我的父母從來不鼓勵孩子，我現在知道是對的，這是最好的教育，如果人人都做到了，這個世界很完美……。一個人的成熟全靠自己經歷了，功到自然成。

孩子考了好成績就要給金錢或者是物質獎勵，表面上是有付出就有回報，是對孩子學習成績的肯定和鼓勵，實際上這種方法弊端大得很，我反對這種物質獎勵的做法。

弊端一 轉移了孩子的學習目的，讓學習變得功利

我曾經聽一個學生家長這樣給我說過，如果孩子考到了80分以上，就帶孩子去吃一次肯德基，如果孩子考到了85分以上，就給孩子買個玩具，如果孩子考到了90分以上，就答應孩子買一雙溜冰鞋。他的想法是好的，按他的預設孩子成績可能會逐漸上升，這樣一舉兩得，孩子也得到獎品了，他所求的孩子學習進步也達標了，然而事實呢，剛開始的時候，這個孩子的學習確實挺用功的，一度能衝到80分兒左右，但是後來慢慢的又降下去了，又回到了原來的六七十分的狀態，這是為什麼呢？

我們來分析他的原因，是因為家長把獎品和孩子的學習給掛上鉤了，這樣孩子想到學習就想到了獎品，學習的動機就變得功利起來。不是孩子自己積極主動學習，而是因為想獲得獎品而被動學習。

弊端二、用獎品來刺激孩子，讓孩子的學習不再腳踏實地

我們大人丟擲自己認為對孩子有誘惑力的金錢和獎品，就如同我們在釣魚的時候，以魚餌來誘魚上鉤是一樣，也如同成人之間的行賄一樣，讓學習的目的不再純潔，讓孩子對學習不再抱有虔誠努力之心。他的心思都放在如何鑽營獲得獎品上，如何能夠讓父母答應他獲得獎品，所以孩子的心思不再專注努力的學習，也很難保持腳踏實地勤勤懇懇的狀態。

弊端三、容易讓孩子與學習產生對抗

就如上面我舉的那個例子，剛開始孩子想得到家長的獎勵，所以就勤勤懇懇的努力，孩子在努力不久之後雖然有進步，但是很難滿足媽媽的要求，所以孩子覺得這個坎跨不過去，很有挫敗感，後來便乾脆不努力了。

還有一種情況，那就是當孩子滿足了媽媽的設立的條件之後，媽媽會變著法兒的再用另一種獎品刺激孩子，滿足了媽媽的這個要求，媽媽會變著法的提出另一個要求，所以時間長了，再加上孩子對媽媽所設立的獎品的慾望不是那麼大，就對學習產生了厭惡感。

其實金錢獎勵也罷，物質獎勵也罷，這些用得不好，容易擾亂孩子對學習的認知和對自我價值的認知。

總結語：養育孩子的過程，避免使用不當的金錢和物質來刺激孩子。一旦讓金錢或者物質和孩子的學習產生對等，孩子就會覺得自己在給家長打工，真正的學習目標就丟失了。

我覺得家長給予適當的獎勵完全可以，但一定要講究方式方法。獎勵要有教育意義和目的性。同時，獎勵應有限度。物質獎勵能給孩子帶來滿足感，但物質獎勵不能用金錢的多少來衡量，這樣無形中會強化孩子的金錢意識。家長的獎勵承諾可以是旅遊、夏令營或是讓孩子參加喜好的班。而且，家長的“獎勵機制”不能停留在物質獎勵上，精神的鼓勵、激勵往往會取得意想不到的效果。

應當給一些獎勵，或者答應孩子實現一個小願望。比如：去遊樂場玩一天；買一件心儀已久的物品；父母陪伴孩子一天或者一起去參加某個專案等等。

不應該，不要把孩子的成績和物質直接掛鉤，這會誤導孩子，讓孩子體驗不到取得好成績的真實體驗。

好成績本身就給孩子帶來了好處：他人的認同，自我榮耀感，努力付出得到的回報。但我們把成績和物質掛鉤的時候，好成績在孩子心理就等同於錢財。

那麼我們可以怎麼樣做？

在此給出一個正在使用的參考方式：

成績，是孩子的能力體現，包括自主學習，前期需要我們監督輔助，慢慢讓孩子體驗到學習對於他自身的好處。所以在我們家，強調的就是能力，能力贏得尊重和自由。

疫情期間，家裡兩個幼兒園神獸玩得不亦樂乎，前段時間開始正式培養他們的學習態度，他們一開始會和我嚷嚷著寫好字就要怎麼樣怎麼樣，一概拒絕，只有一句：

這是你應該做的，你可以選擇不做。

但是他們又會很疑惑，因為他們做得好的時候，我又會給他們買點零食，帶他們去樓下玩，給他們買玩具。以買小平衡車為例：

訓練一週之後，現在他們已經有了自主學習的態度和習慣，包括家務。而我也準備給他們買個小車鍛鍊一下身體。

他們會問我，不是說學習不給獎勵的嗎？

我說是的，這不是什麼獎勵，是你的能力證明。因為你們證明了在學習之餘你是有空餘時間的，可以做其他的事情，當你們能力越來越強的時候，就要學習新的東西了，包括學習怎麼玩新的東西。

我說，如果我買了車車，你們作業都寫不完、家務都做不完，那車車就只能擺著生鏽了，沒有作用了對嗎？--似懂非懂的模樣。

但是接下來他們不管是家務還是作業都更加主動了，而且不會要求我買什麼或者帶他們做什麼，給什麼獎勵，因為能力的進步，是他們自己能體會到的，包括喜悅和榮耀感。

孩子的成長過程，是一個不斷自證獨立、尋求歸屬感、榮耀感的過程，物質固然可以使他們開心，但那只是一時的、表面的。

孩子考了好的成績，家長應該給予金錢或者物質上的獎勵，這一點是可以行得通的，而且會達到很好的預期效果。

其次，假如沒有設有獎勵，還是按以前的步伐去監督孩子的學習，平時只是完成作業，其餘的時間就用來玩或者玩電腦遊戲，那麼這樣的孩子始終學習的提高是很難有更多的上升空間的。為了完成老師的作業而學習很難塑造出一個高分的孩子。

總而言之，不管做什麼事情，方式方法很重要！只要用心付出了，就會俯拾仰取，一樹百穫…

獎勵是可以的，但不能放縱。更不能許願式！獎勵要起到助動力，而不能形成反動力。一定要把握度，小孩子一但涉入錢，恐怕非常危險，極易走偏。就是物也要實用或健康，絕不能什麼手機電腦遊戲機等等，太害人了！

孩子考了好成績就以金錢或物質作為獎勵，這樣的做法不宜提倡，當然如果是獎勵一些課外書供孩子閱讀還是不錯的選擇。這個問題讓我想起前幾天到一小店買東西，正遇老闆娘的孩子跟母親要錢，母親說你先去做功課我就給你錢，孩子堅持先給錢再做功課。雙方堅持的結果是孩子賭氣不要錢也不做功課跑出去玩了。所以當你給孩子再多的錢他也考不好時你該怎麼辦？孩子考得好可以口頭鼓勵為主。孩子的學習是為他自己將來的前途鋪路，孩子一生的路走得是否順暢與他學習期間是否認真努力有著很大的關係。不要讓孩子把金錢物質看成學習的唯一動力。

我感覺正常不應該，孩子上學考好成績，是分內是事情，學生的任務就是專心上學。

實際呢，孩子考了好成績，應當給禮物，表揚和鼓勵孩子，讓孩子有動力，下一次會繼續考好成績。比如，我們在工作中，工作突出，有的老闆也會給金錢或者物質獎勵。我們同事的孩子，這次考出好成績，我同事就會給孩子物質獎勵。

現在的社會很現實，有些孩子也在學校攀比，但是懂事的孩子也是有的。付出就有回報，很正常的。我孩子現在還沒有上學，如果上學考了好成績，我也會獎勵她。生活也需要驚喜。

對於孩子考出好成績家長就用物質獎勵這種做法，我覺得吧沒必要。別人家的是怎樣做我就不懂了，但在我家，不會有這些想法存在。我會告訴我的兩個孩子，你考出好成績，是你在平時認真努力積極學習和肯吃苦的結果，而接下來的日子天天都要如此反覆地學習讀書，先把書讀好，為將來的自己有更多更好的選擇權，讀好書是為你自己，不是為了父母，僅此而已。作為家長更要明確告訴孩子，不管咱家是窮是富，你考出好成績後，絕不能以此來要挾父母給你物質獎勵，這樣會容易有攀比之心存在，如果有攀比心就會從此迷失自己，做好自己足矣。俗話說得好，沒有不會學的孩子，只有不會教的父母。熊孩子背後一定有一對熊父母。所以說，父母是孩子的一面鏡子，請父母們三思。

孩子考了好成績，家長給予適當的獎勵有何不可？

就像考試完學校會發獎狀和獎品一樣，這本身是對孩子付出的一種肯定，以及對以後學習的鼓勵。

我家孩子上一年級，經常會提一些要求，比如能不能買某個玩具或者自己喜歡的東西，如果不是很必要的物品，我就會說等考試完看，如果成績能達到某個標準就買，達不到就不買。

這樣孩子學習起來就有了相當的動力，有時會自言自語：我得好好上課，要不就買不成什麼了。

所以個人認為適當的獎勵是有能夠促進孩子學習的，但在對孩子進行獎勵時，如何把獎勵變成動力而防止孩子為獎勵而學習，是我們要注意的：

首先，不建議家長以物質獎勵為前提條件誘導孩子學習，比如家長主動說你考試成績達到多少給你買什麼什麼，這樣孩子學習可能只是為了獲得獎勵，而如果獎勵對他們沒有吸引力，孩子可能就不會去學習；

其次，最好避免直接給金錢的方式，而是應該以孩子的興趣愛好家長給予實物，這樣除了物品本身的意義，孩子還能體會到家長的鼓勵和愛；

第三，獎勵可以是物質但不限於物質，也可以是一次聚會，一場旅遊甚至於只是一次小小的家庭內部的慶祝。並且不管是體積獎勵一定是從家庭情況以及孩子自身出發的，沒必要跟別的孩子比，也沒有可比性。

最後，不管獎勵與否或者以怎樣的方式獎勵，我們的都要讓孩子明白，學習是自己的事，學習最終受益的也是自己，這是基本的前提條件。

孩子考了好成績，適當地獎勵是可以的。如果過分用物質利益激勵孩子，並不可取。因為，人對物質利益的慾望是無法滿足的，過分物質利益讓孩子受到激勵，就會讓孩子產生物質利益至上的觀念並影響他的一生髮展。家長鼓勵孩子的學習，應重視精神鼓勵，適當輔以物質利益才是正確的。

你好，就這個提問我來談談自己的觀點。

當孩子考取好成績，在小學階段，孩子可能會要一個玩具；在中學階段，孩子可能就要一部最新款手機；那麼再繼續呢？孩子要豪車要房子，試問家長會怎麼做呢？

我們真的可以負擔得起這份物質獎勵嗎？我想你心中已經有了答案！

物質獎勵背後告訴孩子的是什麼呢？

學習是我可以用來要求父母滿足我願望的工具；學習是父母的事情......那麼如果有一天，我們不獎勵了，孩子會怎麼樣呢？

孩子便不會再去學習了。

這個問題要辯證的看待，不能說一點鼓勵、獎勵也沒有，但也絕不能一味的只給物質獎勵，認為“重賞之下必有勇夫”，”只要學習能跟上，要啥給啥……”覺得要想孩子學習好，一定要重賞，口頭表揚什麼的都是虛的。但是隻用物質獎勵來激勵孩子是肯定不行的，極易讓孩子養成依賴，覺得努力就是為了獎勵，沒有獎勵那還努力個什麼？不能形成內在的學習驅動力，為了獎勵而學習只會走入歧途。

如果孩子考好了，那要不要用物質獎勵呢？當然要，但是要特別注意這三點：

先肯定孩子的努力

每一個孩子都很渴望得到父母的認可和表揚，這代表著自己的價值，對孩子來說十分重要。所以如果孩子考出了好成績，家長一定不要吝嗇自己的讚美，“兒子你真棒，媽媽為你感到驕傲……爸爸一直都相信你可以做到，寶貝做的真好……”千萬不要在這個時候說“有什麼高興的，你比鄰居家小明還差一點呢！”這會嚴重的打擊孩子的積極性。

另外要告訴孩子，你知道這陣子他的努力和付出，說一下他具體的表現，那孩子會特別感動和驕傲。

你這次的表現值得獎勵

除了口頭的表揚和讚美外，如果還能再來點實際的東西會更好，比如孩子想要的一本漫畫書，一盒彩色鉛筆，一個期盼已久的玩具。“你這陣子的表現真的讓我驚訝，竟然能做的這麼好，這值得一次獎勵！其實媽媽早都準備好了，就是不知道你喜不喜歡！”孩子會感動於父母的用心和愛。

最大的獎勵來自孩子自己

有了上面的兩步，孩子一般都能繼續加油努力，但是這還不夠，要告訴他，“這次做的很不錯，雖然我們都很為你高興、也獎勵你了，但你要知道，最大的獎勵其實來自於你自己……你能頂著壓力好好學習，你是一個堅強的孩子；你能經受住玩耍的誘惑認真學，你是個踏實耐心的人；你能向著好成績努力，你是一個愛求知、愛優秀的人……堅強、認真、踏實、耐心、努力……會讓你取得更大的成績、走的更遠！這就是你的成長。”

認真對待孩子每一次的成長進步、每一次的成功和收穫，讚美他、獎勵他、認可他，培養他的榮譽感、成就感、成長意識和理想……孩子會變得更加積極向上、更加優秀出色！

通常我們說教育孩子的時候，讓家長自行把握獎勵和懲罰的度，那麼這個度究竟在哪裡，我們具體該怎麼做呢？今天就和大家一起交流一下。

一個教育學家說“對孩子的教育，該獎不獎，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎，生氣了就罰，這是最不負責任的家庭教育。” 在教育孩子的時候，我們應該做到的就是獎罰並用，給孩子獎勵懲罰就相當於給小樹澆水施肥和修枝除蟲一樣，缺一不可。

從心理學上講，獎勵就是一種強化，把孩子表現好的部分強化，直至養成習慣、形成本能。按時起床、向長輩問好、認真完成作業都是我們家長的心裡期望，是大家認可的好的行為，我們欣喜的同時便會給孩子獎勵，以期望孩子以後能繼續保持，而家長的各種獎勵便是對這些行為的強化，我們也可以把這些獎勵叫做強化物。 我們家長的難點便是在於對強化物的把握不足，什麼時候我們該給出什麼樣的強化物呢？ ①不能誤用獎勵。比如：兒子見到心愛的玩具要買，媽媽不買，兒子就大鬧，媽媽只好買了；爸爸在專心看書，兒子在旁邊大聲吵鬧，爸爸就給錢買糖讓兒子走；孩子死活不聽父母的安排，父母給出各種物質誘惑孩子聽話等情況；我們可以發現，這些都只是家長對於孩子淘氣無可奈何的妥協，各位家長一定要杜絕此種情況的發生。

②獎勵規則明確。獎勵是我們重要的強化方式，倘若獎勵沒有固定的規則，全憑家長的心意，隨心所欲的，這樣下來，孩子甚至不知道自己下一個行為是否具有努力的意義，那麼這樣的獎勵還具有強化的意義嗎？ ③控制獎勵頻率。我們知道，獎勵就是在孩子好的表現之後給出的強化物，假如獎勵次次如是，具有很強的規律性，久而久之會讓孩子為了獎勵而做事，一旦離開了獎勵，孩子好的行為就不在了，這顯然不符合我們的初衷，因此從一開始對於孩子的行為獎勵次數就不宜過高，且需要變化獎勵間隔的時間，打亂強化的規律，避免孩子專心地等待強化，最後使獎勵由多到少，趨近於無。 ④獎品適當，價值適中 。獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應。有些家庭由於形成了獎勵並不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。比如有的家長因為孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買遊戲機，結果孩子玩物喪志。最好是以精神獎勵為主，少物質獎勵，比如發自內心的誇獎孩子“做的真棒！”之類的語言獎勵；擁抱、撫摸、親吻孩子等行為獎勵；還有獎勵小紅花、積分、勳章等榮譽獎勵；這些獎勵都積極迴應了孩子們的良好表現，可以激發孩子們的內在前進動力。 ⑤獎勵及時，一諾千金。做父母的不兌現自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情，更為嚴重的是給孩子樹立了言而無信的榜樣。如果孩子沒有達到設立的目標，也不可遷就，與孩子討價還價。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定。

為什麼要懲罰孩子呢？因為我們要讓孩子懂得規則，家庭有家庭規則，社會有社會規則，農民種田要符合自然規則，商人經商要遵循市場規則，我們在生活中要遵循各種各樣的規則，當違背規則時,就會受到懲罰，甚至鋃鐺入獄。 孩子也將面對這形形色色的規則，讓孩子看到違背規則自己的行為所造成的後果，印象才會深刻，才不會再犯錯誤。孩子犯錯，與其留給無情的社會來教育，不如讓有情的父母來幫助糾正。所以，教育和糾偏時，萬萬不可心軟。

①家長情緒不良時，拒絕實施懲罰。懲罰本來就需要我們家長站在公平的角度上，以理性來判斷孩子的行為，若是家長連自己的情緒都無法把握，那麼在這種情況下極度容易將自己的各種負面情緒宣洩在孩子的錯誤之上，使得原本的懲罰升級變味，讓孩子產生反抗心理，降低自己再孩子心目中的形象威信等等。 ②懲罰規則明確。孩子第一次犯錯，我們當然不會去嚴厲的懲罰孩子，只會耐心的教導他，那麼這個時候也正是制定懲罰規則的時候了，下次再犯那麼就應該執行這個懲罰規則，不能隨意的更改妥協，甚至罰後又賞，如果這樣做那麼孩子對於這個錯誤的畏懼肯定是接近於零，再次犯錯的機率卻是高達百分之百。 ③避免在公共場所和外人面前懲罰孩子。孩子也有自尊，當眾不留情面的懲罰會傷害孩子的自尊心，在這種情況下也更容易使孩子產生反抗心理，使得教育失去意義。 ④懲罰以後要和孩子溝通。懲罰之後必須要及時與孩子說理，一定要向孩子解釋懲罰的原因。透過說理、剖析的方式使孩子明白他為什麼會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯下去將有什麼後果，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵。 ⑤懲罰禁止嘮叨。針對同一錯誤反覆的在孩子耳邊嘮叨，這樣很容易就讓孩子產生厭煩感、抗拒感，長期如此更是容易讓孩子對家長的話產生“零反應”，反而是懲戒之後便雨過天晴，一切如常，讓懲罰猶如一泓清泉中的一陣波浪，更能使孩子記憶猶新。 希望各位家長都能掌握正確獎勵和懲罰的方法，祝願每一位孩子都健健康康地成長！

這個也不一定，考得好成績，如果能促成小孩的學習動力，給一定錢和物質獎勵，也可以，但是不能唯金錢論，成績好，就得到錢，這樣就不行，要適當用金錢和物質，否則，就事而適反，惡性迴圈，我的觀點。

我覺得這種方法非常不可取。如果你這樣做的話，這個孩子覺得學習的事情是他給你在學習，他的人生也是給你在創造，然後呢，他總是覺得是在給你做努力，他自己就不會太努力的。從小就應該給他灌輸的思想，是他在給自己做事兒。他是給自己在學習，給自己在吃飯長身體給自己在考試，給自己在掙前途。所以呢，這個事是一個潛移默化的過程，應該從他的心理實力讓他自己感受到，這是給他自己在做事情，因為你給他就講一些道理，讓他自己慢慢的明白，並且呢，在生活中呢要給他引導，及時的引導，透過一個故事一句話，或者是一件事兒，或者是一部電影。是孩子從小就意識到是給自己的做事情，所以沒有必要去獎勵。

可以，但一定要制定標準和制度，就像父母在工作工作崗位上賺薪水一樣，只要工作了（達到要求的最低分數）就有工資可拿，但是想要拿到理想的（不能給太多）薪水，就得靠高分制度比如三年級，每次單元測試考試平均分達到85分，給多少錢，單科考到優秀給多少獎金，滿分給多少獎金，分數達不到底線分數要扣多少……底薪少，獎金重才有效

口頭誇獎了，但是我個人認為考好成績是應該的，我們作為父母供子女讀書為什麼子，所以不能能物質獎勵了，考不好也不責怪了，建議子女以後每次考試在原有基礎上提高一分，說明有進步子，可不能給我一個驚喜這次考100寸次考59不穩定性反而會給子女帶來負面壓力了

皮皮魯和魯西西的作者教育孩子是不需要考滿分，而且要求孩子考多少飛（假如65-70分之間），給他家孩子累的啊！算答對的題，在想法設法把分減下去！