范進中舉，是揭露封建科舉制度對讀書人的摧殘，現在讀書不是利用讀書而投機鑽營，而是提高民族文化的需要。目的不同，時代變遷，沒有可比性。

嘲諷，是因為有缺點，有缺失，就是不完美不完善，那麼范進中舉，為什麼會針對范進嘲諷呢？就是讀書十幾年，老是沒考上落榜，大家仔細想一想，讀書會遭到嘲諷嗎？還是因為老是考不上落榜的原因呢？這顯然都是次要的理由，最根本的原因是經濟實力不行，說白了，沒錢，或錢少，大家可能疑惑，讀書跟有錢沒錢啥關係？讀書跟經濟實力，有相當重要的關係，假如，范進是家財萬貫，那麼他認真執著讀書考取仕途功名，大家還嘲諷他嗎？至所以嘲諷他，是因為家裡窮，家庭經濟條件不行，為什呢？讀書需要經濟做後盾，記住一切行業，都需要有經濟做後盾，資金投資與週轉是非常關鍵重要，范進讀書十幾年，這生活保障必須要有呀！那麼生活的經濟來源從那裡來呀？誰來賙濟他，所以范進中舉，大家沒必要嘲諷，同時也對寫本書該作者進評正，那麼現在我們供一個學生上學大概需要多少錢呢？大家想過沒有？所以一切，都需要有經濟做後盾。

誰遇到開心的事，不能高興高興？

范進的確是一時樂昏了頭，但若是認為這就算“諷刺”，那，想想現在的環境，再看看書，自己臉上不發燒？

范進中了個舉人。舉人代表什麼？從今往後，名成利就，衣食無憂。舉人可以免納一切賦稅，無應徭役，甚至連他的僕人都能受到免徭役、賦稅減半的優待。舉人就算不去當官，也仍是一屆地方名流，范進中舉後，馬上就得到了別人送來的花不完的錢，住上了豪宅，有人主動來投靠他為他當奴僕，出車入馬，使奴喚婢。

這事兒，擱范進身上高興瘋了，擱現代人身上也未必差多少，就算不瘋，血壓也不會很低的。

再想。許多人嘲笑的是范進乃一迂腐無知之徒，所學八股文毫無用處，不具備一點實務能力。——你以為你學的那高數、政治什麼的就很有用了？

現在培養孩子，為的是什麼？有幾個家庭諄諄教導孩子盡忠報國的？老梁梁宏達還說過：“不上大學早晚得窮，上了大學馬上就窮。”所以，憑良心說，有多少學子是為了報國而不是為了賺錢才好好學習的？想想每個家庭每個學子的原動力，出發點難道比范進高尚？

反正，個人現在再讀《范進中舉》，實在是沒法嘲諷人家——要是嘲諷一下馬二先生遊西湖還差不多。嘲諷范進？幾個人配？

教育的首要任務是“傳道”，是啟發人性中最美的品質並使之成為人們在生活中遵行的法則。而行為被功利驅使，就無法發揮出正常的機能。

教育之本在於育人，但是現在，很多情況，是把人培養成了機器。

明知道範進之流是錯誤的典型，就別有模有樣地學了。“明知故犯”是最糟糕的。如果與范進相比，僅僅是沒發瘋，就憑這，還哪有臉看范進的笑話。

學習是一個漫長的過程。從幼兒園到大學畢業，需要20年左右。這20來年，是學業、水平、品行的修煉階段，是為以後工作、升遷，或大有作為奠定基礎。幾乎人人都要走這條道路，中國人是這樣，外國人也一樣。

國民接受這樣的教育是為了國民整體素質的提高，是為了建設國家，也是為了成就自己。這與沿著科舉制度這把梯子往上爬的范進不同。范進一生醉心於功名利祿，到鬍子白才中舉，最終實現了他的要做人上人的美夢。

范進一心想做官，我們的孩子接受20年的教育不是這個目的，是提升自己，將來有用武之地。

所以，現在的教育不能與范進式的教育同日而語。

嘲諷范進中舉，孩子十多二十多年青春，對於家長陪讀伴讀現象怎麼看？我認為這是很正常的現象。

中國的科舉制度由來已久，過去讀書的目的就是為了將來能升官發財。所有才有了《儒林外史》中的范進中舉這種現象。范進從一個窮困潦倒的書生搖身一變成為範老爺，靠得就是透過科舉中得舉人。

現在的高考制度，雖然不同於過去的科舉制度，但也是現階段中國最大的人才選拔機制。現在的大部分家長都認為考大學是孩子惟一的出路。

家長陪讀也是一種無奈之舉，因為受制於多個因素。在“從眾心理”的作用下，家長們的選擇就變成了一種集體行為，最後演變為現行教育的一大特點，並加重了家庭教育的負擔。

對於家長陪讀，我的建議適可陪讀，不要過度‍‍。特別是生活陪讀，不妨適當放手，儘量讓孩子也做點力所能及的事情，家長也要更多的是和孩子做心理上的溝通。讓孩子既不感到特殊，又覺得自己有用，還提高自理能力。