼承性，開創性都是不可少的。過分強調一個方面是不可取的。

教育是培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生質疑批判，逆向思維；這本身就是對現實的反動，只有如此，才能創新發展，立於不敗之地！

一、教育的理念其實早在我們中華文化中發芽生根，千古名著《道德經》的核心理念就是“無為”，而“無為”用現代語言表述就是“自由”。只要擁有自由，宇宙萬物皆可“自賓、自化”。

二、教育的功能應該是提供幫助，而不是施壓和扭曲。

三、教育的目的，教育的終極目標是培養健全的人，使孩子們未來成為正直、善良、獨立、幸福的人。

所以讓學生擺脫現實的奴役，就是讓學生成為“大寫的人”。只有無奈的生活才逼的人適應現實生活，而這是我們不願意接受的。

這的話，在相當程度上，是不夠全面的，教育的目的，不能這樣概括。我認為，教育向目的，是認識世界，改造世界，使它更有利於人類的幸福。請問，現實怎麼奴役了你？是你對現實不滿？還是現實奴役了你？！你為什麼要擺脫現實嗎？！