我認為擦掉作業是沒有尊重小孩，所以我們可以指出問題，由他自己去決定擦不擦掉，和小孩子要多溝通，擦掉他的作業，只會讓他越來越反感做作業，得不償失

寫作業擦了又擦，寫了再擦，有的家長以為孩子是追求完美，其實根本不是，不過是一種不良習慣而已，折射的是一種不自信的心理，是一種不良的作業習慣。

如果，你孩子做作業，幾乎每次動筆都是這樣，就不要再傻乎乎地以為是孩子追求完美導致的了，這是沒有自信的表現，也是不認真的表現。家長把這種情形視為追求完美，有的家長還對孩子這種行為加以表揚，估計這種不良習慣就改不過來了。

先說不自信，孩子在下筆之前，對所寫的字沒有信心，缺乏計劃，隨意下筆，結果導致寫錯了，寫的不好，然後就擦了。下一次，還是沒有計劃性，於是又寫錯，再擦。信心就在這樣的寫與擦之間給消磨掉了。

再說這不良習慣，剛開始時，孩子可能是因為寫的不好而想重新寫，寫得好一些，但是，多次以後，就形成了一種習慣，擦，已經跟寫的好與不好關係不大了，擦就是一種習慣，寫字就會擦，就是這樣，這樣的習慣，自然是壞習慣，必須改正。如果孩子還在小學低年級段，家長必須高度重視，一定千方百計幫助孩子糾正這種不良習慣。

很高興可以回答你的問題首先，家長多次擦除孩子的作業肯定是不對的。如果第一遍孩子寫的不好，你指出來，他改正，覺得沒有什麼問題，但一次一次都有問題的話就要反思了，是家長沒有說到位，還是孩子一直改正不了這個問題。其次，一遍一遍的擦除孩子的作業容易讓孩子產生牴觸的心理，容易令孩子不再喜歡寫作業，牴觸寫作業，甚至產生自卑的心理，覺得自己什麼事情都做不好，覺得父母很嚴格，不利於家庭關係和諧。另外，教育孩子一定要採用鼓勵式教育，而不能選擇一直批評，鼓勵式教育出來的孩子往往都比較自信，被批評長大的孩子在長大後可能還會存在著自卑的心理，所以一定要鼓勵式的教育，不能一遍一遍的擦除孩子的作業，可以指出，孩子作業的錯誤，在一旁指導孩子改正錯誤，交出合適、正確、完美的作業。

你好，很高興回答你的問題，首先我是一名輔導機構的老師，我所接觸的學生大部分是有一些不好的學習或寫作業的習慣，家長為了能夠改變孩子送到輔導班裡，其實在我看來學生身上的很多問題就是家長不當的教育方法造成的，包括你所描述的這個問題，孩子寫作業做錯是正常的，為什麼不讓孩子自己擦掉？所以現在需要改變的還是家長對待孩子的態度。

專注力：指的是注意力的穩定性，就是人的心理活動指向和集中在某種事物上，而這個過程不會被外界環境所幹擾的能力。持續的時間越長，注意力越集中。

家長需要為孩子創造一個安靜又舒適的學習環境，在孩子學習的書桌上放一些有用的書籍，電子產品、雜誌都不要放在孩子的桌上，不要讓孩子為這些沒必要的東西分心。另外，在孩子學習的同時家長也可以在旁邊進行學習，當孩子不懂的時候問到再去幫助孩子，這樣慢慢的就能培養孩子良好的學習習慣。

在老師教學過程中，有一種啟發式教學方法，家長同樣也可以做到啟發式輔導孩子。

中國古代大教育家孔子就很重視啟發式教學。他曾論述:"不憤不啟，不悱不發。"這裡"憤"意為發憤學習，積極思考，然後想把知識表達出來;"發"意為開其意、指導;"悱"意為積極思考後要表達而表達不清，則要求老師予以答其詞，使其清楚。

家長遇到孩子不會的問題，要引導孩子多去思考或者多去讀題讓孩子自己去理解題目，家長也可以針對孩子不理解的地方做出指導，這樣在家長的引導下，孩子就會明白，啟發式教學的主要目的就是激發孩子內在的學習動力，讓孩子在以後遇到困難時不退縮，這樣孩子以後的學習才會越走越順。

在培養孩子的習慣上，家長最有作為的辦法就是做個好示範，堅持並從不為此和孩子發生衝突，比如孩子的學習可以和孩子提前商量好學習時間，在這段時間家長也要做到不看電子產品，可以讀書，讓孩子明白家長和孩子一樣也是需要不斷學習的。記得我以前有一個學生，我指出家長身上的問題後，以後在孩子的學習時間家長都是保持安靜，父親會繼續工作，母親則是坐在旁邊安靜地看書，時間長了，孩子的學習習慣也慢慢變好了，學習也進步了。

結語：一個生命對另一個生命表達愛的方式，首先應該是尊重，而不是改造。“處無為之事，行不言之教”是中國傳統的教育大法，也是教育孩子的最好的方法。

不太合適

1 孩子會覺得修改是家長的事情，和他無關，反正錯了家長會改。

2 壓力很大，孩子容易自卑，寫一次錯一次，擦一次，讓孩子不相信自己，不知道自己是不是智商問題。（三年級以後就不能這樣了）

3.作業不整潔，留給老師的印象不好，老師喜歡乾乾淨淨的作業，雖然這樣花費時間久，可是效果不好。

對於錯誤的問題一次講清楚，讓打個草稿

，沒有問題謄抄一遍 。這樣小孩，時間久了，會給老師好印象。