我認為這種學生老師喜歡:思維敏捷，膽大，能發表自己的看法，上課能積極和老師互動的。

但是最好不能活潑過度，比如說一些負能量的話，不讀書也有出路，大學生給只讀過小學的老闆打工，買官賣官之類的，大家心裡都明白，有些事情沒必要說出來。總之做好自己份類的事就好。

私下也能和老師多聊天，保持聯絡。簡單的說就是有禮貌的，開朗的，在路上打個招呼。太內向了，老師都不知道怎麼和你交流。

總之一個學生有優秀的成績，努力認真的學習態度，良好的品質，和同學能和睦相處，不給老師添亂就會得到老師的喜歡。

老師喜歡教什麼樣的學生呢？孩子又應該怎樣去做呢？其實這個問題的答案一目瞭然，所有的老師都喜歡學生具備以下幾點品質:

從上圖可知一個不尊敬老師的學生是不會被老師喜歡的，因此家長一定要教育孩子尊敬老師，犯了錯誤以後虛心的聽從老師的教育管理。

第二點:老師喜歡在課堂上能夠專心聽講的學生，眾所周知一個學生的成績取得來自於教室課堂上老師的講課，當一個學生在老師講課的時候再做一些與學習無關的事情，影響老師講課，影響其他同學學習，這樣的學生老師會喜歡嗎？同學會喜歡嗎？想要好好學習的同學家長會答應嗎？這樣的學生老師在課堂上講了些什麼都不知道，能把學習搞好嗎？換位思考如果我們是老師，當我們在講臺上講課的時候，底下的學生要麼吃零食，喝飲料，要麼交頭接耳，要麼偷偷看課外書，要麼偷偷玩手機，要麼乾脆趴下睡覺了，作為老師你會是一個什麼樣的心情？如下圖所示中不專心聽課的孩子:

有上圖可知一個不尊重老師勞動成果的學生老師會喜歡嗎？同時需要特別指出的是一個學生如果上課不專心聽課，即違反課堂紀律嚴重影響老師講課，最重要的就是自己的學習成績會越來越差，越來越聽不懂老師講課，那麼這個學生被淘汰出局也就成為了必然！這一點希望務必引起家長的警惕，當發現孩子不專心聽課違反課堂紀律的時候一定要給予嚴厲的批評及時制止孩子這種錯誤的行為！讓孩子好好看看下圖所示中我給學生們所講的不好好聽課所帶來的嚴重後果:

第三:老師喜歡認真完成作業的學生，乾淨整齊的作業才能給老師留下好印象，可是有很多孩子沒有認真的去寫作業，字跡不工整，大小不一，歪歪扭扭，很多孩子把B寫成13，把D寫成17，該用直尺劃橫線的地方孩子隨隨便便劃一條歪歪扭扭的線，有的孩子作業塗改嚴重，卷面凌亂不堪，如下圖所示:

試想面對這樣一份草稿紙一樣的作業，換位思考，如果我們是老師，我們會喜歡這樣的學生嗎？這一點務必要引起家長的重視！

最後需要指出的是，尊重老師與孩子的學習成績好壞沒有任何關係，很多家長片面的認為老師只喜歡成績優秀的孩子，而不喜歡成績差的孩子，這個觀點是錯誤的，試想如果一個成績優秀的孩子目中無人不尊重老師，老師會喜歡這樣的學生嗎？反過來講如果一個學習成績差的孩子特別尊敬老師，老師能不喜歡這樣的學生嗎？但是現實卻是很多孩子之所以成績優秀就是因為他們尊敬老師聽老師的話，遵守校紀校規不違反課堂紀律，能夠專心聽課，認真完成作業因此才能成績優秀，而學習成績差的孩子之所以學習成績差就是因為這些孩子上課未能遵守校紀校規和課堂紀律，不聽老師講課，不聽從老師的教育管理，每天應付了事的去完成作業，從上述內容可知這樣的學生能夠取得好成績嗎？

以上圖片內容希望閱讀這篇文章的家長要讓自己的孩子好好看看，讓孩子有則改之無則加勉，尊敬老師，遵守校紀校規，好好學習。

應該從三個角度看待這個問題。

如果這個問題是老師提出的，那麼這只是表達一種願望而已。但作為合格的教師，應該認真對待所有不同型別不同性格的學生，努力透過因材施教，讓他們都能成為有用之才。

如果這是家長提出的，那麼就有投老師所好之嫌，表現出對自己和自己孩子的極大不自信。請不要把學校當社會，不要把老師當領導，不要把孩子當成自己。要信任學校的良好教育環境和老師的辛勤教導，更要相信自己的孩子，一定能成為學習上進、懂禮貌、人見人愛的好學生。

最後，這個問題如果是第三方提出的，那才是最大的遺憾。

我不禁要問，你要幹什麼？

學校本是一方淨土，老師就是園丁，你人為地把純真的孩子分為三六九等，人為地把個別老師的喜好無限制放大到所有教師群體身上，人為地把學校當成社會來看待，人為地把你自己的陰暗心裡放到別人身上，到底想要幹什麼？目的是什麼？你想收穫什麼？

其實，與其費盡心機揣摩老師喜歡什麼樣的孩子，倒不如少交際，多花時間與自己的孩子進行交流，及時發現問題，共同尋找解決辦法，儘快改正。同時家長也要以身作則，做孩子身邊學習的表率，努力追趕並超越的目標。

我相信，只要堅持下去，不久的將來，誰都會為與你的孩子相識、相知、相處而自豪，當然也包括老師在內。

從小學到大學從常人老師的思維考慮肯定是越看似越聽話的，學習越好的越受老師喜歡。相信家長都會知道。但我從做教育角度考慮，孩子是需要從小培養尊師重道的素質教育，還需要一些勇敢的探險承擔精神、發覺問題等等能力。如果只是死讀書等到孩子上了大學，碩士之後還會是一個書呆子。雖然現在很多教育從業者意識到這個問題了。但還是需要從學校的師資隊伍開展最好。利國禮民

老師喜歡什麼樣的孩子，我告訴你。現在教師成為弱勢群體，有家長一腔怒火大罵收紅包，補課這種行為。這種老師確實有，但是必須實事求是。我看到了教師的悲哀，前兩天和一個朋友吃飯，她說以後我孩子上學，老師要敢對我兒子不好，我就找人打折她的腿，聽後我心裡一陣，是不是所有家長都是這麼病態，從教四年，當了四年班主任，沒有收過家長一分錢，為的就是硬氣，但是不理解的行為比比皆是，孩子瞎傳話，家長到學校大鬧，老師還要您您的還稱呼，這樣鬧有什麼好結果，對於從來沒有收紅包的我來說，很難做到一視同仁，但我會盡力，我也有偏袒，偏袒維護班級形象，遵守班級紀律的，有教養懂禮貌的學生，學習成績好壞不是評價學生的標準，真正有素質的孩子才是每個老師疼愛的孩子。請每個家長從小培養孩子的素質，做講文明懂禮貌的，別動不動就打折誰的腿，這樣是教不出好孩子的。

做過班主任的我來回答這個問題，不知道會不會帶有強烈的主觀色彩。

穆老師還是把時間倒退到十年前的五月，結束實習生活的穆老師也要離開這所中學，回校報到。

臨走的那天，穆老師收到了45份“小紙條”和一大包小零食。

這是一所鄉下中學，孩子們都是淳樸的，即便是班上最調皮的學生，也特別敬重穆老師。

前幾天，聽我一個朋友講，他和一個同事去家訪時，遇到一個“極品”孩子，孩子說以後死活也不願上學了，就躺在沙發上，玩著《什麼榮耀》(遊戲名字就不講了)，父母斷網，他還揚言要“幹掉”他的父母，還對我的朋友下了逐客令，我聽完後，唏噓不已。

或許是時代不同了，孩子的性格特點也升級換代了吧？

說了這麼多，我們在回到問題上來，如何才能讓初中班主任喜歡？

穆老師是這麼認為的:

1、懂事的孩子受班主任喜歡

為何會把“懂事”排在最前頭呢？我想，教育的本質不就是教書育人嗎？

你可以調皮一點，你可以成績差一點，但只要你懂事，不影響班級紀律，有一顆積極向上的心也是很受班主任喜歡的。

2、為班級爭光的孩子受班主任喜歡

不論是在成績上、運動會上還是在學科競賽上，哪怕就是在打掃衛生方面，只要你能給班級帶來好評或者榮譽的，班主任一定是喜歡的。

3、省心的孩子受班主任喜歡

學校、班級佈置的任何事情，都能自行且較好的完成，遵守紀律，團結同學，不給班級拖後腿，這樣的孩子也受班主任喜歡。

4、班級管理者受班主任喜歡

無需多言，你能替他分擔一些事務，當然喜歡啦！

5、助人為樂的孩子受幫助人喜歡

同學們都喜歡你，班主任沒理由不喜歡。

說一千，道一萬，作為學生，學習才是最主要的。因此，要多把心思放在學習上，不要去想如何讓班主任喜歡這個話題。班主任也不是老虎，只要你踏踏實實地去學習，班主任不會討厭你的！

每一個學生都有自己的特點，我是一名小學老師，我比較喜歡的學生是懂禮貌的。

我一直給學生說：成績不能衡量一個人的品格，我也不會用成績來作為評價你們的唯一標準。

所以我的班級裡的學生都特別懂禮貌，上課的時候紀律也非常好，只有紀律和興趣給了學生，那麼還怕什麼成績不好？

然後說一下我最討厭的學生就是謊話連篇的。一點誠信都不講的學生，經過慢慢引導還多次不改的真的讓老師很頭疼。

作為一個在職老師，我來告訴大家，老師喜歡什麼樣的學生。

1、有血有肉有人情味的學生。

我教的學生裡，各色各樣的學生都有。學習好的，乖巧的，聽話的，懂事的比比皆是。但是，我真正喜歡的還是那些有血有肉有人情味的學生。這種學生知道老師付出的辛苦，知道老師的辛酸跟無奈。有很強的悲憫心。即便是學習差，也讓人喜歡。

舉這樣一個例子。我以前教的一個學生，成績差。有一陣子鬧不念。我再三做工作，無奈做不通。還說是課本丟了等等一系列藉口。我說老師可以給你找課本。但還是說不通。我給他提供去唸技校的機會，也是說不通。自始至終，我跟這個孩子說話，孩子都是面無表情，根本就不看我。我記得那是一個週末，我整整跟這個孩子做了兩個鐘頭的工作。他一直一直都面無表情。眼神冷漠，帶著嘲諷。這件事對我傷害很大，我覺得自己真是自作多情。後來，這孩子不念書了，聽說是透過別人的介紹唸了技校。不知怎麼的，一個多月後又來找我，說要回來唸書，讓我找課本給他。但是我當時手頭真的沒有多餘的課本，並且感覺很受傷，就沒有給他。

2、喜歡跟老師說心裡話能力又強的孩子。

有很多孩子對老師或者喜歡或者不滿。這是很正常的。但是你需要表達出來。比如，我特別喜歡看孩子們作文中寫到我。不管是優點還是缺點。

我喜歡作文很好的孩子。遇到這樣的學生，我總是鼓勵表揚。有很多學生拿了自己的作文給我看，如果遇到寫作水平高的，我很願意看。我還幫過孩子們投過稿。

我教課形式多樣，有時候有急事就會找孩子們代替我上一會課。我也曾經培養這樣的孩子。真的以前確實有。孩子們的潛力是無限的，只要你肯開發，就可以。

3、喜歡一直跟老師聯絡的孩子。

有些孩子離開了，就再不跟老師聯絡了。有些孩子雖然不聯絡了，但是見了老師狠狠親熱，就跟親人似的。即便是看老師不拿禮物，老師也非常喜歡。

其實我覺得，老師會更喜歡真實的學生，我們沒有必要因為要討好老師而改變自己的性格和天性，這是沒有意義的，但是我們可以用自己的行動和努力，讓自己不斷變得更優秀，來證明自己，讓老師發現自己的閃光點，教師的義務不僅僅是教書，更重要的還是育人，但丁有一句話說得好:走自己的路，讓別人去說吧。我們不必要想老師怎樣看待自己，老老實實做人，認真學習，勤奮努力，做一個熱愛學習的好學生，老師也許就會喜歡你。

當然在前面我也說過，教育的目的不僅僅是傳播知識，更重要的還是育人，就算你成績再好，你沒有做人的品格，沒有修養，整天渾渾噩噩，動不動就撒謊，油嘴滑舌，這樣的人也不會被人喜歡，因此，我們不僅要注重學習，還要注意全方面發展，一個人的誠信是最重要的，從不撒謊的孩子也會被老師喜歡。

當然，老師也會喜歡懂禮貌的孩子，那些遇見老師問好的孩子，會給人一種文質彬彬，有教養的感覺，會讓人覺得他能和大家相處的很好，這樣的人，又有誰不喜歡呢?

上帝是公平的，每個人都是平等的，老師不會沒有理由地喜歡一個人或討厭一個人，如果你在努力卻還是默默無聞的，請牢記一句話:是金子，總會發光!

通常情況下，老師喜歡這幾種型別的學生：

1、性格開朗的學生。與性格開朗的學生溝通，雙方都有一說一、有二說二，老師不用小心翼翼、顧慮太多，這對每天都要面對、處理許多瑣碎事務的老師來說，反而省事而高效。

2、有集體榮譽感的學生。有集體榮譽感意味著學生對班集體有高度的認同感和歸屬感，願意為班集體的發展貢獻自己的力量，而這，正是老師期望班上每個學生都能夠具備的意識、品質。

3、有上進心的學生。一個學生，有上進心意味著他有責任感，也意味著他有持續發展的目標和動力，知道自己在什麼情況下該幹什麼，而不是時時都得有人提醒和督促，這樣的學生較有自制力，所以老師比較喜歡。

4、有禮貌的學生。越是公共場所，越是人多的時候，越能體現禮貌的重要性。一個講禮貌的學生，必然是一個有良好家教的孩子，而家教對一個人的成長意味著什麼，還需要贅述嗎？

5、喜歡幫助別人的學生。一個班集體之內，學生之間需要競爭，但更需要合作。喜歡幫助別人意味著願意奉獻自己，願意與別人攜手共進，這對學生來說是一種十分難得的品質，老師沒有理由不喜歡。

6、興趣廣泛的學生。在同一個班集體內，興趣廣泛的孩子往往比興趣單一的孩子更陽光、更開朗、更有趣也更有見識和思想，這樣的學生既會學又會玩，可塑性很強，正是老師心目中全面發展的好孩子。

在多數人看來老師喜歡的是學習好的孩子，其實不然。

一般情況下老師對待班裡的每個孩子都差不多，不會明顯的過分偏愛誰。但是所教過每個班級裡還是有那麼一兩個或幾個寵愛的學生。

第一種是懂事兒乖巧的孩子。

這樣的孩子不一定學習成績最棒，但是熱情大方，能顧全大局，眼睛看事兒，能做老師的得力助手。一般情況下我會在初一入學一個月內透過各種觀察挑選一兩個這樣的孩子，做班級管理者。經過簡單調教後，這樣的孩子會越來越優秀。

第二種，就是品學兼優的孩子。

第三種，聽話、守紀律、熱愛集體的孩子。

第四種，雖然淘氣、調皮，但是頭腦靈活，有自己的特長，能為班級做貢獻的孩子。

第五種，懂得感恩、團結友善的孩子。

從有教無類的教育品質來說，從老師職業品德角度來講應該喜歡教所有的學生。但在教學實踐中，教師卻很難做到這一點。

對於學生，從個體的角度來說，最大的特點學習他所有未知的東西。這是每一個人成長的天性。只是國家根據人的認知規律和國家需要培養人的目標，有計劃地設定了所學的計劃和內容。於是國家也就對教師教什麼的內容和計劃做了規定，也即限定教師教的範疇，也就限定了教師從勞動收益角度喜歡教的學生型別。

但是，學生從群體的角度說也是社會的一分子，在其成長的過程中，他們並不只是學習國家所規定的。可以說，他們會主動或被動學習其它有興趣的甚至不利於成長的東西。教師作為完成國家教育目標，師生之間矛盾自然而然就產生了。

因此特定的教學模式與學生的個性心理認知，導致教師喜歡教聽話、學習努力、成績較好等的學生。但學生的個性特徵就對教師的工作和想法提出了挑戰。一個成功的教師就得具備更高的素養、能力和方法。這也是教師這個工作的特殊性。正因為如此，社會與家長對教師提出了比其他職業更高的要求。同時也應該給予教師這個職業一定的寬容度。

剛當老師那幾年真的喜歡學習好的學生，每堂課坐前邊，總是認真聽講，對於老師留的問題，能仔細準備，考試分數也高，有種被尊敬，被認可的喜悅。但是後來發現這些上課認真聽講，高分數的學生畢業的發展不一定像他們的成績單那樣漂亮。我的觀念也在變。

坐在前排認真聽講的，坐在後排默默看自己書的，或是沒在課堂上，自己勤工儉學的，自己創業的。。只要有學生樣，懂的尊重老師，老師都喜歡。

老師喜歡什麼樣的學生？

幹什麼事都積極、上進，滿身汗活力，老師一聲吆喝，學生立馬響應，有什麼理由不喜歡呢？

尊重老師，對老師有適當的禮儀，有哪位老師不喜歡呢？

上課的時候，專注的聽講，老師有一種被尊重的感覺，感覺自己的付出有所回報。

也許有的生內向，也許有的活潑，可他們都有一個特質，就是有創造力。

做真實的自己，不去刻意討好誰，老師也是會喜歡的。

喜歡什麼樣的學生?教書二十年+,喜歡的學生不少,大致以下幾類。

學究型 表現為學習態度端正,學習成績優秀。也有學生學習能力強，但班級各個方面破壞力大,除了他自己,集體貢獻為負值,這類學生就不太喜歡。可能的話，要天天"裝緊裝緊骨頭",不然其他學生有樣學樣,這課堂管不起來啦。如果有學生學習態度端正和學習成績都不錯，樂於鑽研,吃苦耐勞,那做教師的肯定喜歡。

知錯就改型 學生和我們成年人一樣，有這樣那樣的缺點。犯錯很正常,要給學生機會改正錯誤，尤其要肯定那些再也不犯同類錯誤的學生。這類學生大都意志堅定,在教室裡能起到積極的示範作用。就怕那些錯了立馬錶示改正，但當耳邊風那種學生。

愛護集體型 不管哪個型別班級,學生學習能力總有高低。總有那麼幾個學生學習能力相對弱些，學習成績常墊底。但這類學生中也有積極幫自己班級出海報,打掃衛生,搬水和報名參加運動會（學究型大都運動細胞不怎麼樣

老師與學生的會面純粹是偶然的，鐵道的營盤流水的兵嘛。老師與學生在接下來學習的過程中，會由陌生轉為熟悉,由不識轉為相知。在較短時間裡，評價一個學生是極其主觀的事，老師個人好惡也是極其主觀的事。一般而已，老師喜歡的學生有以下這些特點:

1.有禮貌，能換位理解他人。筆者把它放在第一位，是因為筆者本人以及身邊同事在談及學生問題事，對學生的第一印象都是看有否禮貌，講文明。比如見到老師打招呼、進辦公室記得敲門、日常語言素淨（不出口成髒）、犯錯知錯認錯態度好等等。這些細節奠定了學生在老師心中的形象，不會的老師可以教。試想一個學生見到你，趾高氣昂，鼻孔朝天，故作不見，高傲得要命，你怎麼會喜歡這個學生呢？不要求高情商，只要首先做到文明禮貌，體諒別人就可以了。

2.有能力，學業努力不懈怠。學生主要考評依據是成績，毋庸諱言，成績優秀的學生更快進入老師的視野，更易獲得老師的關注，自然更能受老師喜歡。如果學業欠佳，但態度要端正，積極向上，勤奮努力，讓老師看到較大希望的學生也容易獲得老師喜歡。如果有其他方面的特長，一定要多展示多鍛鍊，儘量少藏拙，讓老師多瞭解你。不要太高傲，太自私太自我。

3.少調皮，不惹麻煩少搞事。從現實角度考量，儘量做一個不惹麻煩，不惹人嫌棄的學生。一個學生不管出於何種理由，老是違紀、老是打架、老是談戀愛、老是不假離校、老是半夜要人起來尋找、老是跟其他教師對著幹等等，一點都不讓老師安生、省心，你覺得老師會喜歡這樣的學生嗎？誰都怕麻煩的，即使其情可憫其因可諒。

其實老師喜歡簡單一點、努力、樂觀、上進的學生，僅此而已，師生關係也很單純的。短暫接觸，老師看不清你的潛力；認真一點，讓老師看到你的努力；最重要的，別讓人討厭就可以了。

老師喜歡什麼樣的學生因人而異，有的老師喜歡尊師守紀的學生，尊師守紀的學生不惹事，老師省心。有的老師喜歡那些刻苦學習成績優秀的學生，這類學生能讓老師充滿成就感，讓老師有面子。有的老師偏偏喜歡調皮搗蛋的學生，事實證明這類學生最尊敬師長。當然了，還有別的情況，因人而異。

總體來講，凡是學生都是老師喜歡的。這是由老師的職業屬性決定的。但，任何人，包括老師，都有自己做人的原則和處事的態度。所以，有些學生確實是老師喜歡的，而有些學生會被老師忽略，或者放棄。

那麼，怎樣的學生是老師喜歡的呢？我想歸納如下:

1、學習認真的學生

學習是學生的本份。如果一個學生連學習都不認真，那老師肯定不會喜歡他。

2、尊重老師，信任老師的學生

信任老師，是學生學習進步的階梯；尊重老師是得到老師喜歡的前提；學習成績優秀是獲得老師青睞的根本。這裡尤其強調學生要“信任老師”。只有信任老師，學生跟著老師走上學習進步的快車道。

3、有教養，懂禮貌的學生

這一點不言而喻！哪個老師會不去喜歡一個既懂禮貌，又有教養的學生呢？

4、會學習，勤問問題的學生

會學習對學生的學習成績提高有重要的意義。不會就問，把問題解決在最近的時間內，即可以提高學習的效率，也可以杜絕學過知識點出現“夾生飯”現象。

學生學習的好壞其實與學生和老師的相處密切程度有很大關係。關係融洽的前提是“信任老師”！

畢業至今，當了7年高中老師，非常樂意回答這個問題。

首先要明白一點，老師也是人，肯定有自己的喜好，有些學生老師很喜歡，而有些學生老師可能就比較反感，而有些學生老師可能就沒有很深刻的印象，談不上喜歡還是反感。

有一點也很重要，因為老師的價值取向不盡相同，所以對學生的評價就不一樣。這樣一來，老師喜歡的學生可能就不同，有的老師喜歡成績好的，有的老師喜歡安靜的，有的老師喜歡活潑的等等。

下面我將結合自己的喜好，從共性上談談老師喜歡哪種學生。

注意，我談的是高中生，其他年齡段的學生也可以參考。

勤奮學習是對教師工作的一種尊重。

老師的工作首先是傳授知識。那些上課認真聽課，下課認真完成作業，有空就追著老師問問題的學生一般是受老師喜歡的。

“善良”的學生能讓老師感受到人性的光芒。

善良不是抽象的，而是體現在學生生活的方方面面。比如關心班上的同學，從來不用語言和行動去傷害同學；遵守集體的紀律；從來不說謊；體諒自己的家長；同情社會上的弱勢群體。

有一次上課，班上一位女生講了一件事，說她去某個少數民族地區旅遊的時候，看到景區有一個很小的孩子輟學，在賣東西養家餬口……她在講述這件事的時候非常真誠，眼中擎著淚水。

當時我就想，她真是個好孩子。

有擔當的學生能夠幫助老師管理班級。

高中的學習時間很寶貴，協助老師管理班級是要犧牲一些時間的，並且管理班級會得罪別人。總之，在高中當班幹部有些吃力不討好。但是，有一些學生很有擔當精神，願意協助我管理班級，這些學生往往很受老師喜歡。

在我當老師的這7年間，有一位勞動委員給我留下了深刻印象。他不僅能將班級衛生值周安排的緊緊有條，而且能帶頭幹別人不願意乾的髒活累活，他現在在廣州海關工作。這位學生給我留下了好印象。

積極、樂觀、開朗的人一般都比較討人喜歡。當然，這些只是錦上添花，不是必須的。問題中提到“內向”的學生是否受老師喜歡，我想說的是，內心的學生只要勤奮、善良、敢於擔當，也會成為受人喜歡的人。

最後，我想談談另外一個與此相關的問題：

哪樣的學生老師不喜歡？

應該說與上面的剛好相反，上課不認真聽課，下課不完成作業，喜歡挑撥離間，滿口謊話，從不參加班級活動……這樣的學生肯定不會受到老師的喜歡。

不過，這兩年來，我也發現一個更為深刻的問題：凡是那些令人反感的學生背後往往有痛苦的經歷。一句話，可恨之人必有可憐之處。他們其實也是受害者。

我現在帶的是一個重點高中的普通班，班上有一些學生不是那麼令人“喜歡”。但我想，作為老師，我不喜歡他們，但也萬萬不可歧視他們，排斥他們，而是要儘可能尊重，關心，寬容，引導他們。總的來說，現在高三了，師生之間還是能夠愉快相處。

感覺這個問題暗藏陷阱，只要是學生老師都喜歡，不會特別喜歡哪個，也絕對不會嫌棄哪一個，這是起碼的師德。如果只喜歡某一類學生而不喜歡另一類學生，那這樣的老師不是一個稱職的老師，也不可能成為一個成功的老師、學生喜歡的老師。

平心而論，對絕大多數老師而言，老師之於學生無異於家長之於孩子。每個孩子都有每個孩子的優缺點，每個孩子都有自己閃光的地方，發現孩子的長處，彌補孩子的不足，這是每一個教育工作者的職責，要想做一名合格的教師，那就必須一碗水端平，厚此薄彼不可能把班級管理好，這是最起碼的公平。如果只喜歡某一類學生，那對另外的同學而言就是歧視，這是每一個老師都必須謹記的禁忌。

教育面向的是所有適齡學生，即便心裡有委屈，有不滿，但當面對學生的時候，絕大多數老師一樣會毫不保留的把自己知識，把自己的愛傳遞給學生。深信老師有著一顆善良的心！