光陰似箭，轉瞬即逝。雙頭並舉，在刻苦努力學習文化知識的同時，學會自立、自強。從生活中的點滴事做起，從小培養勤勞勇敢、獨立自主的精神！成為品學兼優、德才兼備棟樑之材，必須是全面發展的！

生活自理能力和學業能力，兩種能力都是相當重要的，缺一不可。

如果一定要說出哪個更重要，生活自理能力更重要。

生活自理能力是一個人立在社會上的根本。如果你學業不好。只能只是沒有好的工作，薪水不夠高，家庭生活水平差一些，但是你還可以安身立命。

如果你自理能力很差，連自己活起來都很困難，不能夠照顧自己，冷了不知道添衣服，餓了自己不會做飯。出去旅遊。不知道東南西北，不會買票，找不到機場。

自理能力太差的人。弄不好就是一個廢物。

而學業不好呢，也就是找不到好工作，社會地位相應的比較低，不一定能找到高質量的配偶。但是還可以在社會上生存，如果唸書的時候學習不好，但是後來知道努力的話，人生有轉變也還是有可能的。

所以，自理能力。必不可少。學業能力。力爭最好。

大家好，很高興回答這個問題。對於這個問題我覺得還是生活自理能力重要，為什麼這麼說？一個人從出生到生命的終結這個生活自理能力是一個基礎，像現在的孩子，在家裡都是寶貝，時常對孩子說，只要學習好了，你什麼都不用幹，我覺得大多數家長都會這麼說，我也是如此，以致現在養出來的孩子都是衣來伸手，飯來張口；但我們從沒考慮孩子要長大，總有一天他要走出去，把他培養成了學業上的天才，生活上的弱智。

我以我的孩子為例吧!像我的孩子，之前在家裡的時候，放學回家或者週末的時候，做完作業就玩啊，看手機，或者乾點別的，從來也沒讓她乾點家務活，覺得她學習也挺累的；後來快到小升初的時候，要選擇學校了，那種住校，兩個週迴來一次，心裡有點糾結，去上什麼也不會，不去又覺得學校好，在學校裡，最起碼要整理自己的內務，個人衛生，甚至我孩子梳頭都是我來的。我也是跟孩子交流了一下，徵求她的意見，她說要去住校，後來在上學前的假期裡來鍛鍊她，比如干家務，洗自己個人衣物，整理床鋪，上學之後她都能夠應付得來了，這個寒假裡我還讓她適當做點飯，從最簡單的入手，她還挺有成就感的。

我覺得現在無論男人女人都有應該有自理生活的能力，女孩子你可以不做但必須會，以後找個物件，你如果不會，婆婆家也會嫌棄你的，現在已經不是男權社會了，什麼事都需要女人伺候了，希望今天我的回答能幫到你。如果有同意我的觀點請點贊關注加轉發，謝謝大家。

學業和生活自理能力的提高沒有衝突吧。

肯定是學業重要！

學習再刻苦也能抽出點時間自我提高生活自理能力！

兩樣都不可以缺，一是孩子自己要學會獨立，以後長大了對自己有好處，自己的事自己做，不要光依賴別人，學習也重要，現在的孩子學習壓力大，孩子現在學的，現在很多家長都幫不上忙，爸媽只能做好孩子的後勤，孩子讀書也很辛苦，晚上上到九十點才回來，

對於這個問題，可以用我自己的親身經歷來回答。我覺得生活自理能力和學業都很重要，但是兩者是有連帶關係的。生活自理能力強，自己能照顧自己，有很強的自律性，知道自己該做什麼不該做什麼，處處有節制，把控好自己的作息時間，不把寶貴的時間用來做無用的事，如果能做到這些，那學業肯定會很好。因為靠自己高效的自理能力，把省下的時間用來學習，讀書，積累知識，那學業怎能不提高呢？成績肯定也會名列前茅。我覺得學業好的孩子不見得生活處處能自理，但如果生活自理能做好的孩子，那學業應該也不會差。不知我的回答是否讓您滿意，如果有不同意見歡迎分享交流，謝謝！

你好很高興能回答你的問題，我覺的自理能力和學業都一樣重要，而且兩個教育同事進行並不衝突，如果說必須二選一，那就是自理能力更重要，因為自理能力是讓孩子怎麼活下來，而學業是讓孩子怎麼活的更好，所以只有先活，才能說活的好不好，下邊就是我的詳細看法

1 第一步，培養孩子自理能力的意識 1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識 如透過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了……”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力幹好一些事情，為自己會幹力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，透過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的王若彬小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開始，老師幫助他完成，但是要讓云云仔細的看，爭取學會，會了方法，下次要讓彬彬自己來做，好嗎？老師知道云云最棒了。透過這樣的方式來增強云云的自信心，以提高他的動手能力。 2、透過形象生動的故事，來強化孩子的自理能力。 故事對孩子具有無窮的魅力，故事中形象真切的人物與動物深深感染著孩子，因此，我經常給孩子播放關於自理的動畫片，講一些生動有趣的故事。例如：我給孩子講故事《特別的禮物》：故事中小兔西西不愛勞動，兔媽媽每天要燒飯、洗衣，還要照顧西西：餵飯、穿衣，最後媽媽累倒了。小動物們都拿自己勞動所得的東西作為禮物送給兔媽媽，小兔哭了，因為她平時從不勞動，最後在朋友的幫助下，它在野外挖了一個大蘿蔔送給媽媽，媽媽高興地說：“這是我收到的最好的禮物”。透過故事，孩子懂得了只有自己勞動得來的禮物，才是最好的禮物。我們就是這樣透過這些文學作品中生動的情節、鮮明的形象來感染和影響孩子，培養孩子的自理意識。 3、運用簡短有趣的兒歌，激發幼兒對自理簡單的興趣。 3歲孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主。他們的模仿性強，兒歌內容簡單、直觀、形象，琅琅上口，易讀易懂。另一方面兒歌內容直接有指導學習的作用。例如：《吃飯》吃飯時坐端正，左手扶著碗，右手拿調羹。一口一口往下嚥，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能幹。《洗手帕》兩隻小手本領大，抹上肥皂洗手帕。清清水裡洗一洗，小小手帕乾淨啦。《自己刷牙》小牙刷，手中拿。擠牙膏，輕輕刷；上下刷，裡外刷，清水漱口露白牙。《疊衣歌》關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。透過這些琅琅上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊模仿，逐步掌握了這些本領。 2 第二步，培養和訓練孩子自理的能力和技巧 1、在生活活動中訓練幼兒的自理行為 如廁、盥洗、無處不體現著幼兒生活自理的水平，我們要指導、監督幼兒的自理行為，使其形成習慣。如午睡後要求幼兒自覺整理好床鋪，飯前便後要求幼兒能自覺正確洗手，喝水時要求幼兒正確取放水杯等。 2、在區角活動中練習生活自理技巧 讓幼兒在區角活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放各種彩豆，讓幼兒練習使用筷子給動物餵食；投放娃娃，讓幼兒練習穿衣服；提供不同釦子（暗釦、鎖釦等）的衣服，讓幼兒練習扣紐扣。 3、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。 根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在遊戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，時時提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓張齊天陽小朋友親自示範正確的刷牙方式，小朋友都認真仔細的看，表現的很棒。 4、因材施教，有的放矢，進行個別指導 由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的天陽與年齡較小的桐好來說，自理能力當然不同。天陽在自理能力方面表現特別棒，會自己穿脫整理衣服，會自己擦屁股等較難的事情。而桐好就相對差一些，還需加強練習，所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。 3 第三步，對孩子的自理能力進行鞏固練習和提高練習 1、秩序漸進，逐步提高要求。 獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如在吃飯的時候，海強總是會撒飯粒，經過老師的培養和練習，海強已經掌握了吃飯的技巧，進步了很多。 2、品嚐成功，進一步提高幼兒的生活自理能力 獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒”、“你真能幹”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細緻地引導，還可輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會幹好的”等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。 3、激發幼兒的好勝心，競爭之中促自理 孩子活潑好動，有時，一句不經意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點，設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自理能力的提高。例如在中午起床時可以舉行穿衣比賽，第一名有獎品等方法來督促幼兒。 4、要持之以恆，反覆訓練 孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。

都一樣重要，但生活自理比學業更重要。看到這個問題不知道大家還記不記得曾經的高考狀元魏永康

13歲高分考入湘潭大學物理系，

17歲考入中科院高能物理研究所，碩博連讀，

20歲那年卻因生活不能自理被學校勸退。

他的母親為了方便兒子讀書，20年來寸步不離的陪在兒子身邊，照顧他的衣食住行。

她認為“兒子只有專心讀書將來才會有出息”，家務活從不讓兒子插手，連洗澡洗臉都幫兒子包辦，

☞ 魏永康進入中科院獨立生活時，沒有母親提醒穿衣，他大冬天穿著單衣、拖鞋跑到天安門，周圍的人看怪物一樣看著他……

母親扭曲的教育方式，把魏永康培養成了一個空有高智商，卻毫無用處的“廢人”。

他強大的學習能力僅在於理論，超過書本就戛然而止。

母親過度的干預讓他學習只為追求分數，生活卻完全不自理，這才最終導致被勸退，在餘後的很多年母親又重新教他如何能生活自理。

透過以上的事情告訴我們人的成長過程中，路要一步一步往前走，而生活自理能力卻是最基礎，也是必須要做到的。

對於孩子的自理能力和學業，哪個更重要這個問題。其實很多家長都很關心。那麼首先自理能力包括生活自理，學習自理等等，這裡的問題應該單單指生活自理。而學業本身是涵蓋這些自理能力的。那為什麼本來不是問題的問題，到現在反而成為了重大的問題？

主要是由於現在學校是單一的傳授知識為主，老師主要關心的也是孩子的學習成績。孩子回到家之後，家長更是為了讓孩子去好好學習，也不讓孩子參加家裡的勞動。導致很多時候孩子也覺得只需要學習，沒有生活自理的概念和習慣。那麼這個問題我們應該怎麼去看？第一：孩子只學習他是不是就真的會愛上學習？努力學呢？事實恰恰是相反的。當我們家長過分的重視學習，而忽略孩子的生活體驗。那麼就會產生過大的壓力。讓孩子產生單一的價值觀，當學習成績不好的時候，就會覺得自己一無是處，對學習產生恐懼產生厭惡和自卑的心理。由於受到長期受到這種壓抑，以及對學習的厭惡。在家長監管不到的時候他就消極對待學習，談學色變。甚至徹底的放棄了學業。第二：孩子在成長過程中不僅僅是身體成長，還有心靈的成長。而生活上的體驗就是心靈的給養。當生活體驗過多的被替代，可能會造成孩子的人格缺失。而這種缺失往往是不可逆轉的。第三：當家長讓孩子覺得學習是他最重要的事情，家務活什麼的理所應當的由父母承擔的時候。孩子往往不懂得感恩，身在福中不知福甚至責怪父母。

生活不能自理的孩子，學業再好有什麼用呢？

自理能力差的孩子，關鍵是家長全權包辦一切事物，你能陪他她一輩子嗎？！希望家長深思

我告訴你，都很重要。

你如果想自己以後活的輕鬆，想讓孩子活得容易，首先就得培養他的自理能力，因為如果孩子沒有自理能力，時時刻刻都讓人照顧的話，那他離開家人他就沒法活，活的一塌糊塗，他會覺得生活很艱難，也會活的不快樂，不幸福，就像個廢物一樣，曾經看過一則新聞，說一個學習成績很優秀的孩子，考上一所名牌犬學，因為吃煮雞蛋不會剝皮，被學校拒收。原因很簡單，就是因為家長照顧的太周到，什麼事情都不教孩子學著幹，只讓他好好學習，從小到大，衣來伸手，飯來張口，連最簡單的自理能力都沒有，又怎麼能為囯家做貢獻，為家庭謀幸福呢？

都重要，但首先還是生活自理能力

我覺得都重要，生活自理從小培養，當然學業也不能放棄

同樣重要的，都要培養

學業固然重要，但歸根結底他也要面對生活，面對社會，就如同我愛人年輕時在玩具廠上班，剛高中畢業的女工蹬縫紉機做玩具沒有初中或小學畢的女工乾的快還多！但高中生脾氣倒不小，三天兩頭和班長幹仗，一月沒幹到頭被開除了！

有的書呆子與社會格格不入也是不行的！所以生活自理強的人能適應各種場合和I作！

兩者都重要，相輔相成，缺一不可

作為一名有十多年教齡的老師，個人認為兩者缺一不可。

單從一方面來說，生活自理代表孩子自我生活的能力，能夠生活自理且擁有良好生活習慣的孩子說明行為習慣不差。那麼好的行為習慣自然也會影響到孩子的學習習慣~

全面發展對於孩子而言最好不過。

都重要,要是說一定要選一個的話，我要先選生活自理能力，再選學業，